1. Home
  2. Lainnya

Keterkaitan antar Variabel METODE PENELITIAN

Tista Imam Riyadi, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu dua kelompok siswa di kelas X-2 dan X-3, dengan perlakuan kelas X-3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-2 sebagai kelas kontrol.

3.3. Keterkaitan antar Variabel

Untuk mempermudah melihat bagaimana keterkaitan antar-variabel, berikut ini disajikan tabel keterkaitan antar-variabel untuk masing-masing rumusan masalah : Tabel 3.1 Keterkaitan antar Variabel Bebas, Terikat dan Kontrol Kemampuan Siswa Hasil Belajar Kemampuan Berpikir Kritis Self-Efficacy Matematis Pendekatan Pembelajaran CPS PK CPS PK Keseluruhan BKC BKPK SEC SEPK Tinggi BKTC BKTPK SECT SETPK Sedang BKSC BKSPK SECS SESPK Rendah BKRC BKRPK SECR SERPK Keterangan : CPS : Pembelajaran dengan Pendekatan Creative Problem Solving PK : Pembelajaran dengan Pendekatan Konvensional BKTC adalah kemampuan berpikir kritis siswa dengan kemampuan awal tinggi yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CPS. BKC adalah kemampuan berpikir kritis siswa yang pembelajarannya dengan pendekatan CPS. BKPK adalah kemampuan berpikir kritis siswa yang pembelajarannya dengan pendekatan konvensional SECT adalah Self-Efficacy siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CPS dengan kemampuan awal tinggi. SECS adalah Self-Efficacy siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CPS dengan kemampuan awal sedang. SECR adalah Self-Efficacy siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CPS dengan kemampuan awal rendah. SEC adalah Self-Efficacy siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CPS. SEPK adalah Self-Efficacy siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional Tista Imam Riyadi, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu SETPK adalah Self-Efficacy siswa dengan kemampuan awal tinggi yang pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional SESPK adalah Self-Efficacy siswa dengan kemampuan awal sedang yang pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional SERPK adalah Self-Efficacy siswa dengan kemampuan awal rendah yang pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional

3.4. Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian tindakan kelas di Kelas IV-1 SD Dharma Karya UT

1 4 173

Meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui pembelajaran dengan strategi metakognitif Self-explanation

4 9 157

Pengaruh metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan gender terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa

2 17 0

“Pengaruh Pendekatan Problem Solving Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa”,

1 16 193

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF-EFFICACY MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAVI BERBANTUAN WINGEOM.

2 7 47

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DENGAN MENGGUNAKAN SOFTWARE AUTOGRAPH.

1 6 55

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA.

0 3 34

PENGARUH PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS), PROBLEM SOLVING (PS), DAN DIRECT INSTRUCTION (DI), TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP.

0 2 84

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF-EFICACY MATEMATIS SISWA SMA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN INVESTIGASI.

3 8 42

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING - repository UPI T MTK 1303363 Title

0 0 2