usaha. 2.
Melalui demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi kelompok, siswa
mampu menyimpulkan
kapan usaha bernilai positif, bernilai
negatif, dan bernilai nol.
4.2.1 Mempresentasikan
hasil analisis data dari simulasi
virtual tentang usaha
1. Melalui
demonstrasi, studi pustaka, dan
diskusi kelompok, siswa mampu
menyajikan hasil analisis data
tentang hubungan gaya dan
perpindahan terhadap besar
usaha dalam bentuk grafik serta
mempresentasikann ya di depan kelas.
C. Materi Pembelajaran
Indikator Materi Pembelajaran
Menyebutkan definisi usaha
menurut ilmu fisika.
Usaha didefinisikan sebagai hasil kali gaya dan perpindahan.
Menganalisis syarat khusus
terjadinya usaha. Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda, jika gaya tersebut
menyebabkan benda mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya tersebut harus memiliki komponen yang searah dengan arah
perpindahan.
Menganalisis hubungan gaya
dan perpindahan terhadap besar
usaha.
a. Usaha yang diberikan pada benda sebanding dengan perpindahan
benda dan komponen gaya yang searah dengan perpindahan benda tersebut.
b. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan searah
dengan arah perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai positif.
c. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan memiliki
arah yang berlawanan dengan arah perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai negatif.
d. Jika gaya yang diberikan tidak memiliki komponen yang pararel
dengan perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai nol. Menyebutkan
contoh aktivitas yang termasuk
usaha dan bukan usaha menurut
fisika, dalam kehidupan sehari-
hari. a.
Contoh altivitas yang termasuk usaha adalah seseorang yang mendorong atau menarik meja sehingga meja mengalami
perpindahan yang searah dengan dorongan atau tarikan. b.
Contoh aktivitas yang tidak termasuk usaha adalah: 1 seseorang mendorong tembok hingga kelelahan, namun tembok tidak
berpindah hal ini karena tidak terjadi perpindahan tembok dan 2 seseorang menjinjing ember yang penuh berisi air dan berpindah
posisi secara horizontal hal ini karena arah gaya yang diberikan tegak lurus terhadap arah perpindahan ember.
D.
PendekatanModelMetode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Saintifik 2.
Model Pembelajaran : Kooperatif Group Investigation GI 3.
Metode : Demonstrasi, observasi, studi pustaka, diskusi, dan presentasi
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: - 2.
Alat dan Bahan a.
Alat : 2 buah neraca pegas
b. Bahan
: 1 buah balok kayu 3.
Sumber Belajar :
a. Kanginan, M. 2004. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
b. Siswanto Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. c.
Tim MIPA. LKS Kreatif Fisika SMAMA Kelas X Semester Gasal. Jawa Tengah: Viva Pakarindo.
F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan
