4. Bagi peneliti, sebagai bahan informasi sekaligus sebagai bahan pegangan
bagi peneliti dalam menjalankan tugas pengajaran sebagai calon tenaga pengajar di masa akan datang.
5. Bagi penelitian sejenisnya, sebagai bahan acuan bagi peneliti lain yang
berkaitan.
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab terdahulu maka dapat disimpulkan sebagai berikut: kemampuan komunikasi
matematis tertulis siswa yang diajar dengan model pembelajaran Numbered Heads Together yang dipadukan pendekatan induktif dan deduktif lebih baik daripada
kemampuan komunikasi matematis tertulis siswa yang diajar dengan metode ekspositori pada materi fungsi di kelas VIII SMP Negeri 1 P.S Tuan T.A
20142015.
5.2 Saran
Adapun saran yang dapat diberikan dari hasil penelitian ini, yaitu: 1.
Kepada guru khususnya guru matematika hendaknya mempelajari model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together agar dapat diterapkan
dalam pembelajaran matematika karana model pembelajaran ini dapat membantu meningkatkan kemampuan komunikasi matematis tertulis siswa.
2. Bagi pihak sekolah diharapkan untuk lebih memperhatikan kelebihan dan
kelemahan dari pembelajaran yang digunakan dalam mengajarkan matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan komunikasi siswa.
3. Bagi siswa sebaiknya lebih percaya diri dan berani untuk
mengkomunikasikan ide-ide dan pendapatnya dan dapat lebih menjaga ketertiban dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
4. Bagi peneliti yang ingin melakukan penelitian yang sama hendaknya
mempersiapkan soal tes kemampuan komunikasi matematis tertulis yang lebih handal agar lebih baik dalam mengungkap kemampuan komunikasi
matematis tertulis siswa serta melakukan persiapan yang lebih teliti dan cermat mengalokasikan waktu sehingga siswa lebih aktif dalam proses belajar
mengajar dan mampu meningkatkan kemampuan komunikasi menjadi lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Ansari, Bansu , 2009, Komunikasi Matematik – Konsep dan Aplikasi, Yayasan
Pena, Banda Aceh Arikunto, Suharsimi, 2012, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara,
Jakarta Asmin, Mansyur, A, 2012, Pengukuran dan Penilaian Hasil Belajar dengan
Analisis Klasik dan Modern, Larispa Indonesia, Medan Fachrurazi, 2011, Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar, Edisi Khusus 1:76 - 88.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, 2012, Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa Program
Studi Kependidikan FMIPA Universitas Negeri Medan, FMIPA Unimed. Isjoni, 2011, Cooperative Learning-Efektivitas Pembelajaran Kelompok.
ALFABETA, Bandung. Istarani, 2012, 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan.
Izzati, Nur, 2010, Komunikasi Matematik dan Pendidikan Matematika Realistik,
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika:721- 725
Matondang, Lidya, 2011, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together NHT untuk Meningkatkan Kemampuan
Komunikasi Matematik Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Stabat T.A 20102011, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
Munte, Desy, 2013, Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Numbered Heads Together NHT dengan
Pembelajaran Konvensional Pada Materi Operasi Hitung Pada Bentuk Aljabar Kelas VII MTS Swasta Sidikalang Tahun jaran 20132014, Skripsi,
FMIPA, Unimed, Medan
Prayitno, Sudi, 2013, Komunikasi Matematis Siswa Smp Dalam Menyelesaikan
Soal Matematika Berjenjang Ditinjau Dari Perbedaan Gender. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika.
Pendidikan Matematika FMIPA UNY,9 November 2013
