-Sekolah Bertaraf Internasional-
26
.: Ivana 060406033 :. Area masuk yang bersifat mengundang juga harus diimbangi dengan tingkat
keamanan yang cukup pada area masuk dan dipisahkan dari area publik.
E. Pintu keluar
Pintu keluar dan pintu darurat pada sekolah harus ditandai dengan jelas sehingga pada saat digunakan, pengguna tidak merasa ragu-ragu dan bingung.
Umumnya pintu keluar sekolah yang tersedia sebanyak dua atau lebih. Pintu keluar terdekat harus dapat dilihat dari setiap sudut di koridor.
F. Pintu Kelas Pintu kelas sebaiknya diletakkan di bagian depan kelas dan dimundurkan dari
koridor dan mempunyai sebuah jendela kaca kecil dengan bahan kaca tempered glass
3
agar pengguna pintu yang berasal dari dalam maupun luar kelas dapat melihat jika ada yang mendekati pintu sehingga tidak terjadi
tabrakan. Perbedaan level sebaiknya dihindarkan agar pada saat pemindahan peralatan maupun perabot tidak terganggu. Jika pintu kelas berfungsi sebagai
pembatas antara dua ruang kelas, sebaiknya material pintu bersifat akustik dan mudah untuk digunakan.
G. Koridor Sebuah koridor yang baik adalah koridor dimana siswa dapat bergerak bebas di
dalamnya. Dinding koridor harus bersih dari segala halangan. Untuk lemari loker, hydrant box, pintu kelas, dan lainnya sebaiknya dimundurkan sehingga
semua itu tidak mengganggu aktivitas siswa. Jika koridor lebih panjang dari 60 meter maka pola lantai atau perspektif harus dibedakan.
3
Tempered glass adalah salah satu kaca yang aman untuk digunakan, kaca ini lebih kuat empat sampai lima kali
dari kaca normal dan hancur berkeping‐keping ketika kaca ini pecah. Kaca ini dihasilkan melalui proses panas
dan dingin, yang membuatnya lebih kuat dibandingkan dengan kaca normal. Gambar 2.6 Panel kaca dan ukuran standar pintu kelas
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
27
.: Ivana 060406033 :. H.Tangga
Syarat untuk sebuah tangga di sekolah sebaiknya mempermudah dan mempercepat pergerakan, dan aman. Untuk menghindari agar siswa tidak
saling berdesakan ketika mereka pindah ke kelas lainnya, sebaiknya ukuran tangga adalah 1,4 meter- 1,5 meter. Konstruksi tangga sebaiknya tahan api dan
mengarah ke pintu darurat. Akan lebih baik lagi jika tangga mempunyai sistem pengontrol asap. Pada kedua sisi tangga harus terdapat pegangan tangan dan
pada bagian ujung anak tangga dianjurkan untuk memakai bahan yang tidak licin seperti gambar berikut.
I. Ruang Kelas Standar kapasitas ruangan kelas berbeda-beda tergantung dari tingkat dan
fungsi kelas tersebut. Untuk kelas tingkat dasar dan menengah, umumnya kapasitas yang diizinkan sekitar 27 murid sedangkan untuk sekolah taman
kanak-kanak adalah maksimal 20 murid. Gambar 2.7 Bagian dinding koridor yang dimundurkan
Gambar 2.8 Potongan tangga
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
28
.: Ivana 060406033 :. Gambar pertama menunjukkan ukuran kelas yang standar dengan bagian pintu
sedikit menjorok ke dalam dan dengan susunan kursi yang standar. Gambar kedua, dengan ukuran dan bentuk sedemikian rupa merupakan kelas
tersebut sangat fleksibel karena dapat dijadikan ruang diskusi maupun ruang belajar bersama bagi murid-murid.
Untuk gambar ketiga adalah ruangan kelas yang menampung siswa dalam jumlah yang banyak dapat menampung sekitar 64 siswa dan setiap barisan
kursi ditinggikan sedikit agar pandangan dari belakang tidak terganggu. Kelas berbentuk persegi terbukti lebih efisien dibandingkan dengan kelas
berbentuk persegi panjang. Luas ruangan kelas yang direkomendasi bagi kelas tingkat dasar menurut buku
Time Saver Standards for Building Types adalah sekitar 85-115 m
2
, untuk tingkat menengah, luas ruangan kelas berkisar antara 75-90 m
2
. Penggabungan kelas untuk belajar bersama bias saja terjadi, maka dengan pertimbangan hal
tersebut, sebaiknya ada beberapa ruangan kelas yang dinding pemisahnya berupa pintu lipat dengan nilai akustik yang cukup tinggi sehingga kedua kelas
tidak saling mengganggu ketika dipisahkan. Gambar 2.9 Susunan kursi dan ukuran ruangan kelas yang standar
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
29
.: Ivana 060406033 :. Persyaratan umum untuk rancangan ruangan kelas
Ruang sisa secukupnya diperlukan di bagian depan ruangan kelas untuk
peralatan audiovisual, seperti layar proyeksi, papan, dan lainnya,
Ketinggian langit-langit maksimum adalah 2,85 meter,
Pencahayaan alami sangat dibutuhkan, jika memungkinkan arah cahaya datang dari bagian kiri pundak siswa, dan
Material dinding dan langit-langit harus memiliki nilai akustik yang tinggi.
Lokasi ruangan kelas tentunya harus berada pada lokasi yang tingkat kebisingannya paling rendah, terbebas dari gangguan kebisingan dari luar.
Ruangan kelas adalah simbol dari filosofi pendidikan. Ada sebuah filosofi
yang berasumsi dan menganggap murid akan belajar hal yang sama,
pada waktu yang sama, dari orang yang sama, dengan cara yang sama,
untuk beberapa jam dalam satu hari. Gambar 2.10 Sketsa dua ruangan kelas yang dapat
digabungkan
Gambar 2.11 Sketsa hubungan ruangan kelas dan koridor
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
30
.: Ivana 060406033 :. FASILITAS RUANGAN KELAS
Sistem pengajaran yang modern tentunya menuntut fasilitas sebuah ruangan kelas untuk terus bertambah dan canggih. Pelajaran dapat diberikan melalui
berbagai media, seperti misalnya dari buku, peralatan audio-visual, perekam, televisi, dan lainnya sehingga rancangan sebuah ruangan kelas haruslah
terdapat area untuk peralatan seperti yang disebutkan di atas. Beberapa sekolah mempunyai ruangan kelas yang berbeda untuk pelajaran
terterntu, misalnya pelajaran bahasa Inggris, matematika, IPA, IPS, seni, dan musik. Ruangan kelas ini masing-masing membutuhkan fasilitas yang berbeda,
maka beberapa sekolah menerapkan sistem ‘pindah kelas’ jika pelajaran berganti. Ada pula sekolah yang menyediakan beberapa ruangan kecil untuk
menyimpan masing-masing peralatan yang dibutuhkan, agar murid-murid tidak perlu berpindah kelas.
Untuk kelas dengan fungsi seperti studio disarankan berbentuk L dengan pembagian zoning seperti gambar berikut.
Gambar 2.12 Sketsa zoning ruang kerja siswa studio
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
31
.: Ivana 060406033 :. Untuk kelas tingkat menengah, sebuah ruang kelas membutuhkan ruang
penyimpanan, yang berfungsi untuk menyimpan hasil karya murid, peralatan mengajar, buku referensi, peralatan menulis, poster, peta, globe dan lainnya
yang merupakan milik bersama. Untuk kelas tingkat kanak-kanak, SD 1 sampai dengan SD 3, ruangan kelas
sebaiknya berada di dekat toilet ataupun toilet merupakan bagian dari ruangan kelas. Ini untuk mempermudah guru untuk membantu murid yang masih kecil.
Sedangkan untuk kelas tingkat atas, hanya perlu 1 toilet pusat di setiap lantai. Fasilitas lainnya yang dapat ditambahkan adalah tempat minum bagi murid-
murid dan ini biasanya diletakkan di bagian koridor.
J. Area Display Area display yang berada di depan pintu
masuk dapat memperkuat pernyataan misi belajar di sekolah. Secara tipikal, sebuah
area display tidaklah cukup untuk memajang karya siswa, dan setiap ada
kesempatan, maka area display perlu ditata dan diganti dengan tugas atau karya
siswa yang lain. Gambar 2.14 Sketsa area display
Gambar 2.13 Sketsa area kerja kelompok dan locker berupa laci yang lebih privasi
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
32
.: Ivana 060406033 :. K. Area Bermain
PERTIMBANGAN LOKASI Kriteria untuk area bermain, seperti hubungan dengan perumahan yang
berdekatan, keseimbangan tanah, tanaman eksisting, topografi eksisting, dan lainnya adalah hal yang penting dan sebaiknya dipertimbangkan. Hal lain yang
perlu diberi perhatian adalah ruang terbuka dengan fungsi lapangan bermain agar mempunyai tanaman eksisting di sekitarnya untuk membayangi,
menyediakan oksigen, dan penahan angin windbreak. Untuk lahan yang kecil, lapangan bermain dapat diletakkan di lantai atap. Hal seperti ini dapat
membantu mengurangi penggunaan lahan yang besar. DENAH AREA BERMAIN
Untuk menciptakan denah dan peletakkan fasilitas rekreasi dan bermain yang baik, pertimbangkan hal-hal seperti di bawah ini:
Orientasi matahari dan angin,
Sirkulasi untuk pengguna dan pengawas,
Buffer,
Akses menuju shower, ruang kelas, dan area parkir,
Fleksibel agar dapat digunakan untuk keperluan panggung atau perluasan
bangunan pada suatu saat,
Menciptakan suasana dan pengalaman belajar bagi anak-anak,
Aman dan mudah diawasi
Cocok untuk segala usia belajar dan jenis kelamin,
Perbedaan ketinggian untuk keperluan drainase, dan
Berhubungan dengan fasilitas masyarakat di sekitarnya.
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
33
.: Ivana 060406033 :. Tingkat SMP sampai dengan tingkat SMA
Olahraga: Baseball, tennis, sepak bola, bola basket, bola voli, atletik, fitness, dan lainnya
Sepak bola
Fitness
Archery Basketball
court
Gambar 2.15 Beberapa jenis permainan untuk usia SMP dan SMA Volleyball
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
34
.: Ivana 060406033 :. L. Ruang Musik
Beberapa waktu yang lalu, seni dan musik dianggap sebagai “Soft Science”, pendidikan yang kurang penting akan tetapi pendidikan yang baik.
Program musik biasanya dibagi dalam empat bagian yaitu aktivitas instrumental, aktivitas paduan suara, teori musik, dan aktivitas korelasi seperti
drama dan opera. Sirkulasi di dalam ruang musik harus diperhatikan. Ruang penyimpanan alat
musik harus tersedia dan terencana dengan baik sehingga sirkulasi siswa menjadi mudah ketika mengambil dan mengembalikan alat musik,
membawanya ke pentas, lapangan, dan lainnya. Ukuran, bentuk, material adalah faktor lain yang penting untuk
dipertimbangkan dalam merencanakan dan merancang fasilitas ruang musik. Ruang musik haruslah bersifat akustik, bergema, dan menyerap suara. Hal ini
dapat diterapkan melalui pemilihan material dinding, langit-langit dan lantai.
Gambar 2.17 Contoh ruang musik yang berada di luar ruangan Gambar 2.16 Contoh susunan ruang di ruang musik
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
35
.: Ivana 060406033 :. M. Ruang Serbaguna
Ruang serbaguna berfungsi sebagai tempat dimana murid-murid dapat saling berkumpul dan melakukan kegiatan bebas di dalamnya. Fungsi ruang
serbaguna dapat disesuaikan sesuai dengan waktu, pengguna, dan kegiatan yang akan terjadi di dalamnya.
Ruang serbaguna dapat difungsikan sebagai kantin pada saat jam makan siang, setelah itu ruang tersebut dapat difungsikan sebagai ruang pertemuan setelah
sekolah dengan kegiatan bermain, diskusi, ataupun lainnya. Selain itu, dapat juga menampung acara-acara sekolah lainnya.
Ruang serbaguna haruslah fleksibel dan cukup luas sesuai dengan jumlah murid di dalamnya. Rancangan ruang serbaguna juga harus mempunyai dasar
fungsi bangunan yang akan diterapkan di dalamnya, misalnya jika ruang serbaguna difungsikan sebagai ruang pertunjukkan maka ruang serbaguna
haruslah mempunyai area panggung dan backstage, jika ruang serbaguna difungsikan sebagai kantin sementara maka dapur kecil haruslah tersedia.
Gambar 2.18 Contoh ruang serba guna
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
36
.: Ivana 060406033 :. N. Lingkungan Belajar
O. Pencahayaan Ruang Kelas Untuk sistem pengajaran mendatang, banyak sekolah akan menggunakan
proyektor, slide, televise, dan alat elektronik lainnya sebagai media mengajar. Hal ini perlu menjadi pertimbangan untuk pengaturan cahaya di dalam ruangan
kelas. Tirai jendela sebaiknya disediakan untuk digunakan apabila pengguna kelas merasa silau di dalam kelas. Sebuah jenis penutup jendela yang disebut
venetian blinds adalah jenis jendela yang dianjurkan dalam pemakaian di dalam kelas karena jenis penutup jendela ini mudah digunakan dan gampang untuk
dibersihkan dibandingkan jenis penutup kaca lainnya.
THERMAL
Gambar 2.19 Diagram syarat lingkungan belajar yang efektif
VISUAL HARMONY
THERMAL COMFORT
FRESH AIR
SOUND CONTROL
LIGHTING TOTAL
ENVIRONMENT
Gambar 2.20 Penggunaan venetian blinds pada ruangan
Gambar 2.21 Cara penggunaan venetian blinds
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
37
.: Ivana 060406033 :. P. Vista antara Ruang Dalam dan Ruang Luar
Q. Teknologi
Siswa menggunakan teknologi untuk berkomunikasi, menemukan sesuatu yang baru bagi mereka, bermain game, kolaborasi, menciptakan, menulis, dan
membaca. Membiarkan siswa di dalam kelas
untuk melihat ke area luar dengan jarak tertentu adalah
sebuah gagasan yang baik bagi penglihatan dan kesehatan
siswa.
Gambar 2.23 Sketsa jarak pandang siswa dari ruang kelas
Gambar 2.22 Sketsa pencahayaan yang baik pada ruang kelas
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
38
.: Ivana 060406033 :. Berikut adalah gambar yang menunjukkan teknologi yang seharusnya
dihadirkan pada sebuah bangunan sekololah untuk mendukung kegiatan siswa di dalamnya.
R. Perabot
S. Cave Space
Maksud dari Cave Space adalah sebuah dinding yang sedikit menjorok ke dalam di antara jalur seperti jalur koridor. Area ini nyaman digunakan untuk
kegiatan membaca, berkomunikasi, ataupun berdiskusi karena area ini mempunyai suasana lebih privasi dan tenang. Umumnya sekolah hanya
Gambar 2.24 Sketsa jenis kegiatan dan kebutuhan teknologi
Gambar 2.25 Sketsa area duduk dan diskusi dengan susunan perabot
Untuk dapat produktif pada saat bekerja, tentunya pekerja memerlukan
tempat duduk yang nyaman dan lembutm siswa juga memerlukan
tempat duduk seperti itu untuk menambah kenyamanan mereka
sehingga akan belajar dan bekerja lebih produktif.
Untuk itu, perabot di setiap ruangan kelas sebaiknya memenuhi standar
dan nyaman untuk digunakan.
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
39
.: Ivana 060406033 :. menyediakan perpustakaan sebagai tempat membaca, dan di ruang tersebut
siswa harus diam dan tidak diperbolehkan mengganggu siswa yang lain ketika berdiskusi. Secara psikologis, hal ini tentunya membuat siswa merasa
perpustakaan adalah ruang yang membosankan dan tidak bebas dan ini membuat mereka untuk tidak ingin mengunjungi dan membaca di dalam
perpustakaan. Dengan adanya Cave Space ini maka siswa dapat membawa buku ataupun
berdiskusi di area ini dengan bebas tanpa harus dengan suara yang sangat kecil seperti di perpustakaan.
T. Parkir
Parkir dibedakan dalam 3 zona yaitu zona pekerja, tamu, dan murid. Parkir sementara diizinkan dua kali lebih besar dari area bermain yang menggunakan
perkerasan. Akses dari area parkir ke bangunan sebaiknya tidak terjadi banyak konflik.
2.2.7 Peranan dan Unsur-Unsur dalam Pengadaan Bangunan Penyelenggaraan bangunan berarti adanya kegiatan pembangunan yang melalui
proses perencanaan perancangan, juga teknis pelaksanaan konstruksi, serta kegiatan pemanfaatan, pelestarian dan pembongkaran, hingga pada akhirnya
gedung dapat berguna dengan baik sesuai dengan yang direncanakan dari fungsinya.
Gambar 2.26 Sketsa Cave Space dengan perabot
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
40
.: Ivana 060406033 :. Dalam pengadaan bangunan dengan fungsi sekolah, unsur-unsur yang terkait di
dalamnya adalah:
Pemerintah, berperan dalam mendukung, mengatur keinginan, memberi rangsangan membangun sekaligus mengendalikan lingkungan,
Pemilik, peranan pemilik adalah menentukan, antara lain tujuan, fungsi
bangunan, permodalan dan para ahli yang akan membantu dalam proses pengajaran,
Pemakai, adalah orang yang akan menggunakan bangunan tersebut,
Masyarakat, yang dimaksud adalah orang yang secara tidak langsung
merasakan keberadaan dan menggunakan bangunan tersebut, dan
Arsitek sebagai pelaku kegiatan proses perencanaan teknis dan pelaksanaan konstruksi. Menurut Danisworo 1993 bahwa arsitektur karya seorang arsitek,
misalkan: bangunan, dll adalah komponen pembentuk utama dari lingkungan buatanlingkungan binaan dimana lingkungan ini adalah bagian dari lingkungan
hidup. 2.2.8 Kurikulum
Kurikulum International Baccalaureate IB Kurikulum IB menawarkan tiga program pendidikan internasional untuk siswa
berusia 3 - 19 tahun tingkat SD sampai dengan SMA. IB dikenal sebagai kepala dalam bidang pendidikan internasional. IB adalah sebuah yayasan yang tidak
meraup keuntungan, tetapi mempunyai misi yang jelas dalam menawarkan tiga program bertantangan bagi siswa berusia 3 – 19 tahun.
Penjelasan singkat tentang ketiga program tersebut
Primary Years Programme PYP, ini adalah program untuk siswa tingkat SD yang berusia 3 – 12 tahun. Program ini fokus pada perkembangan
keseluruhan siswa di dalam kelas maupun di luar.
Middle Years Programme MYP, program untuk siswa tingkat menengah yang berusia 11 – 16 tahun yang menawarkan tantangan akademis dan
keahlian hidup melalui dan melampaui pelajaran sekolah tradisonal, dan
Diploma Programme ditujukan bagi siswa berusia 16 – 19 tahun yang mempunyai kualifikasi untuk diterima di berbagai universitas di dunia.
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
41
.: Ivana 060406033 :. Ketiga program tersebut tidak harus seluruhnya diterapkan sebuah sekolah.
Sekolah dapat memilih dari ketiga program tersebut dan menerapkannya sebagai kurikulum.
IB mempunyai beberapa criteria yang membuatnya menjadi pendidikan bertaraf internasional. Adapun criteria tersebut adalah:
Menguatkan hubungan kewarganegaraan di seluruh dunia melalui budaya,
bahasa, dan pembelajaran untuk dapat hidup bersama,
Membangun dan menguatkan kesadaran terhadap identitas dan budaya,
Menumbuhkan pengakuan dan pengembangan nilai manusia,
Menstimulasi rasa ingin tahu siswa agar mereka dapat terus menemukan dan merasakan kesenangan belajar,
Menawarkan muatan internasional, di samping itu bertanggung jawab pada
permintaan dan minat lokal
Mendukung keanekaragaman dan fleksibilitas metode pengajaran, dan
Menyediakan bentuk penaksiran dan perbandingan internasional. Bahasa pengantar dalam kurikulum IB dapat berupa Bahasa Inggris, Bahasa
Perancis, Bahasa Spanyol, dan bahasa Cina. Tidak menutup kemungkinan, keempat bahasa tersebut dapat dijadikan pelajaran tambahan di luar mata
pelajaran sekolah. Kelebihan kurikulum IB adalah:
1. Kurikulum ini menawarkan pendidikan yang dapat disesuaikan dengan karakter anak-anak, yang terdiri dari 3 jenis program yang mempunyai tingkat
tertentu, 2. Kurikulim ini mempunyai reputasi pendidikan berkualitas tinggi selama 35
tahun, 3. Kurikulum ini mengajarkan murid agar berpikir lebih terbuka seperti negara
lain yang berkembang. Untuk melakukan, sebelumnya murid harus mengembangkan dan mengerti budaya identitas nasional mereka sendiri,
4. Kurikulum ini mengajarkan murid untuk berkelakuan positif seperti menanyakan pertanyaan yang bertantangan, mengkritik sebagai reaksi,
mengembangkan ilmu penelitian, belajar bagaimana cara belajar dan berpartisipasi dalam komunitas servis,
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
42
.: Ivana 060406033 :. 5. Kurikulum ini juga dapat diterapkan oleh setiap jenis sekolah di dunia, baik
sekolah nasional, internasional, publik, maupun privat. Primary Years Programme PYP
Kurikulum IB yang paling penting dan berbeda dengan yang lainnya untuk tingkat dasar adalah six transdisciplinary themes. Keenam tema pokok ini mempunyai
arti, dan penting untuk kita semua. Keenam tema tersebut adalah
Siapakah kita,
Dimanakah dan kapankah kita berada sekarang,
Bagaimana kita mengekspresikan diri kita sendiri,
Bagaimana dunia ini bekerja,
Bagaimana kita mengatur diri kita sendiri, dan
Berbagi dengan yang lainnya.
Keenam tema pokok tersebut dapat diterapkan dalam 6 mata pelajaran seperti:
Bahasa,
Sosial,
Matematika,
Seni,
Ilmu Pengetahuan Alam, dan
Pendidikan personil, sosial, dan fisik. Keenam tema pokok dan pelajaran tersebut jika digambarkan dalam segienam
akan terlihat seperti gambar di bawah
Gambar 2.27 Segi-enam tema pokok dan mata pelajaran dalam PYP
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
43
.: Ivana 060406033 :. Middle Years Programmme MYP
Program ini terdiri dari 8 mata pelajaran yang mempunyai kerangka pembelajaran sesuai atau melebihi pelajaran yang sedang dipelajari. Siswa
diminta untuk dapat berbahasa lokal dan internasional dengan baik, kemanusiaan, IPA, matematika, seni, pendidikan jasmani dan teknologi. Untuk
tahap akhir program, siswa diwajibkan mempunyai satu tugas pribadi yang membuktikan pemahaman dan keahlian yang telah mereka dapatkan dan
kembangkan selama mengikuti program ini. Kurikulum ini digambarkan dengan bentuk segi-delapan dengan lima interaksi
lainnya.
Diploma Programme DP Program diploma adalah program dua tahun yang menuntut siswa:
Belajar enam pelajaran
Menyelesaikan essay
Mengikuti kelas theory of knowledge
Berpartisipasi dalam kreativitas
Gambar 2.28 Segi-delapan yang menunjukkan hubungan 8 mata pelajaran dan 5 interksi lainnya pada MYP
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
44
.: Ivana 060406033 :. Essay yang dikerjakan adalah berupa essay hasil penelitian siswa dari salah satu
mata pelajaran yang telah dipelajari. Untuk kelas theory of knowledge adalah kelas yang mendukung siswa dalam pengetahuan alam dengan pemahaman
yang beda persepsi, emosi, bahasa, dan alasan dan pengetahuan yang berbeda IPA, seni, matematika, dan sejarah. Kreativitas yang dimaksud dapat
berupa kreativitas dari pelajaran seni di dalam kelas.
2.3 Studi Banding Jakarta International School
Gambar 2.29 Segi-enam program diploma
Gambar 2.30 Murid-murid dan bangunan sekolah Jakarta International School JIS
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
45
.: Ivana 060406033 :. Jakarta International School JIS menawarkan pengalaman belajar yang profesional
untuk anak-anak dari lebih 60 negara yang tinggal di kota Jakarta. Sekolah yang didirikan pada tahun 1951 ini ingin menyediakan pengalaman belajar yang
menyenangkan dan tidak terlupakan oleh setiap pelajarnya, di samping itu menemukan dan mengembangkan kemampuan dan talentabakat anak yang dapat memfasilitasi
suksesnya mereka nanti.
Gambar 2.31 Persentase murid dari berbagai negara di Jakarta International School JIS diperkirakan mempunyai 2500 siswa dari umur 3 sampai dengan 18 tahun dari 60
negara. Sekolah ini menerapkan kurikulum IB dari tingkat pra sekolah sampai dengan sekolah menengah. Sekolah terakreditas
Western Association of Schools and Colleges dan
Council of International Schools . Departemen Amerika Serikat melaporkan bahwa
kurikulum yang ditawarkan JIS sangat fokus dan dipertimbangkan sebagai sekolah yang paling baik untuk persiapan sebagai mahasiswa di Amerika. Untuk menjadi siswa di JIS,
siswa harus dapat menguasai bahasa Inggris. Fasilitas yang tersedia adalah perpustakaan, teater, laboratorium computer dan IPA,
lapangan tennis, lapangan basket, track, kolam renang, gymnasium, dan lainnya. Sekolah ini mempunyai food court, rumah sakit, dan mobil ambulans pribadi.
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
46
.: Ivana 060406033 :. Gambar 2.33 Pintu Gerbang JIS
Beberapa ekstra-ko yang terdapat di JIS adalah berenang, sepak bola, bulu tangkis, atletik, voli, tennis, basket, balet, piano, menari, taekwondo, yoga dan lainnya.
Untuk organisasi orang tua murid dan guru di JIS dinamakan Booster Club. Organisasi ini bertujuan untuk memberi semangat pada sekolah. Partisipasi orang tua dapat berupa
menjadi penjaga toko merchandise JIS, member saran dan kritik agar sekolah akan menjadi lebih baik lagi. Setiap orang tua murid secara otomatis akan menjadi anggota
yang aktif selama anak-anak mereka masih bersekolah di sana. Sistem keamanan sekolah ini dilengkapi
dengan ‘dinding tahan letupan’ setinggi 3 meter, ’boom gate’ dan kaca film yang aman
untuk jendela eksterior bagian depan. Selain itu, di depan pagar terdapat penjaga yang
memeriksa mobil sebelum mobil tersebut masuk ke area sekolah. Keamanan harus
benar-benar terjaga untuk kelas ini Gambar 2.32 Beberapa kegiatan lain selain kegiatan di dalam ruangan kelas
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
47
.: Ivana 060406033 :. Gambar 2.34 Gedung di American
International School of Guangzhou
Gambar 2.35 Beberapa aktivitas yang terjadi di dalam bangunan
American International School of Guangzhou
American International School of Guangzhou AISG adalah sekolah internasional yang paling
tua dan besar di Guangzhou, China, mungkin ini dikarenakan hanya ada beberapa sekolah
internasional di Guangzhou. Sekolah ini menggunakan kurikulum Inggris dan kurikulum
IB International Baccalaureate, menerima komunitas expatriate asing di Guangzhou.
Jumlah murid AISG yang sekarang diperkirakan 950 murid yang berasal dari lebih 40 negara.
Hanya warga negara asing yang diperbolehkan untuk bersekolah di sekolah ini.
Sekolah yang termasuk IB World School ini mempuyai tingkat dari mulai pra sekolah sampai
dengan SMA.untuk tingkat sekolah dasar, sekolah ini mengikuti program IB Primary Year,
tingkat menengah mengikuti kurikulum internasional yang mempersiapkan mereka untuk program IB Diploma, dan tingkat SMA,
siswa dapat berpartisipasi dalam program IB Diploma. Sekolah ini lebih menekankan pada akademik dan perkembangan murid.
Fasilitas untuk tingkat sekolah dasar SD, yaitu:
35 ruang kelas,
Perpustakaan,
3 laboratorium komputer,
4 laboratorium IPA,
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
48
.: Ivana 060406033 :.
2 ruang seni,
Ruang musik,
Gymnasium, dan
Lapangan
bermain. Semua fasilitas di atas juga dilengkapi dengan wi-fi.
Untuk tingkat SMP dan SMA, fasilitas yang tersedia adalah:
50 ruang kelas,
Perpustakaan,
4 laboratorium komputer,
10 laboratorium komputer,
3 ruang seni,
Ruang musik yang terpisah,
Ruang latihan,
Teater,
Gymnasium,
Lapangan
bermain,
Studio menari,
Area makan, kantin, dan lounge, dan
Science Park adalah area yang mempunyai
fasilitas wi-fi. Kegiatan siswa yang terjadi ada bermacam-macam
seperti seni, olahraga, komunitas atau diskusi akademik. Adapun beberapa kegiatan setelah jam
pelajaran sekolah seperti drama, paduan suara, sudoku, dan catur. Sekolah ini juga mempunyai klub belajar
bersama. Klub yang tersedia di sekolah AISG ditetapkan yang berintegral
dengan pengalaman belajar dan lebih fokus ke servis komunitas. Contohnya:
- Paduan Suara
- Tim Lanskap -
Komunitas Cina - Klub Mandarin
- Klub tari
- Klub Matematika Gambar 2.37 Kegiatan
lain siswa Gambar 2.36 Kegiatan
olahraga siswa
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
49
.: Ivana 060406033 :. -
Klub drama - Klub Musik
- Klub Film
- Klub IPA,dll
PTA adalah kumpulan orang tua murid dan guru yang bekerja sama untuk keuntungan anak-anak dan sekolah. Setiap orang tua yang anaknya bersekolah di sana akan
diundang untuk menjadi anggota yang aktif di organisasi ini. Organisasi dapat menjadi hubungan yang penting antara rumah dan sekolah. Organisasi
ini member semangat pada orang tua untuk aktif di sekolah dan mendukung guru dalam mengajar murid-murid dengan lebih baik. Ketika ini terjadi, maka murid-murid akan
diajarkan dengan lebih baik dan AISG mempunyai komuniti lain yang menguntungkan. Selama tahun ajaran, organisasi ini akan menyumbang, mengatur atau membantu
dalam kegiatan dan aktivitas berikut:
Orientasi untuk murid dan orang tua murid baru,
Kegiatan olahraga tingkat SD,SMP, maupun SMA,
Hari internasional,
Penjualan
buku,
Toko yang menjual barang-barang PTAAISG, dan
Kegiatan sosial komunitas AISG. Organisasi ini terbuka akan bantuan, dukungan, dan ide dari para orang tua murid dan
guru yang berada di sekolah tersebut. Gambar 2.38 Sisi lain bangunan, keadaan dan peletakkan perabot di dalam bangunan
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
50
.: Ivana 060406033 :. Gambar 2.39 Murid dan guru yang berada di MIS
Gambar 2.43 Beberapa kegiatan murid di dalam kelas
Medan International School Medan International School adalah
sekolah internasional yang lebih banyak menampung warga negara
asing daripada warga negara Indonesia. MIS hanya menerima
anak-anak WNI sebanyak 30. Sekolah ini lebih bersifat privat.
Keamanan di sekolah ini cukup baik dan ketat karena setiap tamu yang
berkunjung harus meninggalkan kartu identitas dan diperiksa sebelumnya. Lokasi MIS berada jauh dari keramaian kota, yang terletak di jalan menuju kota Brastagi. Waktu
yang diperlukan untuk mencapai Medan International School adalah sekitar 45 menit tanpa macet dari kota pusat kota Medan.
Medan International School MIS telah menjadi bagian dari IB World School sejak Januari 2002.
Sekolah ini menawarkan International Baccalaureate untuk tingkat SD, SMP, dan SMA.
Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum Internasional International BaccalaureateIB.
kurikulum ini untuk siswa internasional yang mencari universitas internasional. Kurikulum ini
sama sekali tidak dihubungkan dengan sistem sekolah Indonesia.
Para guru di MIS adalah guru-guru yang berpengalaman dan berkualitas karena guru yang
mengajar di MIS sebelumnya telah dilatih oleh IBO International Baccalaureate Organization.
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
51
.: Ivana 060406033 :. Gambar 2.40 Kegiatan di luar ruangan kelas
Gambar 2.41 Kegiatan sosial antara orang tua murid dan guru Fasilitas yang tersedia adalah taman bermain yang menarik dan ekologis, auditorium,
gymnasium, kolam renang, ruang musik dan seni, laboratorium komputer dan IPA, dan lapangan olahraga yang luas. MIS sendiri membanggakan perpustakaannya yang selalu
update dengan buku-buku baru dan bahan-bahan ajar audivsual yang sangat berguna bagi anak-anak.
Ruangan kelas luas, bersih, rapi, dan dihiasi oleh karya anak-anak yang berwarna-warni. Semua ruangan kelas juga menggunakan AC.
Kegiatan orang tua murid dan guru mendukukng kegiatan sekolah dengan mengatur dan menyediakan beberapa aktivitas sekolah yang khusus dan pengumpulan dana. Ini juga
berfungsi sebagai jaringan sosial untuk komunitas sekolah. Setiap bulannya pertemuan PTA Parent Teacher Association menyediakan sebuah forum yang penting untuk
berdiskusi tentang masalah sekolah dan perkembangan kurikulum.
Binus International School Binus International School terletak di kota Jakarta. Sejauh ini, sekolah Binus telah
memiliki 2 cabang di kota Jakarta, yaitu Binus International School Simprug dan Binus International School Serpong.
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
52
.: Ivana 060406033 :. Sekolah internasional Binus menggunakan kurikulum IB dengan ketiga programnya.
Kurikulum ini didukung oleh fasilitas-fasilitas seperti:
Kelas yang terang, luas dan lengkap yang mengakomodasi maksimal 25 murid,
Lapangan basket
indoor dan lapangan badminton,
Area bermain
indoor dan outdoor untuk tingkat TK dan SD,
Pusat pembelajaran yang lengkap,
Laboratorium yang lengkap, multi-fungsi, dan dengan teknologi modern
Laboratorium IPA
Studio musik dan visual art
Ruang tari dan balet
Pusat
drama
Area dengan fasilitas wi-fi
Seluruh ruangan menggunakan AC
Loker
Akses untuk fasilitas fotokopi
Klinik kesehatan
Pembimbing yang berpengalaman
Gambar 2.42 Studio musik Gambar 2.43 Pusat pembelajaran
Gambar 2.44 Laboratorium Gambar 2.45 Lapangan sepak bola
indoor
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
53
.: Ivana 060406033 :. Rangkuman dari keempat studi banding sekolah Internasional
ASPEK YANG DITINJAU
Jakarta International
School American
International School of
Guangzhou Medan
International School
Binus International
School
Kurikulum IB
IB IB
IB Kewarganegaraan
siswa Siswa lokal dan
siswa asing dominan asing
Siswa siswa asing
Siswa lokal dan siswa asing
dominan asing
Siswa lokal dan siswa
asing Fasilitas
Ruang Kelas ber-AC
Laboratorium IPA
Laboratorium Komputer
x
Lapangan Basket
x
Lapangan Tennis
x x
x
Perpustakaan
Teater
x x
Kolam Renang
x
x
Gymnasium
x
Gambar 2.46 Ruang ballet Gambar 2.47 Ruang basket
indoor Gambar 2.48 Ruang bermain
outdoor
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
54
.: Ivana 060406033 :. Food Court Kantin
Area Bermain: Indoor
Outdoor
x x
x
Ruang Seni
Ruang Musik
Ruang Tari
x
x
Pusat Drama
x
x
Auditorium
PTA Parent Teacher Association
Fasilitas Wi-fi
x
Klinik
Loker
Tabel 2.3 Rangkuman studi banding
Universitas Sumatera Utara
-Sekolah Bertaraf Internasional-
55
.: Ivana 060406033 :.
BAB III TINJAUAN KHUSUS