1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian Desain Penelitian

45

D. Kerangka Berpikir

Gambar 2.14 Diagram Kerangka Berpikir Penelitian Pendahuluan 1. Mengidentifikasi kecerdasan siswa 2. Pembentukan kelompok heterogen memperhatikan kecerdasan majemuk Kegiatan Inti 1. Mengamati 2. Menanya 3. Mengumpulkan data 4. Menalar 5. Mengomunikasikan Pembelajaran matematika memiliki peranan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis dan kemandirian belajar siswa. Berdasarkan tes dan observasi di SMP Negeri 1 Wates, kemampuan berpikir kritis matematis dan kemandirian belajar belum maksimal Solusi: Pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik berbasis teori kecerdasan majemuk. Kemampuan berpikir kritis matematis Kemandirian belajar siswa Kegiatan Akhir 1. Menyimpulkan 2. Kuis 46

E. Hipotesis Penelitian

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: 1. Pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik berbasis teori kecerdasan majemuk efektif ditinjau dari kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP Kelas VIII. 2. Pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik berbasis teori kecerdasan majemuk efektif ditinjau dari kemandirian belajar siswa SMP Kelas VIII. 47 BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah One- Group Pretest Posttest Design. Faktor dalam penelitian ini adalah pendekatan saintifik berbasis teori kecerdasan majemuk, dengan respon yang diamati ada dua yaitu kemampuan berpikir kritis matematis dan kemandirian belajar siswa. Gambar 3.1 Design Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Wates kelas VIII semester II tahun pelajaran 20142015 dengan jadwal sebagai berikut surat izin terlampir. Pretest Angket Awal Pendekatan saintifik berbasis teori kecerdasan majemuk Posttest Angket Akhir 48 Tabel 3.1 Jadwal pelaksanaan penelitian No Hari, Tanggal Jam Materi 1. Selasa, 17 Februaru 2015 07.15-07.55 07.55-08.35 Pretest 2. Jumat, 20 Februari 2015 07.55-08.35 Unsur-unsur Lingkaran 3. Senin, 23 Februari 2015 12.35-13.05 13.05-13.45 Unsur-unsur Lingkaran Keliling Lingkaran 4. Selasa, 24 Februari 2015 07.15-07.55 07.55-08.35 Luas Lingkaran 5. Jumat, 27 Februari 2015 07.55-08.35 Sudut Pusat dan Sudut Keliling 6. Senin, 2 Maret 2015 12.35-13.05 13.05-13.45 Hubungan Sudut Pusat, Juring, dan Busur Lingkaran 7. Jumat, 6 Maret 2015 07.55-08.35 Posttest

C. Populasi dan Sampel penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Teknik Scaffolding Terhadap Kemampuan Berpikir Logis Matematis Siswa

6 54 244

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS CONCEPT MAP DAN MIND Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Saintifik Berbasis Concept Map Dan Mind Mapping Ditinjau Dari Komunikasi Matematis Kelas VIII SMP Negeri 1

0 2 16

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DENGAN METODE GUIDED Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar dengan Metode Guided Discovery pada Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

0 3 18

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN INVESTIGASI.

0 0 53

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK DITINJAU DARI KEYAKINAN SISWA TERHADAP MATEMATIKA DAN P RESTASI BELAJAR SISWA SMP KELAS VII.

1 4 396

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KLATEN.

1 12 176

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP.

1 1 339

PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PENDEKATAN METAKOGNITIF BERBASIS MASALAH KONTEKSTUAL DAN PENDEKATAN SAINTIFIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMA.

0 0 113

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI HEURISTIK POLYA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMK PGRI 1 SENTOLO.

2 2 241

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP.

0 1 64