Kompetensi Dasar KD Tujuan Pembelajaran Penilaian

25 | Buku Pedoman Pendidik Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas X SMA 4 Hidup Teratur dengan Hukum Islam

I. Kompetensi Inti KI

KI.I Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar KD

1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qu r’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam 1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam

III. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu: 1 Mengetahui arti Al-Quran, al-Hadits, Ijma. 2 Meyakini kebenaran hukum Islam

IV. Proses Pembelajaran

a. Persiapan

1 Pendidik mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2 Tadarus Al-Quran selam 10 menit 3 Pendidik memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 4 Pendidik membangkitkan semangat peserta didik dengan melakukan kegiatan ringan, seperti senam otak atau bersalawat. 5 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran. 6 Pendidik dapat memakai beberapa alternatif mediaalat peragaalat 26 | Buku Pedoman Pendidik Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas X SMA bantu, dapat berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton tulisan yang besar dan mudah dilihatdibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. 7 Pendidik menggunakan metode diskusi dalam bentuk the educational- diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaranmateri yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

b. Pelaksanaan

1 Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati dialog antara Rasulullah SAW dengan Mu’adz bin Jabal ketika diutus menjadi gubernur di Yaman yang ada pada kolom Muhasabah. 2 Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas. 3 Peserta didik mengamati ayat Al-Quran dan hadits yang ada pada kolom Pengertian dan Kedudukan Al- Qur’an. 4 Peserta didik mengemukakan isi kandungan Al-Quran dan hadits tersebut. 5 Pendidik memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang ayat Al-Quran dan hadits tersebut. 6 Peserta didik menanya tentang fungsi dan kedudukan Al- Qur’an dan al- Hadits 7 Peserta didik mengeksplorasi definisi dalil-dalil yang menerangkan Al- Qur’an sebagai sumber hukum Islam yang pertama, Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam yang kedua dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam yang ketiga 8 Peserta didik mengasosiasi dan menganalisis kedudukan dan fungsi Al- Qur’an, al-Hadits dan Ijtihad 9 Peserta didik mengkomunikasikan meyampaikan hasilkonseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnyatentang materi yang telah dikajinya.

V. Penilaian

Pendidik melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut: Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi: 27 | Buku Pedoman Pendidik Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas X SMA No. Nama Peser ta Didik Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian. 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurangrapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. 4. Tugas Skor penilaian sebagai berikut. a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 28 | Buku Pedoman Pendidik Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas X SMA 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80 Saran: Pendidik harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada.

VI. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh pendidik.

VII. Remedial