Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Ketuntasan Minimal KKM secara individual maupun klasikal. Kemandirian belajar peserta didik dikategorikan baik. Penelitian yang dilakukan oleh Budianto, dengan judul Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Kemandirian Siswa terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Penelitian dilaksanakan di SMPNegeri 38 dan SMPNegeri 39.Penelitian dilakukan Teknik Penarikan sampel dengan teknik cluster random sampling dengan Mengambil 2 kelas yaitu kelas IX-1 dari SMP38 dan IX-3 dari SMP 39 Kecamatan Medan Marelan. Hasil penelitian adalah: 1 rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran berbasis portofolio = 28,15 lebih tinggi daripada rata-rata hasil belajar siswa yang Diajar dengan strategi pembelajaran langsung = 26,92, dengan Fhitung = 29,57 Ftabel = 3,968, 2 rata -rata hasil belajar siswa dengan kemandirian tinggi = 29,93 lebih tinggi daripada hasil belajar siswa dengan kemandirian rendah = 25,94 dengan Fhitung = 4,43 Ftabel = 3,968, dan 3 terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan kemandirian terhadap hasil belajar PKn dengan Fhitung = 7,18 Ftabel = 3,968. Dari hasil analisis data disimpulkan bahwa strategi pembelajaran yang tepat digunakan pada siswa dengan karakteristik kemandirian tinggi adalah strategi pembelajaran berbasis portofolio sedangkan siswa dengan kemandirian rendah, strategi pembelajaran yang tepat digunakan adalah strategi pembelajaran langsung. Implikasi dari penelitian ini secara khusus ditujukan kepada guru PKn yaitu dalam penerapan strategi pembelajaran memperhatikan karakteristik siswa khususnya karakteristik kemandirian. Penelitian yang dilakukan oleh Dwi Rani Kusumastuti 2013 dengan judul “Pengaruh Sikap, Tingkat Intelegensi, Dan Metode Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Widya Kutoarjo”. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa sikap berada pada kategori baik yaitu 34,4, tingkat intelegensi pada kategori baik yaitu 40,6, metode pembelajaran pada kategori baik yaitu 40,6, dan prestasi belajar siswa pada kategori cukup baik yaitu 62,5. Dari hasil analisis kuantitatif menunjukkan bahwa 1 variabel sikap memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa SMA Widya Kutoarjo thitung 4,526;asig. 0,0000,005 dan besar pengaruh sebesar 42,25, 2 variabel tingkat intelegensi memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa SMA Widya Kutoarjo thitung 2,755;sig.0,0100,005 dan besar pengaruh sebesar 21,34, 3 variable metode pembelajaran member pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa SMA Widya Kutoarjo thitung 2,768; sig.0,0100,005 dan besar pengaruh 21,53, 4 variabel sikap, tingkat intelegensi dan metode pembelajaran secara bersama-sama memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa SMA Widya Kutoarjo, Fhitung=15.554;sig.0,0000,05 dan besar pengaruh sebesar 62,50 dan sisanya 37,5 dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti. Persamaan regresi Y = 6,777+ 0,444 X1 + 0,301 X2 + 0,521 X3 Penelitian yang dilakukan oleh Khumaidi Tarsis Tarmudji 2014, yang berjudul “Pengaruh Kecerdasan Intelektual IQ, Cara Belajar Dan Kreativitas Guru Dalam Pembelejaran Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri Bangsari Kabupaten Jepara. Observasi pendahuluan yang