29
dari ujung rantai yang terdekat pada ikatan rangkap dua karbon-karbon sehingga posisi ikatan rangkap memiliki nomor terkecil. Aturan pencabangan
sama seperti yang diberlakukan pada alkana. Jika dalam molekul alkena terdapat lebih dari satu ikatan rangkap dua maka namanya ditambah di- ...-
ena, misalnya 1,3-butadiena dan 1,3,5- dekatriena.
Alkuna
Alkuna adalah hidrokarbon tidak jenuh yang mengandung ikatan rangkap tiga karbon-karbon. Alkuna paling sederhana adalah
asetilen atau etuna C
2
H
2
. Aturan tata nama alkuna menurut aturan IUPAC sama seperti pada alkana atau alkena. Rantai induk ditentukan oleh rantai
terpanjang yang mengandung ikatan rangkap tiga karbon-karbon dan akhiran untuk nama induk adalah -una sebagai pengganti -ana pada alkana. Isomer
yang terjadi pada alkuna adalah isomer posisi ikatan rangkap dan isomer struktur untuk gugus alkil, sedangkan isomer geometri pada alkuna tidak
terjadi.
F. PENDEKATANSTRATEGIMETODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode : Kelompokdiskusi
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media
Komputer, LCD.
2. Alat dan Bahan
a. Power point bahan ajar b. Lembar diskusi
c. Lembar penilaian
3. Sumber Belajar
a. Buku Pegangan Kurikulum 2013 b. Purba, Michael. 2006. KIMIA untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
c. Internet
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
10 menit
30
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Alokasi Waktu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Guru melakukan
apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik ke materi
yang akan dipelajari. 5. Guru memberikan motivasi.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok berisi 2-3 orang.
Inti
Mengamati
1. Peserta didik dengan rasa ingin tahu dan teliti mengkaji literatur tentang identifikasi atom C, H, dan O, guru
memberikan bimbingan. 2. Peserta didik dengan rasa ingin tahu dan teliti mengkaji
literatur tentang tentang kekhasan atom karbon, guru memberikan bimbingan.
3. Peserta didik dengan rasa ingin tahu dan teliti mengkaji literatur tentang tentang posisi atom karbon dalam rantai
karbon, guru memberikan bimbingan.
Menanya
1. Peserta didik
bertanya: Bagaimana
cara mengidentifikasiatom C, H, dan O? Guru mengarahkan
peserta didik. 2. Peserta didik bertanya: Apa saja kekhasan atom karbon?
Guru mengarahkan peserta didik. 3. Peserta didik bertanya: Bagaimana cara menentukan
posisi atom karbon dalam rantai karbon? Guru mengarahkan peserta didik.
Pengumpulan Data
1. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan cara mengidentifikasi atom C, H, dan O secara teliti dan
bekerjasama. 2. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan tentang
kekhasan atom karbon secara teliti dan bekerjasama. 3. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan cara
menentukan posisi
atom karbon
dalam rantai
karbonsecara teliti dan bekerjasama.
Mengasosiasi
60 menit
31
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Alokasi Waktu
1. Peserta didik berlatih mengidentifikasikan atom C,H,
