= +
−
3. Penyederhanaan Pecahan Bentuk Aljabar
Untuk menyederhanakan bentuk , tentukan faktor persekutuan dari
pembilang dan penyebutnya. Kemudian, bagilah pembilang dan penyebutnya dengan faktor persekutuan tersebut. Faktor persekutuan dari 5x dan 10 adalah
5.
Jadi, =
: :
=
2
. Selanjutnya, untuk menyederhanakan bentuk
+
2
+ +2
tentukan faktor
penyebutnya sehingga
+
2
+ +2
=
+ +
+2
=
+2
. Jadi,
+
2
+ +2
=
+2
. Contoh:
2 2
= × ×
× × =
2 2
+ −
2
− − =
+ +
− +
= +
−
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok menggunakan model
Student Team Achievement Division STAD
, Tanya Jawab, dan Pemberian Tugas individu.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan 10 menit
Guru membuka kelas dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa, dilanjutkan menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
hormat kepada bendera. Apersepsi: Mengingatkan siswa mengenai materi yang sudah dipelajari
siswa yang berkaitan dengan operasi pada bentuk aljabar. Memotivasi siswa mengenai pentingnya mempelajari materi
penyederhanaan pecahan bentuk aljabar.
Kegiatan Inti Eksplorasi 25 menit
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari empat orang siswa.
Peserta didik diberikan Lembar Kerja Siswa LKS yang harus dipelajari dan dikerjakan bersama dengan teman kelompok. LKS
terlampir. Peserta didik mendiskusikan materi dan latihan yang ada dalam
LKS dengan kelompoknya. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta
antara peserta didik dengan lingkungan, dan sumber belajar lainnya dengan cara berkeliling dan mendatangi kelompok satu per satu.
Jika guru menemukan ada salah satu anggota kelompok belum
mengerti dan belum paham cara mengerjakan LKS maka guru menyuruh anggota kelompoknya yang lain untuk menjelaskan
kembali bagaimana cara menyelesaikan LKS tersebut.
Elaborasi 30 menit
Guru menginformasikan bahwa waktu berdiskusi telah habis, kemudian
guru meminta
beberapa kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, sementara kelompok lain bertanya ataupun menanggapi.
Guru memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual dengan cara memberikan latihan soal yang terdapat di dalam buku
paket siswa. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang terdapat dalam buku
Paket bse Uji Kompetensi 9 nomor 1c, 1e, 2b, dan nomor 3a. Setelah selesai mengerjakan, peserta didik secara berpasangan
saling bertukar jawaban. Guru memfasilitasi peserta didik apabila terdapat pertanyaan dan jawaban yang kurang tepat.
Guru memberikan kuis yang berhubungan dengan materi hari ini.
Konfirmasi 10 menit
Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran mengenai penyederhanaan pecahan bentuk aljabar. Apabila terdapat
kekeliruan pemahaman konsep pada peserta didik, guru akan memberikan klarifikasi.
Guru memberikan penguatan terhadap kelompok yang aktif.
Kegiatan Akhir 5 menit
Peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman berdasarkan materi yang sudah dipelajari.
Guru memberikan PR yang berhubungan dengan materi hari ini yaitu penyederhanaan pecahan bentuk aljabar.
Guru memberikan informasi bahwa materi aljabar sudah selesai dan pertemuan selanjutnya diadakan evaluasi.
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
E. Sarana dan Sumber Belajar
Sumber:
Dewi Nuharini. 2008.
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
. Jakarta: Kemendikbud.
M. Cholik Adinawa. 2005.
Matematika untuk SMPMTs Kelas VIII
. Jakarta: Erlangga.
Buku referensi lain.
Alat:
RPP Lembar Kerja Siswa
Kategori