Opik Abdurrahman Taufik, 2013 Determinasi Madrasah Efektif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
observasi harus dilengkapi dengan wawancara. Dengan melakukan wawancara kita dapat memasuki dunia pikiran dan perasaan responden informan, pen..
” Tehnik wawancara terdiri dari tiga jenis, yaitu : wawancara terstruktur
structured interview, wawancara semiterstruktur semistructured interview dan wawancara tidak terstruktur unstructured interview. Sugiono, 2008:233.
Wawancara terstruktur adalah wawancara yang dilakukan sesuai dengan pedoman penelitian, apabila muncul kejadian di luar pedoman tersebut maka hal
itu tidak perlu diperhatikan. Adapun wawancara semiterstruktur adalah wawancara yang dilakukan dengan mengembangkan instrument penelitian.
Wawancara semiterstruktur ini sudah masuk dalam kategori wawancara mendalam, di mana pelaksanaannya lebih bebas dan terbuka dibanding dengan
wawancara terstruktur. Wawancara yang sebenarnya adalah jenis wawancara ketiga. Kerena itu wawancara mendalam sering juga disebut dengan wawancara
tak terstruktur yang menerapkan metode interview secara lebih mendalam, luas, dan terbuka dibanding dengan wawancara terstruktur. Hal ini dilakukan untuk
mengetahui pendapat, persepsi, pengetahuan dan pengalaman seseorang.Sugiono, 2008.
Jenis wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara jenis kedua dan ketiga yaitu semiterstruktur semistructure interviewdan
wawancara tidak terstruktur unstructured interview. Dipilihnya jenis wawancara ini dimaksudkan untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka, di mana
pihak yang diajak wawancara diminta pendapat dan gagasan-gagasannya mengenai subyek penelitian Sugiyono, 2008: 302
2. Observasi Partisipatif
Observasi adalah cara yang memungkinkan peneliti berhubungan secara langsung dengan subyek penelitian. Dengan hubungan langsung tersebut peneliti
dapat melihat langsung apa yang terjadi di lapangan. Patton seperti yang dikutip Nasution 2003: 59-60 mengemukakan beberapa manfaat yang diperoleh melalui
teknik observasi dalam mengumpulkan data. Dengan berada di lapangan, peneliti lebih mampu memahami konteks data dalam keseluruhan situasi. Pengalaman
Opik Abdurrahman Taufik, 2013 Determinasi Madrasah Efektif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
langsung memungkinkan peneliti menggunakan teknik induktif, sehingga tidak dipengaruhi oleh konsep-konsep atau pandangan sebelumnya. Peneliti dapat
melihat hal-hal yang kurang atau tidak diamati oleh orang lain, khususnya orang yang berada di lingkungan itu, karena telah dianggap biasa, dan karena itu tidak
akan terungkap dalam wawancara. Peneliti juga dapat menemukan hal-hal yang sedianya tidak terungkap oleh responden dalam wawancara karena bersifat sensitif
atau ingin ditutupi karena dapat merugikan nama lembaga. Selanjutnya, peneliti dapat menggunakan hal-hal di luar persepsi responden sehingga peneliti
memperoleh gambaran yang komprehenshif. Di lapangan, peneliti tidak hanya dapat mengadakan pengamatan akan tetapi juga memperoleh kesan-kesan pribadi.
Adapun jenis observasi yang diguanakan adalah partisipasi pasif passive participation. Dalam hal ini peneliti mendatangi institusi yang menjadi subyek
penelitian, tetapi tidak ikut terlibat dalam kegiatan mereka.
3. Studi Dokumentasi
Dokumen dan catatan Document and Record merupakan sumber informasi yang sangat berguna. Beberapa alasan digunakan analisis dokumen ini,
antara lain; 1 dokumen dan catatan ini selalu dapat digunakan terutama karena mudah diperoleh dan relatif murah, 2 merupakan sumber informasi yang mantap,
baik dalam merefleksikan situasi secara akurat maupun untuk melakukan dianalisis ulang tanpa membuat perubahan di dalamnya, 3 dokumen dan catatan
merupakan sumber informasi yang kaya, 4 keduanya merupakan sumber resmi yang tidak dapat disangkal, yang menggambarkan pernyataan formal dan 5 tidak
seperti pada sumber manusia, baik dokumen maupun catatan tidak terpengaruh oleh perlakuan peneliti. Lincoln and Cuba, 1985: 276-277.
F. Analisis dan Penafsiran Data
Analisis data dilakukan dalam dua tahap waktu, yaitu analisis selama dalam proses pengumpulan data selama berada di lapangan, dan analisis pasca
pengumpulan data. Analisis selama dalam proses pengumpulan data dilakukan dengan cara 1
melakukan penyelarasan fokus penelitian, 2 mengembangkan pertanyaan
Opik Abdurrahman Taufik, 2013 Determinasi Madrasah Efektif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
analitik-korektif, 3 mengembangkan rencana pelengkapan data sesuai kebutuhan, 4 menjaga konsistensi relevansi data dengan fokus penelitian, 5
membuat catatan sistematis hasil pengamatan, 6 mempelajari rujukan yang relevan selama di lapangan, 7 menggunakan konsep, analogi yang
divisualisasikan. Sedangkan analisis data pasca pengumpulan data dilakukan melalui
kegiatan 1 reduksi data untuk menyelaraskan data dengan masalah penelitian berdasar prinsip ketersesuaian data, 2 menyajikan tampilan display dalam
bentuk tabel, gambar, matrik, bagan, dan diagram yang menggambarkan keutuhan atau totalitas data penelitian, 3 penarikan kesimpulan hasil penelitian.
Proses analisis data dimulai dengan menelaah seluruh data yang diperoleh dari berbagai sumber, yaitu wawancara, observasi, dan analisis dokumentasi yang
sudah ditulis dalam catatan lapangan, dokumen resmi, dokumen pribadi, gambar, foto dan sebagainya. Langkah berikutnya adalah melakukan reduksi data yang
dilakukan dengan jalan membuat abstraksi, berupa upaya membuat rangkuman inti, proses dan pernyataan-pernyataan yang perlu dijaga sehingga tetap berada di
dalamnya. Langkah selanjutnya adalah menyusun makna yang bulat dan dapat berdiri sendiri terlepas dari bagian yang lain. Satuan-satuan itu kemudian
dikategorikan sesuai dengan tema yang dibahas. Kategori ini dilakukan sambil membuat pengkodean. Tahap akhir analisis data adalah mengadakan pemeriksaan
terhadap keabsahan data untuk kemudian dilakukan penafsiran data. Dalam mengolah data sementara menjadi teori substantif digunakan beberapa metode
tertentu. Penafsiran data memberikan arti yang signifikan kepada analisis,
menjelaskan pola uraian, dan mencari hubungan di antara dimensi-dimensi uraian. Tujuan utama penafsiran data dalam penelitian ini adalah untuk mencapai teori
substantif, teori baru dari dasar, yaitu teori mengenai implementasi manajemen mutu terpadu di sekolah.
Adapun tahap awal yang dilakukan peneliti untuk menafsirkan data adalah menemukan kategori dengan kawasannya. Kemudian memaknai data sehingga
dapat mengungkap persoalan-persoalan yang ada. Langkah berikutnya,
Opik Abdurrahman Taufik, 2013 Determinasi Madrasah Efektif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
penyusunan teori yang berasal dari data teori substansif yang dilakukan melalui analisis komperatif Moleong, 1990: 190-214.
Secara ringkas dapat dijelaskan bahwa karena penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, maka data yang telah terkumpul akan
dianalisis dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut : 1.
Reduksi data, yaitu proses pemilihan untuk memasukkan perhatian terhadap data-data yang dianggap penting, dan data-data mana yang harus
ditinggalkan agar memudahkan dalam mengendalikan data. 2.
Display data, yaitu upaya untuk menyajikan data agar dapat melihat secara keseluruhan atau bagian-bagian tertentu yang menjadi fokus dari
penelitian ini. 3.
Mengambil kesimpulan dengan cara melakukan verifikasi, penyelarasan, dan perumusan hasil penelitian. Miles Huberman, 1992 :17
Berikut bagan teknik analisa data dalam penelitian kualitatif model interaktif :
Pengumpulan Data
Reduksi Data Penyajian
Data
Kesimpulan dan verifikasi
Kesimpulan Akhir
Analisa data
253
Opik Abdurrahman Taufik, 2013 Determinasi Madrasah Efektif
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
