A. SIKLUS I: LISAN 1. BUILDING KNOWLEDGE OF THE FIELD
Pembelajaran jenis teks Anekdot ini dilaksanakan langsung setelah pembelajaran jenis teks Recount, karena Anekdot pada dasarnya adalah menceritakan kejadian
atau peristiwa yang terjadi di waktu lampau. Namun Anekdot biasanya menceritakan kejadian yang tidak biasa, lucu dan menghibur. Penambahan kesan
ini dapat dianggap sebagai perbedaan ke arah peningkatan ke kompetensi yang sedikit lebih tinggi.
Tujuan kegiatan awal ini adalah untuk mengarahkan perhatian siswa terhadap hal- hal khusus yang terkait dengan jenis teks Anekdot, antara lain struktur generic
generic structure dan unsur-unsur leksikogramatika yang menjadi ciri khusus dari jenis teks tersebut, terutama mengenai topic yang sedang dibicarakan.
Kegiatan lisan menjadi ciri utama dari tahap ini; Fasilitator sebagai pengarah dan siswa menjadi peserta aktif dalam interaksi tersebut. Fasilitator dapat memberikan
pertanyaan, komentar serta balikan terhadap jawaban ataupun pernyataan peserta. Diharapkan partisipasi aktif peserta di dalam interaksi ini akan semakin
memperbaiki kualitas berbicaranya secara sedikit demi sedikit tetapi berkelanjutan.
Dalam kegiatan ini, Fasilitator akan menanyakan beberapa pertanyaan yang dapat Anda jawab berdasarkan pengalaman pribadi atau yang pernah Anda baca atau
dengar. • Pernahkan Anda alami suatu kejadian yang tidak biasa, yang lucu,
yang aneh? Apakah itu? • Kapan? Di mana?
• Kata-kata kunci apa saja yang dapat Anda gunakan untuk
menceritakan Anekdot Anda tadi? • Kata kerjanya? Dalam tense apa?
• Cerita lucu apa yang pernah Anda baca atau Anda dengar? Siapa pengarangnya?
• Tahukah Anda penulis Anekdot yang terkenal? Siapa? • Anehnya di mana? Lucunya di mana?
• Mengapa, menurut Anda, Anekdot menjadi bagian penting dari
hidup manusia? • Dsb.
Di samping pertanyaan-pertanyaan di atas Anda dapat juga menambahkan pertanyaan lainnya yang relevan, dan menanyakannya kepada peserta lain ataupun
Fasilitator. Fasilitator akan menuliskan jawaban-jawaban yang langsung mengarah pada pembahasan tentang Anekdot, di papan tulis, untuk nantinya dapat
digunakan untuk kegiatan ‘Modelling of the Text’ ataupun untuk ‘Joint Construction of the Teks’.
REFLEKSI
Kegiatan-kegiatan apa saja yang baru saja Anda lakukan dalam tahap BKOF tadi? Buatlah daftar kegiatan tersebut di dalam matrik seperti di bawah, bersama-sama
dengan anggota lain di dalam kelompok Anda atau dengan seluruh kelas. Anda perlu melihat Modul ING-C2 Pedoman Penyusunan Rencana Pengajaran Bahasa
Inggris untuk Kurikulum 2004 untuk menentukan poin-poin apa yang dapat dimasukkan ke dalam setiap kolom dalam matrik tersebut. Fasilitator ankan
memimpin kegiatan ini agar pada akhirnya dicapai suatu kesepakatan oleh seluruh anggota di kelas Anda ini.
Pengalaman Mengajar dan
Pemelajaran Tujuan Karakteristik
Kegiatan
1. Mendeskripsikan ciri-ciri
leksikogramatika yang khas dari Anekdot
Mulai menyadari unsur-unsur leksikogramatika yang khas
teks Anekdot Kegiatan seluruh kelas
Lisan Fasilitator memimpin
2. Menjelaskan kelucuan atau keanehan yang ada.
Mlai menyadari akan fungsi sosial teks Anekdot.
Pertanyaan pengarah Lisan
Fasilitator memimpin, peserta berpartisipasi
Menuntut partisipasi peserta yang cukup tinggi
3. dst. dst.
dst.
Bagaimana pendapat Anda tentang kegiatan-kegiatan yang baru saja kita laksanakan dalam tahap BKOF tadi dengan cara menggali pengalaman atau
pemahaman yang sudah Anda ketahui berkaitan dengan Anekdot tadi? Terlalu sulitkah? Adakah saran-saran yang akan Anda usulkan untuk memperbaiki tahap
BKOF ini? Sarankan beberapa kegiatan alternatif lainnya yang dapat dilaksanakan untuk tahap ini.
Bagaimanakah kemungkinan melaksanakan tahap ini di SLTP? Dapatkah apa yang sudah kita laksanakan tadi dialkukan oleh siswa SLTP? Berikan jenis-jenis
kegiatan yang menurut Anda sesuai dan dapat dilaksanakan oleh siswa SLTP untuk tahap BKOF ini, khususnya berkenaan dengan pembelajaran teks Anekdot.
B. SIKLUS II: TERTULIS
Kategori