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3.3. Instrument de recherche
Selon Arikunto 1998 : 139 dans Mulyadi 2008 : 27, l’instrument de la recherche est une série des questions ou des exercices qui sont utilisées ayant pour
but d’obtenir la compétence, la connaissance, l’intelligence, la doué étant possédée par l’individu ou le groupe de personne. Nous classifions en trois types
de la source des données au développement de l’instrument d’évaluation entre autre :
3.3.1. L’étude bibliographique
Compte tenu du fait que la connaissance évoluent, il est donc nécessaire de se référer aux avis des experts afin d’obtenir des théories de base ou des
informations ayant le rapport avec le sujet de la recherche en lisant des livres, des journaux, des sites-webs, etc.
3.3.2. L’enquête
Elle est faite pour l’objectif de collectionner des données des répondants, et c’est considéré comme le moyen pour vérifier des données déjà fait par le test.
Le but principal de la distribution de l’enquête auprès des étudiants est pour connaitre les difficultés rencontrées par les étudiants durant la recherche. Nous
avons classé les questions en 7 aspects comme suivants :
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Tableau 3.1 Grille de l’enquête
Aspects Numéro de question
Nombre de question
Intérêt du cours de français 1
1 Les avis des étudiants par rapport à la
compétence de la production écrite 2, 3, 4, 5,6
5
Les questions
autour de
l’apprentissage de la technique collaborative
7, 8, 9, 10, 11,13 6
Les difficultés envisagées par les étudiants durant l’apprentissage
12 1
TOTAL 13
3.3.3. Le test
Les tests sont distribues aux répondants dans le cadre le pré-test et le post- test.Ces tests sont des moyens afin de mesurer la compétence des étudiants dans la
rédaction de la brochure de voyage sur l’itinéraireavant et après le traitement. Ces traitements s’agissent de l’application de la technique collaborative.
Il est indispensable, que l’on doive préparer une grille d’évaluation ayant pour but de mesurer ces tests. Cette grille est une adaptation de la théorie de
45 Desmonds 2005 :55 qui distingue deux types de savoir-faire visés dans la
production écrite, tels que savoir orthographier et savoir rédiger. D’ailleurs, elle tient compte également des éléments que Tagliante 2005 :70 a constate qu’il y a
la pondération des barèmes de production écrite par niveaux. Dans le cas de l’évaluation de la production écrite des étudiants qui seraient recherches,
l’évaluation est basée sur la compétence adéquate avec des étudiants. C’est a dire leur compétence est le DELF de B1.
De ce fait le chercheur construit une grille d’évaluation comme suivant :
Tableau 3.2 Grille d’évaluation des tests
Barèmes Score
maximum sur 20
Score atteint
Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec le sujet proposé
2
Capacité à décrire 4
Capacité à valoriserdes choses principales des sites touristiques 4
Orthographe lexicale et grammaticale 2
Etendue du vocabulaire possède un vocabulaire suffisant 2
Règles grammaticales Structure syntaxique 3
La cohérence du texte 3
20
3.3.4 Fiche pédagogique Scénarios pédagogiques