11
Ahmad Aripin, 2013
Pengaruh Pembelajaran Konstektual Dan Direct Instruction Terhdap Kemampuan Koneksi Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Penelitian ini fokus terhadap ada tidaknya pengaruh pembelajaran kontekstual dan Direct Instruction dalam meningkatkan kemampuan koneksi
dan pemecahan masalah matematis siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas IV semester 2 Sekolah Dasar.
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian adalah untuk:
1. Menelaah peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang
mengikuti pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dari siswa yang mengikuti pembelajaran dengan Direct Instruction?
2. Menelaah peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa
yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dari siswa yang mengikuti pembelajaran dengan Direct Instruction?
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan pada umumnya, serta bermanfaat bagi para siswa dan guru serta praktisi pendidikan
pada khususnya. Manfaat penelitian ini dapat dikategorikan menjadi dua, yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis.
a. Manfaat Teoritis
12
Ahmad Aripin, 2013
Pengaruh Pembelajaran Konstektual Dan Direct Instruction Terhdap Kemampuan Koneksi Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Penelitian mengenai
pendekatan kontekstual
diharapkan dapat
bermanfaat sebagai upaya pencarian pendekatan pembelajaran yang tepat dalam upaya meningkatkan kemampuan koneksi dan pemecahan masalah
matematis siswa Sekolah Dasar dalam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas IV semester 2.
b. Manfaat Praktis
1 Memperbaiki persepsi siswa terhadap mata pelajaran matematika, sehingga
pembelajaran matematika mendapat respon positif dari siswa, dan pada akhirnya akan mendorong siswa memperoleh banyak kemudahan dalam
belajar. 2
Memanfaatkan hasil penelitian mengenai pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual dalam meningkatkan kemampuan koneksi dan
pemecahan masalah matematis siswa pada penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas IV Sekolah Dasar.
E. Struktur Organisasi Tesis
1. Bab I Pendahuluan
a. Latar Belakang Masalah
b. Rumusan dan Batasan Masalah
c. Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
e. Struktur Organisasi Tesis
2. Bab II Kajian Pustaka
a. Pemecahan Masalah Matematika
b. Koneksi Matematika
c. Pembelajaran Kontekstual Contextual Teaching and Learning
1 Definisi Pendekatan Kontekstual
2 Karakteristik Pendekatan Kontekstual
3 Komponen-komponen Pembelajaran Pendekatan Kontekstual
4 Susunan Rencana Pembelajaran Berbasis Kontekstual
13
Ahmad Aripin, 2013
Pengaruh Pembelajaran Konstektual Dan Direct Instruction Terhdap Kemampuan Koneksi Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
5 Teori-teori Belajar yang Mendukung Pendekatan Kontekstual
d. Pembelajaran Langsung Direct Instruction
1 Pengertian Pembelajaran Langsung Direct Instruction
2 Ciri-ciri Pembelajaran Langsung Direct Instruction
3 Teori-teori Belajar yang mendukung Pembelajaran Langsung
3. Bab III Metode Penelitian
a. Lokasi dan Subjek Penelitian
b. Desain Penelitian
c. Metode Penelitian
d. Definisi Operasional
e. Instrumen Penelitian
f. Proses Pengembangan Instrumen
g. Teknik Pengumpulan Data
h. Teknik Analisis Data
4. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
a. Hasil Penelitian dan Analisis Data
1 Deskripsi Hasil Pengolahan Data
2 Analisis Hasil Tes Awal Pretest
3 Analisis Hasil Tes Akhir Posttest
4 Analisis Peningkatan Kemampuan Variabel yang Diteliti
b. Pembahasan Hasil Penelitian
5. Bab V Kesimpulan dan Saran
a. Kesimpulan
b. Saran
76
Ahmad Aripin, 2013
Pengaruh Pembelajaran Konstektual Dan Direct Instruction Terhdap Kemampuan Koneksi Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian
Di UPT Pendidikan Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon terdapat 22 Sekolah Dasar SD yang terbagi kedalam tiga Gugus. Cara
menentukan gugus berdasarkan pada wilayah yang berdekatan antara satu desa dengan desa lainnya. Gugus I terdiri dari delapan SD, gugus II terdiri dari
tujuah SD, dan gugus III terdiri dari tujuh SD. Berdasarkan hasil UN Tahun Pelajaran 20112012 diperoleh urutan
prestasi masing-masing sekolah. Peneliti mengambil dua sekolah yang letaknya satu gugus dan memiliki urutan prestasi yang saling berurutan. Diperoleh dua
nama SD, yaitu SDN A yang menempati urutan ke-13 dan SDN B yang menempati urutan ke-14, dan kedua SD tersebut sama-sama berada di gugus
III. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas IV SD semester 2.
Populasi ditetapkan demikian dengan asumsi bahwa pada level ini kondisi siswa cukup aman karena tidak terganggu oleh kegiatan Ujian Nasional UN
dan pada level ini pula siswa kelas IV telah memiliki pengetahuan, pengalaman dan prasyarat pembelajaran yang cukup. Dengan demikian, para siswa diyakini
lebih mampu mengikuti pembelajaran dibandingkan dengan pada kelas-kelas sebelumnya, tanpa adanya peran guru yang dominan dalam pembelajaran.
