22
6. Keberhasilan melaksanakan PPL tidak luput dari bimbingan, arahan, serta
nasehat dari DPL dan Koordinator PPL serta guru dan karyawan dari SMA N
1 Ngemplak.
B. SARAN
Pelaksanaan PPL berjalan dengan baik akan tetapi tidak sepenuhnya sempurna. Masih banyak kekurangan
– kekurangan yang sangat perlu diperhatikan. Oleh karena itu perlu beberapa masukan yang perlu diperhatikan
dan ditindak lanjuti, diantaranya :
a. Sekolah
1. Peserta didik diharapkan dapat mengoptimalkan potensi akademik
maupun non akademik yang dimiliki dengan adanya dukungan berbagai
fasilitas yang telah disediakan sekolah. 2.
Kerja sama yang telah dibangun antara pihak sekolah dan mahasiswa PPL UNY 2014 diharapkan tetap terjaga dengan baik.
3. Warga sekolah diharapkan senantiasa menjaga dan merawat fasilitas yang
dimiliki oleh sekolah. b.
Universitas
Perhatian dan kepedulian dari universitas terhadap mahasiswa PPL lebih ditingkatkan lagi terutama dalam memberikan informasi pelaksanaan
dan segala hal yang berkaitan dengan KKN-PPL secara jelas jauh hari sebelum dan selama pelaksanaan. Motivasi dan arahan sangat diperlukan
demi kelancaran kegiatan PPL.
c. Mahasiswa PPL UNY
1. Perlunya kedisiplinan waktu, rasa kebersamaan, dan etos kerja yang tinggi
bagi setiap anggota PPL. 2.
Perlu ditingkatkan kerjasama antara peserta kelompok, dengan saling menghargai, terbuka, melengkapi, dan saling percaya.
3. Perlu membangun sosialisasi dan hubungan baik dengan masyarakat
sekolah sehingga semua program dapat terlaksana dengan baik.
23
DAFTAR PUSTAKA
TIM PL PPL dan PKL. 2014. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta: PL PPL dan PKL Universitas Negeri Yogyakarta.
TIM PL PPL dan PKL. 2014. Materi Pembekalan KKN-PPL. Yogyakarta: PL PPL dan PKL Universitas Negeri Yogyakarta.
TIM PL PPL dan PKL. 2014. Panduan KKN-PPL UNY 2013. Yogyakarta: PL PPL dan PKL Universitas Negeri Yogyakarta.
24
LAMPIRAN-LAMPIRAN
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ngemplak
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas Semester : XI MIA 2 1
Materi Pokok : Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME
dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif dalam
merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
26
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan
senyawanya.
C. INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI
1. Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan secara teliti.
2. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon secara cermat.
3. Membedakan atom C primer, sekunder, tersier dan kuaertener secara cermat dan teliti.
4. Mengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan secara kerjasama.
5. Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna dengan teliti.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan kerjasama, peserta didik mampumengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbondengan tepat.
2. Melalui diskusi, peserta didik dengan teliti dapat mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbondengan benar.
3. Melalui latihan dan diskusi, siswa dapat membedakan atom C primer, sekunder, tersier dan kuaertener secara cermat dan teliti
4. Melalui diskusi, siswa dapat mengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dengan benar.
5. Melalui latihan dan diskusi, siswa dapat memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna dengan benar.
E. MATERI 1. Identifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon
Senyawa karbon didefinisikan sebagai semua senyawa yang mengandung atom karbon C, dengan pengecualian senyawa karbon seperti
oksida karbon, karbonat, dansianida.Senyawa karbon yang paling sederhana dikenal dengan hidrokarbon, yang hanya terdiri dari atom karbon C
danhidrogen H.Dalamsenyawakarbon, selain unsure karbon dan hydrogen terdapat
unsur lain
seperti oksigen,
nitrogen, sulfur
atauposfor. Keberadaan unsure karbon, hydrogen dan oksigen dalam senyawa karbon
dapat diidentifikasi dengan percobaan sederhana, misalnya dengan pembakaran. Salah satu contoh dari senyawa karbon adalah gula C
11
H
22
O
11
. Adanya unsure karbon dan hydrogen pada sukrosa dapat ditunjukkan melalui
reaksi pembakaran.
27
2. Kekhasan atom karbon
Kategori