1. Home
  2. Lainnya

Rubrik Penilaian Diri Sendiri

Kristi Novianti, 2013 Penerapan Portofolio Dalam Mengungkap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Konsep Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Komponen Laporan Praktikum Komponen Berpikir Kreatif Siswa Indikator 9. Daftar Pustaka Keterampilan berpikir lancar fluency Lancar mengungkapkan sumber rujukan yang digunakan dalam penyusunan laporan praktikum Munandar, 1985

2. Rubrik Penilaian Diri Sendiri

Rubrik penilaian diri sendiri digunakan untuk membantu siswa dalam menentukan karya terbaik dalam penilaian portofolio. Rubrik penilaian diri sendiri terdiri dari dua bagian yaitu penilaian pembuatan poster, kliping, dan laporan praktikum serta penentuan hasil karya terbaik. Penilaian pembuatan poster, kliping, dan laporan praktikum dilakukan dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan mengungkapkan tingkat persetujuan menggunakan salah satu respon berikut ini yaitu “ya”, atau “tidak”. Kisi-kisi penilaian diri sendiri yang digunakan dalam penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 3.4 di bawah ini. Tabel 3.4. Kisi-Kisi Angket Penilaian Diri Sendiri Dalam Penilaian Pembuatan Poster, Kliping, dan Laporan Praktikum No Indikator Jumlah Soal 1 Persiapan atau rancangan pembuatan karya 2 2 Perolehan ide dalam pembuatan karya 5 3 Kesesuaian karya dengan rancangan yang sudah direncanakan 1 4 Tingkat kemenarikan dalam karya yang dihasilkan 7 5 Keseuaian antara tema yang ditentukan dengan hasil karya 3 Jumlah 18 Sedangkan untuk penilaian karya terbaik yaitu dengan meminta siswa untuk mengisi pertanyaan-pertanyaan arahan yang tersedia. Selain untuk menentukan penilaian karya terbaik, pertanyaan yang diajukan juga digunakan untuk mengungkap kelebihan, kekurangan, dan kendala yang dihadapi siswa dalam Kristi Novianti, 2013 Penerapan Portofolio Dalam Mengungkap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Konsep Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pembuatan portofolio. Kisi-kisi penilaian diri sendiri dalam pemilihan karya terbaik dapat dilihat pada Tabel 3.5 di bawah ini. Tabel 3.5. Kisi-Kisi Penilaian Diri Sendiri Dalam Pemilihan Karya Terbaik No Aspek Jumlah Soal 1. Tingkat kemenarikan materi yang disampaikan oleh guru 1 2. Tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru 1 3. Tingkat pemahaman tugas yang diberikan oleh guru 1 4. Kelebihan masing-masing karya 1 5. Kekurangan masing-masing karya 1 6. Karya terbaik 1 7. Kendala yang dihadapi 1 Jumlah 7

3. Rubrik Tanggapan Siswa Mengenai Portofolio

Dokumen yang terkait

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN

1 11 53

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN

1 31 105

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN

0 47 101

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN

17 114 48

Penerapan Model Project Based Learning Pembelajaran Ipa Terpadu Tipe Nested Pada Tema Pencemaran Air Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMP.

1 6 41

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA SUB-KONSEP PENCEMARAN AIR.

0 2 40

PENERAPAN ASESMEN PORTOFOLIO DALAM MENGUNGKAP PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP.

0 1 37

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA PADA MATERI PENCEMARAN AIR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP.

1 4 31

Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa

0 0 8

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF KONSEP GEOMETRI SISWA

0 1 10