81
b Mencari nilai t dengan menggunakan rumus Sudjana, 2001:498 :
=
L
M
NNNN1L
=
NNNN J
M OM
K
M O=
c Pengujian hipotesis
Pengujian hipotesis dilaksanakan dengan menggunakan tingkat kepercayaan 95 atau 99, sedangkan kriterianya yaitu :
Jika −
+,- +,-
maka Hipotesis Nol diterima dan
Hipotesis Alternatif ditolak. Jika
ada diluar atau sama dengan batas interval t 0.975 tetapi masih dalam interval t 0.995 maka
Hipotesis nol ditolak dan Hipotesis alternatif
diterima.
d. Gain
Gain digunakan untuk mencari peningkatan hasil belajar siswa dengan membandingkan antara hasil rata-rata skor
QN post test dengan pre test baik di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol.
Rumus yang digunakan untuk mencari Gain adalah sebagai berikut: Gain =
RQN
6 ,
− QN
6A, ,
S Dimana:
Gain = Peningkatan hasil belajar QN
6 ,
= Rata-rata skor post test QN
6A, ,
= Rata-rata skor pre test
e. Normalized Gain N-Gain
N-Gain digunakan untuk mencari peningkatan hasil belajar siswa secara normal atau kenyataannya yang didapat dengan membandingkan antara hasil
82
rata-rata skor QN post test dan pre test dengan nilai terbesar pada saat pre
test baik di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol. Rumus yang digunakan untuk mencari Gain adalah sebagai berikut:
N-Gain =
T
LN
UVW4 4XW4
1LN
UYX 4XW4
LN
OZ[\Z 4XYDXW\Y
1LN
UYX 4XW4
]
Dimana: N-Gain
= Peningkatan hasil belajar normal QN
6 ,
= Rata-rata skor post test QN
6A, ,
= Rata-rata skor pre test QN
- ,A+, A
= Rata-rata nilai terbesar misal kalau puluhan = 10
119
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini adalah: 1.
Terdapat perbedaan hasil belajar siswa dari aspek kognitif antara kelas yang diberikan perlakuan dengan menerapkan model inkuiri menggunakan media
CD game dengan kelas yang diberikan perlakuan penerapan model problem based learning. Dimana hasil belajar siswa yang menerapkan model inkuiri
menggunakan media CD game lebih besar dibanding hasil belajar siswa yang model problem based learning.
2. Hasil belajar siswa dari segi afektif baik di kelas yang diberikan perlakuan
dengan menerapkan model inkuiri dan di kelas dengan menerapkan model problem based learning memperlihatkan minat belajar yang tinggi.
Khususnya di kelas yang diberikan perlakuan menggunakan media CD game MMI memberikan apresiasi yang sangat tinggi karena keberadaan media CD
game MMI belum pernah dilakukan dalam pembelajaran mikrokontroller 3.
Tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa dari aspek psikomotorik antara kelas yang diberikan perlakuan dengan menerapkan model inkuiri
menggunakan media CD game dengan kelas yang diberikan perlakuan penerapan model problem based learning.
4. Terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar aspek kognitif antara kelas
yang diberikan perlakuan dengan menerapkan model inkuiri menggunakan media CD game dengan kelas yag diberikan perlakuan penerapan model
