Keefektifan media gambar dapat telihat dari hasil menulis karangan dan aktivitas siswa selama pembelajaran. Aktivitas siswa yang tinggi akan
menciptakan suatu pembelajaran yang lebih efektif sehingga hasil tulisan siswa dapat lebih berkualitas. Pemanfaatan media gambar dapat dikatakan efektif dalam
pembelajaran menulis karangan narasi apabila dapat mengoptimalkan hasil belajar siswa dalam menulis karangan narasi jika dibandingkan dengan penerapan model
pembandingnya.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Beberapa penelitian yang pernah dilakukan yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Sawitra, Gita, Dibia, dan
Margunayasa pada tahun 2015 dengan judul “Pengaruh Picture And Picture
Berbantuan Powerpoint Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Sd Kelas IV.” Hasil penelitiannya adalah rata-rata skor yang diperoleh kelompok
siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran picture and picture berbantuan media PowerPoint adalah 83,021, lebih besar daripada rata-rata skor
kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional, yaitu sebesar 73,25. Pembelajaran menggunakan model
pembelajaran picture and picture berbantuan media PowerPoint berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan narasi siswa SD kelas IV di Gugus III
Udayana Kecamatan Mendoyo Kabupaten Jembrana. Penelitian yang dilakukan oleh Tuwo pada tahun 2013 dengan judul
“Peningkatan Kemampuan Siswa Kelas V SD Inpres 3 Kasimbar Menulis
Karangan Narasi Melalui Media Gambar Seri Dengan Metode Latihan .” Hasil
penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media gambar seri dengan menggunakan metode latihan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis karangan narasi, dilihat pada nilai ketuntasan belajar klasikal yaitu pada siklus I tuntas sebanyak 35 dan ketuntasan belajar klasikal pada siklus II tuntas
sebanyak 90.
Penelitian yang dilakukan oleh Putri dan Mulyani pada tahun 2013 dengan judul “Pemanfaatan Media Gambar Berseri Untuk Peningkatan
Keterampilan Menulis Karangan Siswa Sekolah Dasar .” Hasil penelitian
menunjukkan ketuntasan belajar klasikal mengalami peningkatan dari 65 menjadi 85, pemanfaatan media gambar berseri dalam pembelajaran tematik
bertema pekerjaan dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa
kelas III SDN Tlanak III Kedungpring Lamongan.
Penelitian yang dilakukan oleh Kurniawan dan Isnaini pada tahun 2014 dengan judul “Penggunaan Media Gambar Karikatur Untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas IV SDN Jajartunggal II Surabaya .”
Hasil penelitian pada siklus I dan siklus II menunjukkan bahwa persentase pelaksanaan pembelajaran adalah 100. Sementara itu, nilai ketercapaian pada
siklus I adalah 68 dan siklus II meningkat menjadi 83. Ketuntasan belajar klasikal hasil menulis siswa pada siklus I mencapai 41. Sedangkan pada siklus II
mengalami peningkatan menjadi 91.
Penelitian yang dilakukan oleh Ellyana dan Damayanti pada tahun 2014 dengan judul penelitian “Penggunaan Media Gambar Berseri Untuk
Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas III SDN Wonorejo II –
313 Surabaya.” Hasil penelitian pada siklus I pelaksanaan pembelajaran mencapai
88.88 dengan nilai ketercapaian 62,22. Sedangkan pada siklus II memperoleh 100 dengan nilai ketercapaian 80. Hasil belajar siswa pada siklus I adalah 50
belum tuntas belajar mencapai KKM 70. Sedang pada siklus II meningkat menjadi 100 .
Penggunaan media gambar berseri dapat meningkatkan
keterampilan menulis Narasi siswa kelas III SDN Wonorejo II 313 Surabaya.
Penelitian yang dilakukan oleh Abdel-Hack dan Dr. Hasnaa Sabry Abdel-Hamid Ahmed Helwa pada tahun 2014 dengan judul
“Using Digital Storytelling and Weblogs Instruction to Enhance EFL Narrative Writing and
Critical Thinking Skills Among EFL Maajors at Faculty of Education .”
Hasil penelitian mengungkapkan bahwa ada perbedaan yang signifikan secara statistik
antara skor rata-rata dari sampel penelitian dalam penilaian pra dan pasca dari EFL menulis narasi dan keterampilan berpikir kritis dalam mendukung penilaian
posting. EFL narasi menulis dan keterampilan berpikir kritis dari sampel dikembangkan sebagai hasil dari pengajaran melalui mengintegrasikan instruksi
bercerita digital dan weblog. Ini menegaskan bahwa menggunakan cerita digital dan instruksi Weblogs efektif dalam meningkatkan EFL menulis narasi dan
keterampilan berpikir kritis antara jurusan EFL di Fakultas Pendidikan. Penelitian yang dilakukan oleh Pineteh pada tahun 2014 dengan judul
“The Academic Writing Challenges of Undergraduate Students: A South African Case Study.” Hasil penelitian menunjukkan bahwa tantangan menulis akademik
siswa di universitas teknologi merupakan konsekuensi dari latar belakang melek
bahasa dan umum siswa, sikap mereka terhadap menulis akademik dan mengistimewakan praktek keaksaraan kelas menengah di pendidikan tinggi Afrika
Selatan. Untuk mengurangi tantangan ini, artikel ini mengusulkan strategi berikut: integrasi kemahiran akademik dalam kurikulum disiplin, promosi multimodalities
pengajaran dan penilaian serta kolaborasi antara dosen bahasa dan spesialis inti saja. Hal ini juga merekomendasikan akademik membaca dan menulis lokakarya
intensif, dan meningkatkan umpan balik formatif. Penelitian yang dilakukan oleh Gutiérrez, Puello Galvis pada tahun
2015 yang berjudul “Using Pictures Series Technique to Enhance Narrative
Writing among Ninth Grade Students at Institución Educativa Simón Araujo.”
Hasil penelitian diperoleh melalui statistik deskriptif Mean menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara pendekatan kelompok yang diajarkan melalui
teknik seri Gambar dan Proses berbasis lebih satu yang hanya menerima instruksi berbasis Proses. Intervensi dengan teknik seri Picture meningkatkan pertumbuhan
keseluruhan keterampilan menulis, khusus untuk bidang transisi atau urutan logis dan situs pencahayaan.
Berdasarkan penelitian-penelitian
tersebut, hasil
analisis data
menunjukkan adanya keefektifan media gambar dalam keterampilan menulis karangan narasi. Oleh karena itu, peneliti menggunakan penelitian tersebut
sebagai acuan untuk melakukan penelitian dengan judul
Keefektifan Media Gambar terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV
SDN Gugus Nyai Ageng Serang Tugu Semarang
2.3 KERANGKA BERPIKIR