Ina Rosbianiar, 2012 Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Inggris Kelas Satu Berbasis Lingkungan Untuk Meningkatkan
Penguasaan Kosa Kata Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
80
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian
Berdasarkan kajian teori pada bab II berikut merupakan deskripsi jawaban daripada pertanyaan penelitian yang telah dilakukan penelitian terhadap setiap
item jawaban pertanyaan penelitian sebelumnya untuk mendapatkan hasil jawaban yang ilmiah dari penelitian ini:
1. Bahan ajar bahasa Inggris SD kelas satu saat ini khususnya di lingkungan
sekolah-sekolah dasar UPTD Kecamatan Cihampelas Kabupaten Bandung Barat adalah sebagai berikut:
a. Dari aspek kesesuaian materi dengan kurikulum, materi yang
dikembangkan sudah sesuai dengan tujuan kurikulum untuk SD kelas satu yaitu pengembangan materi dengan mengembangkan pembelajaran topical
theme tematik dalam materi pembelajaran bahasa Inggris. b.
Kesesuaian materi dengan topik yang disarankan untuk pembelajaran bahasa Inggris di SD sudah baik yaitu menghadirkan topik-topik yang
berkaitan dengan lingkungan siswa. c.
Ruang lingkup pembelajaran lebih mengarah pada lingkungan umum, topik-topik pembelajaran yang dikembangkan tidak terstruktur.
d. Muatan materi dengan fokus keterampilan berbahasa mendengarkan,
berbicara, membaca, dan menulis yang dikembangkan masih terfokus pada keterampilan menulis sederhana, sedangkan pengembangan
keterampilan mendengarkan, berbicara, dan membaca masih pasif.
Ina Rosbianiar, 2012 Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Inggris Kelas Satu Berbasis Lingkungan Untuk Meningkatkan
Penguasaan Kosa Kata Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
81
e. Muatan kegiatan pembelajaran masih pasif, kegiatan pembelajaran masih
berfokus pada guru sebagai sumber belajar dan ruangan kelas masih mendominasi sebagai tempat proses kegiatan belajar mengajar.
f. Muatan latihan yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran bahasa Inggris
di SD masih pasif, siswa hanya diberikan latihan menulis kosakata dalam bahasa Inggris dan menghafal makna dari setiap kata. Kegiatan yang
mengarah pada pengembangan kompetensi komunikatif belum dihadirkan secara maksimal.
g. Muatan visualisasi pada bahan ajar sudah sejalan dengan topik yang
dikembangkan pada pembelajaran dengan menghadirkan visualisasi yang variatif, jelas, dan berwana.
h. Muatan kosakata yang berkait dengan pengalaman pembelajar masih
belum konkrit, kosakata yang dihadirkan lebih pada kosakata yang bersifat hal-hal fiktif bagi siswa.
i. Arahan pembelajaran pada penguasaan keterampilan berbahasa masih
pasif dengan penyebab kegitan pembelajaran yang hanya terpusat pada keterampilan menulis sederhana.
2. Ruang lingkup bahan ajar bahasa Inggris berbasis lingkungan yang
