Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
66
ungkap pengenalan lingkungan pendidikan yang sudah diberi skor oleh masing-masing peserta didik;
b peserta didik mengurutkan maksimal lima objek pengelanan lingkungan pendidikan yang dipahami
dan paling sesuai dengan diri mereka; c guru BK meminta peserta didik untuk mengemukakan alasan
pilihannya sebagai tolak ukur pemahaman pengenalan terhadap lingkungan pendidikan; d
guru BK menjelaskan manfaat mengenali potensi lingkungan pendidikan baik pada kegiatan intra, ko-
kurikuler maupun ekstrakurikuler yang ada di sekolah dan di luar lingkungan sekolah, sebagai
penunjang pencapaian cita-cita kelanjutan studi setelah SMP.
4 Kegiatan Penutup Guru BK memastikan setiap peserta didik mengenal
lingkungan pendidikan dengan baik, sehingga peserta didik mampu mempersiapkan diri dalam
mengeksplorasi arah minat berdasarkan pemahaman terhadap lingkungan pendidikan.
d. Tindak Lanjut
Kegiatan ini dilaksanakan melalui layanan konseling individual atau kelompok sebagai bentuk penguatan
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
71
berhubungan dengan mata pelajaran yang diminatinya. Kegiatan pada tahapan ini
berlangsung ketika peserta didik dibimbing oleh
Guru BK untuk menghitung jawaban “SL” selalu, “KD” kadang-kadang, “TP” tidak
pernah pada setiap pilihan pernyataan. Kemudian, untuk mempermudah membandingkan
skor pada setiap pernyataan, Guru BK meminta peserta didik menghitung jumlah pada setiap
jawaban “SL” selalu, “KD” kadang-kadang, dan “TP” tidak pernah. Kegiatan ini diakhiri
dengan guru BK membimbing peserta didik dalam membandingkan skor aspek-aspek dalam alat
ungkap pengenalan lingkungan bidang pekerjaan. 4 Kegiatan Penutup
Guru BK memeriksa dan memastikan kelengkapan hasil pekerjaan peserta didik.
Kemudian guru BK membimbing peserta didik untuk mengelompokkan hasil penskoran sesuai
dengan aspek-aspek aktivitas produktif dalam alat ungkap pengenalan lingkungan bidang pekerjaan.
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
70
b. Tahapan Pemahaman Lingkungan Pekerjaan
Fokus kegiatan tahapan ini adalah membantu peserta didik memahami keberagamanan lingkungan bidang
pekerjaan yang berhubungan dengan mata pelajaran. Tahapan ini bertujuan agar peserta didik mampu
memahami lingkungan bidang pekerjaan yang sesuai dengan minat terhadap mata pelajaran dan aktivitas
produktif di sekolah. 1 Kegiatan Awal
Tahapan ini diawali dengan penjelasan Guru BK tentang mata pelajaran yang dapat menunjang
tercapainya cita-cita bidang pekerjaan peserta didik di masa depan. Selanjutnya, guru BK menjelaskan
langkah-langkah kegiatan berikutnya. 2 Kegiatan Peralihan
Apabila peserta didik belum memahami lingkungan bidang pekerjaan, maka diperlukan
kegiatan peralihan. Namun, bila peserta didik sudah memahami, maka kegiatan ini tidak perlu
dilakukan. 3 Kegiatan Inti
Kegiatan ini ditujukan agar peserta didik memahami lingkungan bidang pekerjaan yang
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
67
dalam proses membantu peserta didik memahami dirinya, lingkungannya, dan mengembangkan aktivitas
produktif yang berhubungan dengan mata pelajaran yang diminatinya.
Layanan konseling juga terkait dengan upaya guru BK memfasilitasi penyaluran dan penempatan peserta didik
yang sesuai dengan bakat dan minatnya ke dalam kegiatan baik kurikuler, ko-kurikuler, intrakurikuler,
ekstrakurikuler maupun kegiatan penunjang lainnya yang ada di lingkungan masyarakat sekitar peserta
didik. Kegiatan konseling diselenggarakan dengan harapan
peserta didik dapat menentukan keputusan arah peminatan secara tepat dan bertanggungjawab untuk
mempersiapkan diri memasuki kelas berikutnya.
2. Kegiatan Pengenalan Lingkungan Pekerjaan a. Tahapan Pengungkapan Pengenalan Lingkungan
Pekerjaan
Tahapan ini meliputi empat kegiatan interaktif antara Guru BK dengan peserta didik, yang meliputi
kegiatan awal, peralihan, inti, dan penutup.
