Manfaat teoritis Manfaat Praktis

1.3.2 Tujuan Khusus

a. Meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran mata pelajaran matematika materi tentang bangun datar dan bangun ruang dengan menggunakan pendekatan kooperatif tipe STAD menggunakan CD pembelajaran. b. Meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam mata pelajaran matematika materi tentang bangun datar dan bangun ruang dengan menggunakan pendekatan kooperatif tipe STAD menggunakan CD pembelajaran. a. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika pada materi tentang bangun datar dan bangun ruang dengan menggunakan pendekatan kooperaif tipe STAD menggunakan CD pembelajaran?

1.4 MANFAAT PENELITIAN

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan hasil yang bermanfaat bagi banyak pihak. Adapun manfaat yang ingin dicapai antara lain :

1.4.1 Manfaat teoritis

Hasil Penelitian Tindakan Kelas ini diharapkan menjadi landasan dalam melaksanakan pembelajaran matematika agar kualitas pembelajaran matematika dapat meningkat.

1.4.2 Manfaat Praktis

1.4.2.1 Bagi Guru Menumbuhkan kreativitas dalam proses pembelajaran matematika khususnya dalam menerapkan model pembelajaran dan media pembelajaran sehingga guru dapat menciptakan suasana belajar yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. 1.4.2.2 Bagi Siswa Dengan pendekatan kooperaif tipe STAD menggunakan CD pembelajaran siswa dapat memperoleh dan menerima pengalaman belajar yang bervariasi sehingga akan meningkatkan aktivitas siswa pada pembelajaran serta tujuan pembelajaranpun dapat tercapai sesuai harapan. 1.4.2.3 Bagi Sekolah Dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan CD pembelajaran memberikan variasi aplikasi model – model pembelajaran, sehingga mutu sekolah dapat meningkat. 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 KAJIAN TEORI

2.1.1 Belajar dan Pembelajaran

2.1.2.2 Pengertian belajar Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkunganya Slameto dalam Hamdani, 2011: 20. Menurut Bell-Gredler dalam Winataputra, 2007: 5 yang menyatakan bahwa belajar adalah proses yang dilakukan oleh manusia untuk mendapatkan aneka ragam competencies, skill, and attitudes. Menurut Hilgrad dan Bower Bahraruddin, 2010: 13 belajar adalah sebuah kegiatan untuk mencapai kepandaian atau ilmu merupakan usaha manusia untuk memenuhi keutuhannya mendapatkan ilmu atau kepandaian yang belum dipunya sebelumnya. Menurut Anitah 2009: 2.4 belajar adalah proses pengalaman learninng is experiencing, artinya belajar itu suatu proses interaksi antara individu dan lingkungannya, dimana interaksi tersebut terjadi proses mental, intelektual, dan emosional yang pada akhirnya menjadi suatu sikap, pengetahuan, serta keterampilan yang dimilikinya.