1. Home
  2. Lainnya

Teknik Analisis Data METODE PENELITIAN

45 menggambarkan bahwa tindakan yang dilaksanakan dapat menimbulkan adanya perbaikan, peningkatan dan perubahan ke arah yang lebih baik. Analisis deskriptif kualitatif pada penelitian ini yaitu untuk menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan anak usia 5-6 tahun. Sedangkan analisis deskriptif kuantitatif dengan menggunakan statistik deskriptif untuk mengetahui persentase keterampilan anak usia 5-6 tahun. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data yang telah diperoleh kemudian dikumpulkan dan langkah selanjutnya dalam penelitian adalah menganalisis data. Langkah-langkah dalam penentuan kategorisasi berdasarkan jenjang ordinal menurut Saifuddin Azwar 2014: 147-149 sebagai berikut: 1. Menentukan data statistik secara deskriptif berupa rentang minimum , rentang maksimum , luas jarak sebaran, mean teoritis , dan deviasi standar . 2. Menghitung data statistik secara deskriptif sebagai berikut: Rentang minimum = nilai minimum Rentang maksimum = nilai maksimum Luas jarak sebaran = Deviasi Standar = luas jarak sebaran Mean teoritis = nilai tengah skor keterangan : = banyak item penilaian 46 3. Dirumuskan rentang skala prioritas dengan 3 kategori, yaitu: a kategori rendah b kategori sedang c kategori tinggi Berdasarkan paparan di atas, indikator penilaian dalam penelitian ini disajikan dalam tabel 3. Tabel 3. Pedoman Pengukuran Perkembangan Anak No. Rumus Skor Tafsiran 1 11,66 Berkembang Melampaui Harapan BMH 2 8,33 – 11,66 Berkembang Sesuai Harapan BSH 3 8,33 Mulai Berkembang MB

H. Indikator Ketercapaian Perkembangan

Ketercapaian dalam proses pembelajaran dapat diketahui dengan evaluasi secara menyeluruh. Kriteria yang digunakan untuk mengukur ketercapaian perkembangan dapat dicermati melalui perilaku anak dalam proses pembelajaran dan evaluasi kegiatan. Kriteria untuk mengukur tingkat pencapaian perkembangan 47 dalam kegiatan membuat mozaik dapat dikatakan berhasil apabila ≥ 85 dari 20 jumlah anak kelompok B di TK Among Putro yaitu 17 anak telah mencapai indikator peningkatan keterampilan Berkembang Melampaui Harapan BMH.

Dokumen yang terkait

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS 1 KECAMATAN SEYEGAN SLEMAN YOGYAKARTA.

1 8 191

PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI TEKNIK MOZAIK PADA ANAK KELOMPOK B1 TK PKK 51 TERONG, DLINGO, BANTUL, DIY.

3 56 143

PENINGKATAN PERILAKU ALTRUISTIK MELALUI BERCERITA PADA ANAK KELOMPOK B DI TK DHARMA BAKTI I SLEMAN.

0 2 147

KETERAMPILAN MERONCE ANAK KELOMPOK B TK GUGUS 2 KECAMATAN KOKAP.

2 108 123

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA MENGGUNAKAN METODE PROYEK PADA ANAK KELOMPOK B DI TK AMONG PUTRO BERBAH SLEMAN YOGYAKARTA.

2 10 163

PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGGUNTING DENGAN BERBAGAI MEDIA PADA ANAK USIA DINI DI KELOMPOK A TK ABA GENDINGAN KECAMATAN KALASAN KABUPATEN SLEMAN YOGYAKARTA.

3 26 134

HUBUNGAN POLA ASUH DEMOKRATIS DENGAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK TK KELOMPOK B DI KELURAHAN MOROREJO KECAMATAN TEMPEL SLEMAN.

0 0 132

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBILANG MENGGUNAKAN BALOKCUISENAIRE PADA ANAK KELOMPOK A TK SUNAN KALIJOGO KECAMATAN CANGKRINGAN KABUPATEN SLEMAN.

1 7 143

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGOMUNIKASIKAN SAINS MELALUI MEDIA GRAFIS PADA ANAK KELOMPOK B TK ABA BALERANTE SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 263

IDENTIFIKASI PENGEMBANGAN MOTORIK HALUS MENGGUNAKAN KEGIATAN MOZAIK ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS II KECAMATAN SANDEN BANTUL.

0 3 175