Penelitian yang Relevan KAJIAN TEORI

46 menyalahi aturan perundangan. Dengan adanya BSE diharapkan dapat memudahkan guru dan siswa dalam mendapatkan sumber belajar yang berkualitas sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. BSE sendiri termasuk dalam klasifikasi sumber belajar yang disebutkan Abdul Madjid 2007 Buku, yaitu segala macam jenis buku yang dapat dibaca secara mandiri oleh peserta didik, misalnya buku pelajaran atau buku teks, kamus, ensiklopedi, fiksi dan lain sebagainya. Selain itu BSE layak digunakan sebagai sumber belajar dimana BSE, ekonomis, praktis dan sederhana, fleksibel, relevan , dapat membantu, efisien dan memberikan kemudahan dalam pencapaian tujuan pengajaranbelajar Ahmad Rohani: 1995. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan pemanfaatan BSE sebagai sumber belajar adalah mengetahui pendapat guru dan siswa mengenai sejauhmana pemanfaatan BSE sebagai sumber belajar yang dilihat dari ketersediaan BSE, pemanfaatannya dalam KBM oleh guru dan siswa dan faktor yang menghambat pemanfaatan BSE. Ketersediaan BSE merupakan salah satu hal yang sangat berkaitan dengan pemanfaatan, dimana apabila dilihat dari teori kemanfaatan marginal Gossen, dapat dikatakan jumlah buku BSE yang ada disekolah berbanding lurus dengan tingkat pemanfaatannya. Sedangkan Pemanfaatannya oleh siswa dan guru dilihat dari proses pembelajaran di SMK baik dalam Pembelajaran teori dan pembelajaran prakteknya sejauhmana pemanfaatannya oleh guru adaptif, 47 produktif, normatif dan siswa sebagai sumber belajar pada program keahlian tata busana di SMK N 3 Klaten.

E. Pertanyaan Penelitian

Dalam penelitian pemanfaatan BSE sebagai sumber belajar ini, peneliti melihat dan mengamati kemudian menganalisis fenomena yang terjadi disekeliling, sehingga tidak diberikan perlakuan apapun terhadap variable. Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan survei, tidak ada hipotesis yang diajukan, namun diganti dengan pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1. Seberapa banyak ketersediaan Buku Sekolah Elektronik tercetak di SMK Negeri 3 Klaten? 2. Bagaimana tingkat pemanfaatan Buku Sekolah Elektronik tercetak oleh guru sebagai sumber belajar pada program keahlian Tata Busana di SMK Negeri 3 Klaten? 3. Bagaimana tingkat pemanfaatan Buku Sekolah Elektronik tercetak oleh siswa sebagai sumber belajar pada program keahlian Tata Busana di SMK Negeri 3 Klaten? 4. Faktor-faktor apa yang menjadi penghambat guru dalam menggunakan Buku Sekolah Elektronik tercetak sebagai sumber belajar pada program keahlian Tata Busana di SMK Negeri 3 Klaten? 5. Faktor-faktor apa yang menjadi penghambat siswa dalam menggunakan Buku Sekolah Elektronik tercetak sebagai sumber 48 belajar pada program keahlian Tata Busana di SMK Negeri 3 Klaten?