1. Home
  2. Lainnya

Anggapan Dasar Hipotesis Penelitian

D. Perangkat Pembelajaran

Perangkat pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Analisis KI-KD. 2. Silabus. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. 4. Lembar Kerja Siswa LKS kimia yang menggunakan model pembelajaran POE pada materi larutan penyangga sejumlah 2 LKS, yaitu LKS 1 mengenai penentuan sifat dan komponen penyusun larutan penyangga, dan LKS 2 men- genai penentuan pH larutan penyangga dan fungsi larutan penyangga dalam tubuh mahkluk hidup. 5. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu instrumen tes dan non tes. Pada penelitian ini, instrumen yang digunakan yaitu: a Tes tertulis yang digunakan yaitu soal pretes dan soal postes. b Lembar penilaian afektif siswa, diadopsi dari Fadilah 2015. c. Lembar penilaian psikomotor siswa, diadopsi dari Fadilah 2015.

E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Langkah-langkah yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

1. Penelitian Pendahuluan Prosedur observasi pendahuluan : a Meminta izin kepada Kepala SMA Negeri 15 Bandar Lampung untuk melaksanakan penelitian. b Mengadakan observasi ke sekolah tempat penelitian untuk mendapatkan informasi mengenai : Data siswa, karakteristik siswa, jadwal pelajaran kimia dan sarana dan prasarana yang ada di sekolah. c Menentukan populasi dan sampel penelitian. 2. Pelaksanaan Penelitian Prosedur pelaksanaan penelitian terdiri dari beberapa tahap yaitu : a Tahap Persiapan Mempersiapkan perangkat pembelajaran yaitu, analisis konsep, analisis KI-KD, silabus, RPP, LKS dan instrumen penelitian Selanjutnya melaku- kan uji validitas terhadap soal pretes dan postes kepada siswa kelas XII yang telah menerima materi larutan penyangga. b Tahap Pelaksanaan Pada tahap pelaksanaannya, penelitian dilakukan pada dua kelas, yaitu kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional dan kelas eksperimen dengan model pembelajaran POE. Urutan prosedur pelaksanaannya sebagai berikut: 1 Melakukan pretes pada kedua kelas penelitian, 2 Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan model yang telah ditetapkan 3 Melakukan postes pada kedua kelas penelitian 4 Analisis data 5 Pembahasan 6 Kesimpulan. Prosedur pelaksanaan penelitian tersebut dapat digambarkan dalam bentuk bagan yang terdapat pada Gambar 1.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT-NONELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR LANCAR

0 6 52

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KOLOID DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR LANCAR

0 12 42

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR PADA MATERI LAJU REAKSI

0 5 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR SISWA

0 4 48

EFEKTIVITAS PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LUWES SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

1 10 56

EFEKTIVITAS PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 6 55

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 18 52

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ORISINIL SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

0 9 65

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LUWES PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

0 8 60

Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Lancar Materi Larutan Penyangga

0 1 13