Pembelajaran IPS Sejarah di SMP

2. Pembelajaran IPS Sejarah di SMP

Sejarah adalah gambaran masa lalu tentang manusia dan sekitarnya sebagai makhluk sosial yang disusun secara ilmiah dan lengkap. Mata pelajaran sejarah adalah mata pelajaran yang mempelajari masa lampau antara manusia dengan sesamanya, manusia dengan alam sekitarnya, manusia dengan Tuhan yang juga mencakup aspek sosial, ekonomi, politik, kebudayaan, dan juga sendi- sendi lainnya yang mempengaruhinya. Menurut Kuntowijoyo 2005: 18 sejarah adalah ilmu yang menceritakan cerita-cerita masa lalu. Ilmu sejarah sangat dibutuhkan setiap orang, karena dengan ilmu sejarah orang dapat mengerti segala perkembangan dan dapat dijadikan sebagai acuan untuk melaksanakan pembangunan.Untuk itu, sejarah sangat penting dipelajari oleh generasi penerus bangsa. Pembelajaran dalam makna leksikal berarti proses, cara, perbuatan mempelajari. Pada pembelajaran guru mengajar dapat diartikan sebagai upaya guru mengorganisir lingkungan terjadinya pembelajaran. Dalam hal ini guru menyediakan fasilitas belajar bagi peserta didiknya untuk mempelajarinya, jadi subyek pembelajaran adalah peserta didiknya. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang dilakukan secara dialog interaktif, prosesnya secara organik dan konstruktif, bukan mekanis seperti hlnya pengajaran Supriyono, 2011: 13. Selain itu guru sejarah juga harus memiliki beberapa kualitas pokok, yaitu penguasaan materi dan penguasaan teknik.Setiap guru sejarah harus memperluas pengetahuan historisnya.Pengetahuan yang luas serta teknik mengembangkan berbagai pertanyaan sangat diperlukan oleh guru sejarah. Guru sejarah juga harus menguasai berbagai macam model dan teknik pembelajaran sejarah. Guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan agar proses belajar mengajar dapat berlangsung cepat dan baik Kochhar, 2008: 393-394 D. Strategi Pembelajaran Aktif Index Card Match Mencari Pasangan Pengertianstrategi pembelajaran dapat dikaji melalui dua kata pendukung yaitu strategi dan pembelajaran. Kata strategiberarti cara dan seni menggunakan sumber daya untuk mencapai tujuan tertentu Wena, 2009: 2. Sedangkan pembelajaran atau learning mempunyai makna leksikal berarti proses, cara, perbuatan mempelajari Suprijono, 2009: 13. Strategi pembelajaran merupakan kegiatan yang dipilih yang dapat memberikan fasilitas atau bantuan kepada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Strategi berupa urut-urutan kegiatan yang dipilih untuk menyampaikan metode pembelajaran dalam lingkungan tertentu. Strategi pembelajaran mencakup juga pengaturan materi pembelajarn yang akan disampaikan kepada peserta didik Suprijono, 2011:83. Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan digunakan oleh pengajar untuk memilih kegiatan belajar yang akan digunakan selama proses pembelajaran. Pemilihan tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi, sumber belajar, kebutuhan dan karateristik peserta didik yang dihadapi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran tertentu Hamzah, 2011:3. Menurut Dick and Carey dalam Hamzah, 2011:1 strategi pembelajaran terdiri atas seluruh komponen materi pembelajaran dan produser atau tahapan kegiatan belajar yang atau digunakan oleh guru dalam rangka membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Menurut mereka strategi pembelajaran bukan hanya terbatas prosedur atau tahapan kegiatan belajar saja, melainkan termasuk juga pengaturan materi atau paket program pembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta didik. Strategi pembelajaran aktif active learning merupakan sebuah kesatuan sumber kumpulan strategi-strategi pembelajaran yang komprehensif. Belajar aktif meliputi berbagai cara untuk membuat peserta didik aktif sejak awal melalui aktivitas-aktivitas yang membangun kerja kelompok dan dalam waktu singkat membuat mereka berpikir tentang materi pelajaran. Juga terdapat teknik-teknik memimpin belajar bagi seluruh kelas, bagi kelompok kecil, merangsang diskusi dan debat, mempraktekkan ketrampilan-ketrampilan, mendorong adanya pertanyaan-pertanyaan, bahkan membuat peserta didik saling mengajar satu sama lain Silberman, 2009:2. Menurut Zaini 2008:14, pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara aktif. Pembelajaran aktif active learning dimaksudkan untuk mengoptimalkan penggunaan semua potensi yang dimiliki oleh anak didik, sehingga semua anak didik dapat mencapai hasil belajar yang memuaskan sesuai dengan karakteristik pribadi yang mereka miliki. Di samping itu active learning juga dimaksudkan untuk menjaga perhatian siswaanak didik agar tetap tertuju pada proses pembelajaran. Strategi pembelajaran aktif dimaksudkan untuk mengoptimalkan semua potensi anak didik, sehingga semua anak didik dapat mencapai hasil belajar yang memuaskan sesuai dengan karakteristik pribadi yang mereka miliki. Pembelajaran ini pada dasarnya berusaha untuk memperkuat dan memperlancar stimulus dan respon anak didik dalam pembelajaran sehingga proses pembelajaran menjadi hal yang menyenangkan, tidak menjadi hal yang membosankan bagi mereka. Dalam strategi ini juga setiap materi pelajaran harus dikaitkan dengan berbagai pengetahuan dan pengalaman yang ada sebelumnya.Ada banyak strategi pelajaran yang dapat digunakan dalam menerapkan pembelajaran aktif di sekolah.Silberman 2009 mengemukakan 101 bentuk strategi yang dapat digunakan dalam pembelajaran aktif.Kesemuanya dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas sesuai dengan jenis materi dan tujuan yang diinginkan dapat dicapai oleh siswa.Salah satu bentuk strategi itu adalah strategi pembelajaran index card match pencocokan kartu indeks. Agar siswa berperan sebagai pelaku dalam kegiatan belajar, maka guru hendaknya merencanakan pengajaran, yang menuntut siswa banyak melakukan aktivitas belajar. Aktivitas yang dikerjakan siswa hendaknya menarik minat siswa, dibutuhkan dalam perkembangannya, serta bermanfaat bagi masa depannya Ibrahim, 2003:27. ”Strategi pembelajaran aktifindex card match merupakan strategi yang cukup menyenangkan yang digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya. Tidak hanya materi yang sudah diterangkan, namun materi yang baru tetap bisa diajarkan dengan menggunakan strategi ini dengan catatatan, peserta didik diberikan topik yang akan diajarkan terlebih dahulu, sehingga ketika masuk kelas mereka sudah memiliki bekal materi yang akan disampaikan Hisyam dkk, 2008: 67 ”. Strategi pembelajaran aktifindex card matchadalah metode pemecahan masalah yang digunakan dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Strategi ini digunakan agar dapat memupuk kerja sama siswa dalam menjawab pertanyaan dengan mencocokkan kartu indeks yang ada di tangan mereka. Proses pembelajaran ini lebih menarik karena siswa mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkanDeddy, 2012: http:nongkrongplus.wordpress.com20120315metode-pembelajaran- index-card-match Dalam strategi ini siswa harus mengerjakan banyak tugas. Mereka harus menggunakan otak, mengkaji gagasan, memecahkan masalah, dan menerapkan apa yang mereka pelajari. Belajar juga harus gesit, menyenangkan, bersemangat dan penuh gairah. Siswa bahkan sering meninggalkan tempat duduk mereka, bergerak leluasa dan berfikir keras. Dengan demikian strategi ini membuat siswa terbiasa aktif mengikuti pembelajaran sehingga aktivitas siswa meningkat. Strategi pembelajaran aktifindex card match dapat melatih pola pikir siswa karena dengan metode ini siswa dilatih kecepatan berpikirnya dalam mempelajari suatu konsep atau topik melalui pencarian kartu jawaban atau kartu soal, setiap siswa pasti mendapat pasangan kartu yang cocok lalu mendiskusikan hasil pencarian pasangan kartu yang sudah dicocokkan oleh siswa bersama pasangannya dan siswa lainnya.Dengan mendiskusikan bersama pasangannya maka siswa akan lebih mengerti dengan konsep materi yang sedang dipelajari. Pembelajaran ini dilakukan dalam suasana yang menyenangkan, maka diharapkan dapat meningkatkan semangat dan aktivitas siswa dalam belajar siswa dalam kegiatan belajar. Berdasarkan pendapat di atas, strategi pembelajaran aktifindex card match merupakan strategi pembelajaran yang menuntut siswa untuk bekerja sama dan dapat meningkatkan rasa tanggung jawab siswa atas apa yang dipelajari dengan cara yang menyenangkan.Siswa saling bekerja sama dan saling membantu untuk menyelesaikan pertanyaan dan melemparkan pertanyaan kepada pasangan lain. Kegiatan belajar bersama ini dapat membantu memacu belajar aktif dan kemampuan untuk mengajar melalui kegiatan kerjasama kelompok kecil yang memungkinkan untuk memperoleh pemahaman dan penguasaan materi. Dengan demikian strategi pembelajaran aktifindex card match adalah suatu cara pembelajaran aktif untuk meninjau ulang materi pelajaran dengan teknik mencari pasangan kartu indeks yang merupakan jawaban atau soal sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana menyenangkan. Beberapa kelebihan dan kelemahan strategi pembelajaran index card matchadalah sebagai berikut:

1. KelebihanIndex Card Match