1. Home
  2. Lainnya

Rumusan masalah Tujuan Penelitian

Tista Imam Riyadi, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu mengembangkan kemampuan berpikir kritis sehingga siswa dapat memperoleh manfaat yang semaksimal mungkin baik dari proses maupun hasil belajarnya. Berdasarkan latar belakang masalah dan pendapat-pendapat yang telah diungkapkan di atas, penulis bermaksud melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Self-Efficacy Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Creative Problem Solving ” dengan harapan dapat berguna sebagai usaha perbaikan pembelajaran matematika di sekolah pada umumnya.

1.2. Rumusan masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang diatas, maka rumusan masalah yang akan dikaji dalampenelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Apakah kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran Creative Problem Solving lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran Konvensional ? 2. Apakah peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran Creative Problem Solving lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran Konvensional ? 3. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan Creative Problem Solving berdasarkan kemampuan awal matematika KAM siswa tinggi, sedang, dan rendah ? 4. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang mendapatkan pembelajaran menggunakan pembelajaran Creative Problem Solving dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional pada masing-masing kemampuan awal matematika KAM siswa tinggi, sedang, dan rendah ? 5. Apakah peningkatan Self-Efficacy matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan Creative Problem Solving lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran Konvensional? Tista Imam Riyadi, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu 6. Apakah terdapat perbedaan Self-Efficacy matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan Creative Problem Solving berdasarkan kemampuan awal matematis KAM siswa tinggi, sedang, dan rendah?

1.3. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan Creative Problem Solving dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 2. Untuk menelaah peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang belajar menggunakan pendekatan Creative Problem Solving dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 3. Untuk menelaah perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan Creative Problem Solving berdasarkan kemampuan awal matematika KAM siswa tinggi, sedang, dan rendah 4. Untuk menelaah perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang mendapatkan pembelajaran menggunakan pembelajaran Creative Problem Solving dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional pada masing-masing kemampuan awal matematika KAM siswa tinggi, sedang, dan rendah 5. Untuk mengetahui peningkatan Self-Efficacy tentang matematika siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan Creative Problem Solving dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 6. Untuk menelaah perbedaan Self-Efficacy matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan Creative Problem Solving berdasarkan kemampuan awal matematis KAM siswa tinggi, sedang, dan rendah? Tista Imam Riyadi, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

1.4. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian tindakan kelas di Kelas IV-1 SD Dharma Karya UT

1 4 173

Meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui pembelajaran dengan strategi metakognitif Self-explanation

4 9 157

Pengaruh metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan gender terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa

2 17 0

“Pengaruh Pendekatan Problem Solving Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa”,

1 16 193

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF-EFFICACY MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAVI BERBANTUAN WINGEOM.

2 7 47

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DENGAN MENGGUNAKAN SOFTWARE AUTOGRAPH.

1 6 55

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA.

0 3 34

PENGARUH PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS), PROBLEM SOLVING (PS), DAN DIRECT INSTRUCTION (DI), TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP.

0 2 84

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF-EFICACY MATEMATIS SISWA SMA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN INVESTIGASI.

3 8 42

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING - repository UPI T MTK 1303363 Title

0 0 2