Pembelajaran Menulis Cerpen dengan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah

dalam pembelajaran menulis cerpen. Relevansi penelitian Fenimatus Solihah dalam penelitian ini adalah penggunaan teks, yaitu cerpen. Penelitian kedua yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Rani Wulan Harsanto pada tahun 2014 yang berjudul “Keefektifan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pembelajaran Menulis Naskah Drama Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sleman.” Hasil penghitungan uji-t yang dilakukan pada skor pascates antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen menunjukkan bahwa skor t hitung sebesar 2,533 dengan df 62 dan nilai P sebesar 0,014. Nilai t hitung lebih besar dari t tabel pada df 62 dan taraf signifikansi 5 2,5331,990. Kesimpulan dari penelitian Rani Wulan Harsanto adalah pembelajaran menulis naskah drama menggunakan metode Pembelajaran Berbasis Masalah lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran tanpa metode Pembelajaran Berbasis Masalah. Relevansi penelitian Rani Wulan Harsanto dalam penelitian ini dapat dilihat dari strategi dan desain penelitian yang digunakan, yaitu strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan desain penelitian eksperimen. Kedua penelitian di atas relevan dengan penelitian yang dilakukan, karena penelitian Fenimatus Solihah menggunakan teks yang sama yaitu cerpen, dan penelitian Rani Wulan Harsanto menggunakan metode yang sama yaitu Metode Pembelajaran Berbasis Masalah. Akan tetapi, penelitian ini berbeda dengan kedua penelitian di atas, karena penelitian Fenimatus Solihah menguji keefektifan dengan menggunakan strategi Kreatif Produktif sedangkan penelitian ini menggunakan strategi Pembelajaran Berbasis Masalah, dan Rani Wulan Harsanto menggunakan teks drama sedangkan penelitian ini menggunakan cerpen.

F. Kerangka Pikir

Cerpen adalah karya sastra berupa prosa yang di dalamnya terdapat alur cerita dengan permasalahan tidak terlalu panjang. Cerpen yang baik yaitu adanya kesesuaian isi cerita dengan tema; kesesuaian isi cerita dengan sumber cerita; adanya kreativitas dalam mengembangkan ide cerita; ketuntasan cerita; kepaduan unsur cerita berupa alur, tokoh, dan latar; kelogisan urutan cerita; kepaduan struktur cerita; penggunaan diksi yang baik dan penggunaan majas yang beragam. Dalam pembelajaran menulis cerpen di MAN Tulungagung 1 guru mengandalkan metode penugasan. Dalam metode ini siswa diberikan contoh cerpen untuk membantu siswa dalam memberikan gambaran dalam menulis cerpen, kemudian secara individu siswa sendiri yang mengembangkan tulisannya. Pada metode ini siswa lebih mudah mengenali struktur cerpen dengan bantuan contoh sebuah cerpen. Sebenarnya ada banyak metode atau strategi yang dapat digunakan guru untuk lebih memudahkan siswa dalam menulis cerpen. Namun demikian, metode atau strategi yang digunakan pun juga harus menarik, dan tepat guna. Guru harus menyesuaikan strategi dengan kemampuan siswa, karena apabila salah dalam pemilihan strategi bukannya akan memudahkan siswa dalam pembelajaran namun justru akan membuat siswa kesulitan. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah menjadi alternatif yang dapat diterapkan guru dalam pembelajaran menulis cerpen di kelas XI MAN Tulungagung 1. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah terdiri dari lima langkah, yaitu: mengorientasi siswa pada masalah, pada langkah ini guru dapat mengajukan suatu fenomena atau kejadian yang terjadi di masyarakat, langkah