37
Egi Aprianda, 2012 Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tabel 3.4 Skala Penilaian Rata-Rata Observasi
Nilai Rentang Nilai
Keterangan
A 4,00
– 3,50
Baik Sekali B
3,49 – 3,00
Baik C
2,99 – 2,50
Cukup D
2,49 – 2,00
Kurang E
1,99 – 1,50
Kurang Sekali
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari instrumen perlakuan, yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan instrumen pengolahan data,
yaitu soal dan lembar observasi. Penjelasan mengenai instrumen penelitian tersebut adalah sebagai berikut.
3.4.1 Silabus
Silabus merupakan inti penyusunan standar kompetensi SK maupun kompetensi dasar SK. Sejalan dengan pendapat Mulyasa 2009: 183 bahwa
silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pembeljaran, indikator, penilaian alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.
3.4.2 RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP merupakan penjabaran dari silabus. Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP merupkan acuan atau tolak
ukur bagi guru dalam proses kegiatan mengajar. Deskripsi rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP terdapat pada halaman lampiran.
38
Egi Aprianda, 2012 Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
3.4.3 Instrumen Perlakuan
Pada kelas eksperimen dilakukan dua kali tes, yaitu prates O
1
sebelum mendapat perlakuan dan pascates O
2
setelah mendapatkan perlakuan berupa strategi planned humor. Pada kelas kontrol, tes dilakukan sebanyak dua kali.
Prates O
3
dilaksanakan sebelum mendapat perlakuan dan pascates O
4
setelah mendapat perlakuan berupa strategi pembelajaran cooperative learning.
Pola: O
1
X O
2
O
3
X O
4
Berikut ini gambaran dari pelaksanaan perlakuan pada kelas eksperimen.
Bagan 3.1 Pelaksanaan Penelitian
Keterangan: P1 = Perlakuan 1 P2 = Perlakuan 2
P3 = Perlakuan 3 Pada bagan 3.1 menunjukan alur pelaksanaan penelitian baik pada kelas
eksperimen maupun pada kelas kontrol.
1. Kelas Eksperimen
1 Pada tahap pertama penelitian, penulis melakukan prates menulis paragraf
persuaif dengan tema yang disesuaikan dengan keinginan siswa. 2
Pada tahap kedua penelitian, penulis memberikan perlakuan kesatu, yaitu melaksanakan pembelajaran menulis paragraf persuasif dengan strategi
planned humor menggunakan permainan dadu kata. Permainan ini dimainkan
Prates P1
P2 P3
Pascates
39
Egi Aprianda, 2012 Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
agar terciptanya suasana menyenangkan saat pembelajaran berlangsung, dengan cara siswa diperintahkan memilih salah satu kalimat yang ada pada
dadu kata. Dadu kata tersebut terbuat dari bahan karton berbentuk kotak, pada setiap sudut kotak terdapat kalimat persuasif atau ajakan seperti membaca
memperluas cakrawala, hutan sahabat kita, dan hemat energi demi generasi mendatang. Setelah itu siswa diperintahkan untuk mengembangkan kalimat
persuasif yang dipilihnya kedalam tulisan paragraf persuasif. 3
Pada tahap ketiga penelitian, penulis memberikan perlakuan kedua, yaitu melaksanakan pembelajaran menulis paragraf persuasif dengan strategi
planned humor menggunakan foto peristiwa yang dikemas dalam powerpoint, didalam tampilannya menyisipkan visualisasi gambar-gambar lucu, visualisasi
tersebut bertujuan untuk menarik konsentrasi siswa. Dalam powerpoint berisi foto peristiwa tentang kebersihan dan pencemaran lingkungan, disertai
penjelasan cara-cara menjaga lingkungan, serta dampak apa saja yang akan timbul akibat pencemaran lingkungan. Siswa memperhatikan foto peristiwa
yang diberikan sebagai salah satu ide dalam penulisan paragraf persuasif. 4
Pada tahap keempat penelitian, penulis memberikan perlakuan ketiga, yaitu melaksanakan pembelajaran menulis paragraf persuasif dengan strategi
planned humor menggunakan film animasi: “Masa Depan yang Lepas akibat
Narkoba .” film ini dipilih karena didalam alur ceritanya mengandung pesan
moral dengan disertai adegan yang mengandung humor sebagai alur cerita. Film tersebut dapat menciptakan suasana menyenangkan yang dapat
membantu atau merangsang siswa dalam mengembangkan daya kreatifitas
40
Egi Aprianda, 2012 Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
dalam pembelajaran, agar terhindar dari situasi membosankan, sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif. Dengan demikian, siswa dapat
menuangkan idenya kedalam bentuk tulisan berupa paragraf persuasif. 5
Pada tahap kelima penelitian, penulis melakukan pascates menulis paragraf persuasif dengan menggunakan strategi planned humor. Sama halnya dengan
penugasan pada prates, siswa ditugaskan untuk menulis paragraf persuasif dengan tema yang disesuaikan dengan keinginan siswa. Pada tahap terakhir ini
merupakan pembuktian dari hasil perlakuan yang telah dilaksanakan sebelumnya.
2. Kelas Kontrol
1 Pada tahap pertama penelitian, penulis melakukan prates menulis paragraf
persuasif dengan tema yang disesuaikan dengan keinginan siswa. 2
Pada tahap kedua penelitian, penulis memberikan perlakuan kesatu, yaitu melaksanakan pembelajaran menulis paragraf persuasif dengan strategi
pembelajaran cooperative learning menggunakan artikel: “Hidup Sehat tanpa
Rokok ”. Siswa dibagi kelompok untuk bekerja sama membuat paragraf
persuasif. Siswa membaca artikel yang diberikan sebagai salah satu ide dalam penulisan paragraf persuasif.
3 Pada tahap ketiga penelitian, penulis memberikan perlakuan kedua, yaitu
melaksanakan pembelajaran menulis paragraf persuasif dengan strategi pembelajaran cooperative learning menggunakan artikel:
“Wajib Membayar Pajak”. Siswa dibagi kelompok untuk bekerja sama membuat paragraf
persuasif. Siswa membaca artikel yang diberikan sebagai salah satu ide dalam penulisan paragraf persuasif.
41
Egi Aprianda, 2012 Penerapan Strategi Planned Humor Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
4 Pada tahap keempat penelitian, penulis memberikan perlakuan ketiga, yaitu
melaksanakan pembelajaran menulis paragraf persuasif dengan strategi pembelajaran cooperative learning menggunakan artikel:
“Global Warming”. Siswa dibagi kelompok untuk bekerja sama membuat paragraf persuasif.
Siswa membaca artikel yang diberikan sebagai salah satu ide dalam penulisan paragraf persuasif.
5 Pada tahap kelima penelitian, penulis melakukan pascates menulis paragraf
persuasif dengan menggunakan strategi pembelajaran cooperative learning. Sama halnya dengan penugasan pada prates, siswa ditugaskan untuk menulis
paragraf persuasif dengan tema yang disesuaikan dengan keinginan siswa. Pada tahap terakhir ini merupakan pembuktian dari hasil perlakuan yang telah
dilaksanakan.
3.4.4 Instrumen Pengumpulan Data
