Kerangka Berfikir PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN TINGKAT INTELEGENSI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN DI KELAS X SMK SWASTA YAPIM MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir

1.4 Hipotesis

Berdasarkan pada kerangka teoritis dan kerangka berfikir diatas, maka hipotesis dalam penelitian adalah sebagai berikut : H 1 : Ada pengaruh yang positif dan signifikan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Yapim Medan Tahun Pembelajaran 20152016. H 2 : Ada pengaruh yang positif dan signifikan tingkat intelegensi terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Yapim Medan Tahun Pembelajaran 20152016. H 3 :Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kemandirian belajar dan tingkat intelegensi terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Yapim Medan Tahun Pembelajaran 20152016. Kemandirian Belajar Tingkat Intelegensi Prestasi Belajar 76

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Hipotesis yang menyatakan “ adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara kemandirian belajar terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Yapim Medan Tahun Pembelajaran 20152016 dapat diterima. 2. Hipotesis yang menyatakan “ adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara tingkat intelegensi siswa terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Yapim Medan Tahun Pembelajaran 20152016 dapat diterima. 3. Hipotesis yang menyatakan “ adanya pengaruh kemandirian belajar dan tingkat intelegensi siswa terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Yapim Medan Tahun Pembelajaran 20152016 dapat diterima. 4. Hasil dari persamaan regresi linier berganda jika kemandirian belajar meningkat sebesar satu persen maka prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Yapim Medan Tahun Pembelajaran 20152016 akan bertambah 0,428 persen dan jika tingkat intelegensi meningkat sebesar satu persen maka prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan X SMK Swasta Yapim Medan Tahun Pembelajaran 20152016 akan bertambah 0,357 persen. Persamaan tersebut menunjukkan persamaan regresi linier bergandanya bersifat positif. 5. Dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi R 2 sebesar 0,395 atau 39,5 ,dimana hal ini menunjukkan bahwa besarnya sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel kemandirian belajar dan tingkat intelegensi siswa terhadap prestasi belajar adalah sebesar 39,5, sedangkan sisanya sebesar 61 di pengaruhi oleh faktor-faktor lain.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka penulis memberikan saran kepada beberapa pihak terkait, maka antara lain : 1. Dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, sebaiknya pendidik menerapkan kemandirian belajar pada setiap siswa. Agar siswa mampu berpikir secara kritis,kreatif dan inovatif sehingga memicu tingkat intelegensi siswa lebih cerdas dalam mengikuti pelajaran dikelas. 2. Dalam upaya mengoptimalkan prestasi siswa belajar sebaiknya siswa dapat mengetahui tingkat intelegensi apa yang terdapat dalam dirinya dengan cara menjawab instrumen-instrumen angket atau kuis-kuis test IQ yang telah disediakan dalam buku Intelegensi atau dari internet , sehingga siswa dapat lebih bersemangat dalam menerima pelajaran. 3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk meneliti faktor-faktor lain yang berpengaruh dengan prestasi belajar. 78 DAFTAR PUSTAKA Ahira, Anne. www.anneahira.comciri-ciri-anak-cerdas.htm. diakses pada 8 april 2015 Ali dan Ansori. 200. Psikologi Remaja. Jakarta : Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta Basir, La Ode. Kemandirian belajar. Diakses dari http:smadwiwarna.co.id. diakses pada tanggal 16 maret 2015 Budianto. 2013. Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Kemandirian Siswa Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa SMP Negeri Kecamatan Medan Marelan. Jurnal Penelitian, ISSN Print: 2337-6198, ISSN Online: 2337-61 8X, Volume 1, No. 2, Juli-September 2013: Hal. 143-156. http:fkip.uisu.ac.idwp-contentuploads20141007Budianto_ Pengaruh-Strategi-Pembelajaran-Dan-Kemandirian- Siswa-Terhadap- Hasil-Belajar-Pendidikan-Kewarganegaraan-Siswa-SMP-Negeri-Kec am atan-Medan-Marelan-Vol-1-No-2-E.pdf, Diakses 9 Februari 2015. Cogen Victor, 2006. Melejitkan Prestasi Anak. Bandung: How Press Dalyono. 2004. Psikologi Pendidikan.Jakarta : PT.Rineka Cipta Dariyono. Agnes. 2004. Psikologi Perkembangan Remaja. Bogor Selatan : Ghalia Indonesia. Djaali. 2014. Psikologi Pendidikan.Jakarta : Bumi Aksara Dwi Rani.2013. Pengaruh Sikap, Tingkat Intelegensi, Dan Metode Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Widya Kutoarjo. Jurnal Penelitian,Vol. 2 No. 4 2013365-370. ISSN: 2338 -3240 Diakses pada 4 september 2015. Ellianawati, S Wahyuni.2010. Pemanfaatan Model Self Regulated Learning Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Mandiri Pada Mata Kuliah Optik. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 6 201035-39. ISSN: 1693-1246 http:journal.unnes.ac.idnjuindex.phpJPFIartic dow n l o ad 11001011diakses diakses pada 17 maret 2015 Hakim, T. 2005.Belajar secara efektif. Jakarta: Puspaswara Hamalik, T.2005. Belajar Secara Efektif. Jakarta:Rineka Cipta