Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
a. Menguasai karakteristik anak usia dini
b. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip yang mendidik
c. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan
d. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
e. Memanfaatkan teknologi informatika dan komunikasi untuk kepentingan
penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik f.
Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta
didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki g.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik h.
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. i.
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
j. melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Demi kepentingan penelitian, peneliti mengklasifikasikan kompetensi pedagogik menjadi tiga kemampuan yang terdiri dari suatu kemampuan dalam
merencanakan pembelajaran bagi anak usia dini, mengimplementasikan pembelajaran bagi anak usia dini, dan mengevaluasi pembelajaran bagi anak usia
dini.
C. Lokasi dan Subjek Penelitian
1. Lokasi
Lokasi penelitian dilakukan di Taman Kanak-kanak TK yang dijadikan tempat Program Latihan Profesi mahasiswa PGPAUD FIP UPI pada tahun
akademik 2014-2015 yaitu TK Negeri Pembina Citarip, TK Negeri Pembina Centeh, TK Negeri Pembina Sadang Serang, TK Negeri Pembina Cimahi, TK
Angkasa 1, TK Aisyiyah 11, dan TK Labschool UPI.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru pamong PLP PGPAUD FIP UPI tahun akademik 2014-2015 yang terdiri dari 7
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
orang kepala sekolah dan 24 guru pamong. Pengambilan subjek dilakukan dengan menggunakan teknik sampel purposive yakni penarikan sampel yang
kriterianya sudah ditentukan oleh peneliti diantaranya: a.
Kepala sekolah dan guru pamong b.
Kepala sekolah dan guru pamong yang telah terlibat dalam administratif dan proses Program Latihan Profesi PLP PGPAUD FIP UPI pada tahun
akademik 2014-2015.
Tabel 3.1 Jumlah Kepala Sekolah dan Guru Pamong
PLP PGPAUD FIP UPI Tahun Akademik 2014-2015 di Kota Bandung
No Nama TK
Jabatan Total
Kepala Sekolah
Guru Pamong
1. TK Negeri Pembina Centeh
1 4
5 2.
TK Negeri Pembina Cimahi 1
3 4
3. TK Negeri Pembina Citarip
1 4
5 4.
TK Negeri Pembina Sadang Serang 1
3 4
5. TK Angkasa 1
1 3
4 6.
TK Aisyiyah 11 1
3 4
7. TK Labschool
1 4
5 Jumlah
7 24
31
D. Instrumen Penelitian
1. Jenis Instrumen
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dengan jenis angket tertutup. Pertanyaan yang disajikan di dalam angket tersebut adalah
mengenai pendapat kepala sekolah dan guru pamong tentang kompetensi pedagogik mahasiswa PLP PGPAUD FIP UPI tahun akademik 2014-2015 dengan
beberapa indikator kompetensi pedagogik berdasarkan pengembangan dari
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
definisi oprasional variabel penelitian yakni meliputi kemampuan dalam merencanakan pembelajaran bagi anak usia dini, kemampuan dalam implementasi
pembelajaran bagi anak usia dini dan kemampuan dalam melaukan evaluasi pembelajaran bagi anak usia dini. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan
skala Likert yakni skala yang digunakan untuk mengukur instrumen mengenai pendapat kepala sekolah dan guru pamong tentang kompetensi pedagogik
mahasiswa PLP PGPAUD FIP UPI tahun akademik 2014-2015 dengan memilih alternatif jawaban dari penyataan yang diberikan diantaranya sebagai berikut:
Baik B, Cukup C, dan Kurang K. Setiap alternatif jawaban mempunyai nilai tersendiri sesuai dengan peringkat jawaban yang bersangkutan. Adapun kriteria
dan katagori pemberian skor alternatif jawabat tertera dalam tabel berikut ini .
Tabel 3.2 Katagori Pemberian Skor Alternatif Jawaban
No Kriteria
Alternatif Jawaban Skor
1. SS
Baik 3
2. S
Cukup 2
3. TS
Kurang 1
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3.3 Tabel Kisi-kisi Instrumen Kisi-kisi Instrumen Pendapat Kepala Sekolah dan Guru Pamong
tentang Kompetensi Pedagogik Mahasiswa PLP PGPAUD UPI Tahun Akademik 2014-2015
Komponen Dimensi
Indikator Nomor
Item Total
Kompetensi pedagogik
1. Merencanakan
pembelajaran
2. Mengimpleme
ntasikan pembelajaran
1.1 Menentukan dan merumuskan
tujuan pembelajaran 1.2
Menentukan dan merumuskan materi pembelajaran
1.3 Menentukan dan merumuskan
metode pembelajaran 1.4
Menentukandan merumuskan media pembelajaran
1.5 Menentukan dan merumuskan
teknik penilaian. 1.6
Menyusun rancangan kegiatan
2.1 Melaksanakan kegiatan
pendahulu 2.1.1
Memberikan motivasi
2.1.2 Melakukan apresepsi
2.2 Melaksanakan kegiatan inti
2.2.1 Memberikan
bimbingan 1
2, 3
4, 5
6, 7
8,
9, 10
11, 12
13
14, 15, 10
19
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3. Melaksanakan
evaluasi pembelajaran
2.2.2 Melaksanakan proses
eksplorasi
2.2.3 Melaksanakan proses
elaborasi 2.2.4
Melaksanakan proses konfirmasi
2.3 Melaksanakan kegiatan penutup
2.3.1 melaksanakan review
3.1 Menggunakan teknik evaluasi
3.2 Mengembangkan alat evaluasi
3.3 Mengelola hasil evaluasi
3.4 Melaporkan hasil evaluasi
3.5 Melaksanakan tindak lanjut
evaluasi 16, 17,
18, 19, 20
21, 22, 23
24, 25, 26.
27, 28, 29
30 31
32, 33, 34, 35
36, 37, 38
9
2. Validitas dan Reliabitas Instrumen
a. Uji Validitas
Untuk mendeteksi alat ukur butir-butir pernyataan atau pertanyaan dalam angket yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah alat
yang sudah valid, maka penelitian ini membutuhkan uji validitas sebagai berikut:
1 Uji eksternal, yaitu menguji ketepatan instrumen angket yang
disusun oleh peneliti berdasarkan fakta-fakta tertulis yang telah
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
terbukti dengan mengoprasionalkan variabel kedalam pernyataan. Uji ekternal ini dilakukan atau diujicobakan kepada 30 orang yang terdiri
dari kepala sekolah dan guru pamong. 2
Validitas konstruk, yaitu menguji ketepatan instrumen angket yang disusun berdasarkan teori yang relevan. Pengujian ini dilakukan
melalui konsultan ahli dan dilakukan setelah uji eksternal. 3
Validitas Isi, yaitu meguji ketepatan instrumen angket yang disusun berdasarkan rancangan program yang telah ditetapkan. Pengujian ini
dilakukan oleh konsultan ahli, setelah itu dianalisis menggunakan rumus product moment rhitung
sebagai berikut:
= � ∑
− ∑ ∑
√[ ∑ − ∑
][ ∑ − ∑
]
Keterangan: = Koefisien korelasi skor butir dan skor total
� = Jumlah responden
= Skor butir = skor total
S =
Dalam penelitian ini digunakan taraf signifikansi sebesar 5 oleh karena itu, jika
r tabel, maka item soal tersebut valid. Namun apabila
r tabel, maka item soal tersebud tidak valid atau tidak bisa digunakan dalam penelitian.
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.4 Hasil Perhitungan Validitas Instrumen Pendapat Kepala Sekolah dan Guru
Pamong tentang Kompetensi Mahasiswa PLP PGPAUD FIP UPI Tahun Akademik 2014-2015
No r-tabel
r-hitung Keterangan
No r-tabel
r-hitung Keterangan 1
0,514 0,573
Valid 23
0,514 0,773
Valid 2
0,514 0,597
Valid 24
0,514 0,334
Invalid 3
0,514 0,841
Valid 25
0,514 0,380
Invalid 4
0,514 0,864
Valid 26
0,514 0,848
Valid 5
0,514 0,638
Valid 27
0,514 0,519
Valid 6
0,514 0,637
Valid 28
0,514 0,694
Valid 7
0,514 0,675
Valid 29
0,514 0,784
Valid 8
0,514 0,864
Valid 30
0,514 0,752
Valid 9
0,514 0,787
Valid 31
0,514 0,683
Valid 10
0,514 0,787
Valid 32
0,514 0,754
Valid 11
0,514 0,571
Valid 33
0,514 0,683
Valid 12
0,514 0,640
Valid 34
0,514 0,894
Valid 13
0,514 0,414
Invalid 35
0,514 0,894
Valid 14
0,514 0,552
Valid 36
0,514 0,894
Valid 15
0,514 0,792
Valid 37
0,514 0,864
Valid 16
0,514 0,687
Valid 38
0,514 0,851
Valid 17
0,514 0,858
Valid 39
0,514 0,932
Valid 18
0,514 0,887
Valid 40
0,514 0,700
Valid 19
0,514 0,438
Invalid 41
0,514 0,827
Valid 20
0,514 0,722
Valid 42
0,514 0,661
Valid 21
0,514 0,266
Invalid 43
0,514 0,642
Valid
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
22 0,514
0,705 Valid
Berdasarkan tabel diatas, pada dimensi pengetahuan, dari 43 soal, terdapat 5 soal yang tidak valid dengan r-hitung 0,414, 0,438,
0,266, 0,334, dan 0,380 dibawah r-tabel 0,514 sehingga butir soal nomor 13, 19, 21, 24, 25 dihilangkan, sedangkan pada sisa soal
lainnya dapat digunakan dalam penelitian.
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas berguna untuk menetapkan apakah instrumen yang dibuat dalam angket dapat digunakan lebih dari satu kali atau
konsisten. Untuk melihat hal tersebut, peneliti menggunakan rumus dari AlphaCronbach menggunakan SPSS versi 20. Adapun
langkah-langkahnya sebagai berikut: 1
Menghitung Varian skor tiap-tiap item dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
�
�
= ∑
� – ∑
� 2
�
� Keterangan:
�
�
= Varian skor tiap item
�
= Jawaban responden untuk setiap butir pertanyaan ∑
�
= Total jawaban responden untuk setiap jawaban pertanyaan
n = Jumlah responden
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2 Menjumlahkan varian semua item pernyataan dalam instrumen,
dengan cara: ∑
�
= S1 + S2 + S3 ........... S35 Keterangan:
∑
�
= jumlah varians semua item Selanjutnya menghitung varian total dengan rumus:
�
�
=
∑
2 − ∑ � 2
�
�
Keterangan: �
�
=Varians total ∑ = Jumlah kuadrat xtotal
� = Jumlah responden
3 Menghitung reliabilitas dengan rumus AlphaCronbach
= [
� �−
] [1 −
∑ �
� 2
�
� 2
] Keterangan:
= Koefisien reliabilitas instrumen �
= Jumlah butir pertanyaan ∑ �
�
= Jumlah varian butir �
�
= Varians total
Guilford 2006, hlm. 48 memaparkan bahwa terdapat beberapa kriteria korelasi dalam uji reliabilitas
yang dijabarkan sebagai berikut.
Tabel 3.5 Kriteria Korelasi Reliabilitas
Syifa Rohmati Mashfufah, 2015 PENDAPAT KEPALA SEKOLAH DAN GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK
MAHASISWA PLP PGPAUD FIP UPI TAHUN AKADEMIK 2014-2015
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Hasil uji realibilitas terhadap instrumen pendapat kepala sekolah terhadap kompetensi pedagogik mahasiswa PLP PGPAUD
FIP UPI menunjukan tingkat reliabilitasnya sangat kuat reliabel r
xy
0,978 0,75, artinya instrumen tersebut dinyatakan kuat. Adapun perhitungan reliabilitas instrumen terlampir.
E. Teknik Analisis Data
