Imas Mimin Sumarni, 2015 UPAYA TUTOR DALAM MENINGKATKAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI 3-4 TAHUN MELALUI
PENGEMBANGAN KREATIVITAS SENI MELIPAT ORIGAMI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULAN
A. Latar Belakang Penelitian
Pengembangan sumberdaya manusia merupakan faktor kunci kesuksesan pembanguna suatu bangsa, karena itu berbagai upaya pengembangan sumberdaya
manusia haruslah merupakan suatu proses yang berkesinambungan sejak anak usia dini.Hakikatnya pembangunan nasional adalah pembangunan manusia
Indonesia.Pendidikan menduduki posisi sentral dalam pembangunan karena sasarannya adalah peningkatan kualitas sumber daya manusia SDM. Oleh
karena itu, pendidikan juga merupakan alur tengah pembangunan dari seluruh sektor pembangunan dalam Fauziah, 2010, hlm:1. Pendidikan merupakan
sebuah proses yang bermuara pada pencapaian tujuan tertentu yang dinilai dan diyakini sebagai sarana yang ideal bagi bangsa Indonesia. Tujuan ideal yang
hendak dicapai melalui proses dan sistem pendidikan nasional adalah sebagai mana yang telah dituangkan dalam Udang-undang Republik Indonesia No. 20
tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 adalah : “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memilki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian dini, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan, yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Dari pengertian diatas, disarankan bahwa pendidikan memang memiliki tujuan untuk membentuk suatu individu yang memiliki kualitas dan mampu ikut
serta dalam pembangunan suatu bangsa.Selain itu pendidikan juga bertujuan agar terjadi suatu perubahan dan juga perkembangan bagi dirinya maupun lingkunan
disekitarnya. Dilihat dari konsep pendidika itu sendiri sebenarnya pendidikan di
Indonesia pada khususnya sangatlah luas.Karena di Indonesia Pendidikan sendiri dibagi atas tiga jalur pendidkan yaitu pendidikan formal, nonformal dan
Imas Mimin Sumarni, 2015 UPAYA TUTOR DALAM MENINGKATKAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI 3-4 TAHUN MELALUI
PENGEMBANGAN KREATIVITAS SENI MELIPAT ORIGAMI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
informal.Sehubungan dengan hal ini Coombs dalam Sudjana, 2004, hlm: 56 membedakan pengertian ketiga jenis pendidikan itu sebagai berikut:
Pendidikan formal adalah kegiatan yang sistematis, bertingkat berjenjang, dimulai dari sekolah dasar sampai dengan perguruan tinggi dan yang setarap
dengannya termasuk kedalamnya ialah kegiatan studi yang berorientasi, akademis dan umum, program spesialisasi, dan latihan professional, ayng dilaksanakan
dalam waktu yang terus menerus”. Pendidikan informal adalah proses yang belangsung sepanjang uisa
sehingga setiap orang memperoleh nilai, sikap, keterampilan dan pengetahuan yang bersumber dari pengalaman hidup sehari-hari, pengaruh lingkungan
termasuk didalamnya adalah pengaruh kehidupan keluarga, hubungan dengan tetangga, lingkungan pekerjaan dan permainan, pasar, perpustakaan, dan media
masa. Pendidikan nonformal adalah setiap kegiatan terorganisasi dan sistematis,
diluar sistem persekolahan yang dilakukan secara mandiri atau merupakan bagian penting dari kegiatan yang lebih luas, yang sengaja dilakukan untuk melayani
peserta didik tertentu didalam mencapai tujuan belajarnya. Pendidikan nonformal menurut Sudjana 2004, hlm:22 memiliki beragam
satuan pendidikan yang salah satunya adalah Pendidikan Anak Usia Dini PAUD. Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003
pasal 1 ayat 14, menyebutkan bahwa : “Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu pembinaan yang ditujukan bagi
anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut
”. Anak Usia Dini merupakan anak yang berada pada rentang masa usia lahir
sampai 6 tahun. Anak pada usia ini dapat dikatakan sebagai usia emas Golden Age, karena pada masa usia dini masa yang palinng efektif untuk
mengembangkan potensi dalam mengembangkan aspek perkembangannya, yang meliputi pengembangan pembiasaan moral dan Nilai-nilai agama, sosial,
Imas Mimin Sumarni, 2015 UPAYA TUTOR DALAM MENINGKATKAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI 3-4 TAHUN MELALUI
PENGEMBANGAN KREATIVITAS SENI MELIPAT ORIGAMI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
emosional, dan kemandirian, bahasa,Kognitif, motorik dan seni. Oleh karena itu sebagai orang tua dan pendidik harus pandai memberikan rangsangan berupa
pendidikan yang disesuaikan dengan potensi yang dimiliki oleh peserta didik. Pola asuh yang baik sejak dini akan bisa pula pengaruhnya bagi tumbuh
kembangnya seorang anak, terutama dari lingkungan terdekat anak. Lingkungan terdekat ini meliputi keluarga dan budaya serta kehidupan sosial yang
berkembang dan berlangsung sekitarnya tempat dimana anak dibesarkan. Sesuai dengan permendiknas nomor 58 tahun 2009 tentang standar PAUD,
bahwa perkembangan anak mencakup 5 aspek yaitu nilai-nilai agama dan moral, fisik, kognotif, bahasa, dan sosial emosional. Dalam menuju kematangannya
setiap anak didik Taman kanak-kanak memerlukan kesempatan tumbuh dan berkembang dengan didukung berbagai fasilitas sarana dan prasaran seperti alat
permainan edukatif, meubelair, ruang belajar bermain yang memadai, serta suasana bermain yang menyenangkan.
Pendidikan Anak Usia Dini bertujuan agar anak dapat mengembangkan potensi-potensinya sejak dini, sehimgga mereka bisa berkembang secara wajar
sebagai anak. Hal ini berarti tujuan anak usia dini bukan hanya agar anak lebih siap belajar ditingkat Sekolah Dasar SD melainkan juga lebih penting agar anak
memperoleh rangsangan intelektual,sosial dan emosional yang sesuai dengan tingkat usianya dalam Fauziah, 2010, hlm. 3.
Kelompok bermain sebagai salah satu model pendidikan formal anak usia dini yang merupakan salah satu bentuk program Pendidikan Luar Sekolah yang
peserta didiknya berusia prasekolah. Hal ini sesuai dengan peraturan Pemerintah No 27 tahun 1990 yang menyataka
n bahwa “Kelompok bermain adalah salah satu bentuk usaha penyejahteraan anak dengan mengutamakan kegiatan bermain, yang
juga menyelenggarakan pendidikan prasekolah bagi anak usia 3 tahun sampai memasuki pendidikan dasar” dalam Fauziah, 2010, hlm:3.
Pada dasarnya Kelompok bermain berfungsi untuk menanamkan kebiasaan dengan menerapkan pendidikan anak yang sangat tepat dimulai sejak anak berusia
dini.Dalam penyelenggaraannya terdapat berbagai pola bimbingan yang dapat diterapkan.Kegiatan bimbingan tersebut diharapkan dapat mengembangkan
Imas Mimin Sumarni, 2015 UPAYA TUTOR DALAM MENINGKATKAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI 3-4 TAHUN MELALUI
PENGEMBANGAN KREATIVITAS SENI MELIPAT ORIGAMI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kreativitas anak sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Anak memerlulan kegiatan yang menyenangkan dalam proses pembelajaran. Bagi anak bermain
merupakan saran belajar bagi mereka. Menurt Singer dalam Kusantanti, 2013, hlm. 23 mengemukakan bermain dapat digunakan anak-anak untuk menjelajahi
dunianya, mengembangkan kompetensi dalam usaha mengatasi duniannya dan mengembangkan kreativitas anak. Dengan bermain anak memiliki kemampuan
untuk memahami konsep secara ilmiah tanpa paksaan. Melalui bermain, menurut Bredekamp dalam Kuntjojo, 2010, hlm.
14gerakan motorik anak akan senantiasa terlatih dengan baik. Peningkatan keterampilan motorik seorang anak akan berdampak positif pada aspek
perkembangan yang lain pula. “Bagi anak usia prasekolah, gerakan-gerakan fisik
tidak sekedar penting untuk mengembangkan keterampilan, fisik melainkan juga pengeruh positif kepada pertumbuhan rasa harga diri self esteem dan bahkan
perkembangan kognisi” Menurut Hurlock dalam Yuningtias, 2012, hlm. 20 perkembangan motorik
pada anak meliputi motorik kasar dan motorik halus.Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau sebagian besar seluruh anggota
tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri.Sedangkan Motorik halus adalah gerakan tubuh tertentu yang dipengaruhi oleh kesempatan belajar dan
berlatih. Sesuai dengan hasil penelitian Mayke dalam Yuningtias, 2012, hlm 26
bahwa motorik halus penting karena nantinya akan di butuhkan anak dari segi akademis seperti untuk menulis, menjiplak, menggunting, mewarnai, melipat,
menggambar hingga menarik garis. Keterampilan motorik halus pada umumnya memerlukan jangka waktu relatif lama penyesuaiannya. Hal ini merupakan suatu
proses bagi seorang anak untuk mencapainya. Kemampuan motorik halus pada setiap anak berbeda ada yang lambat dan ada pula yang sesuai dengan
perkembangan tergantung pada anak. Menurut Pengertian tersebut diatas disebutkan juga bahwa untuk
mewujudkan tujuan pendidikan anak usia dini, yaitu mengembangkan seluruh potensi yang sudah dimiliki anak sebagai persiapan untuk hidup dan dapat
Imas Mimin Sumarni, 2015 UPAYA TUTOR DALAM MENINGKATKAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI 3-4 TAHUN MELALUI
PENGEMBANGAN KREATIVITAS SENI MELIPAT ORIGAMI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
menyesuaikan diri dengan lingkungan, salah satunya yaitu dengan kegiatan bermain sambil belajar melalui pemanfaatan kertas lipat yang merupakan bagian
dari pembelajaran seni melipat origami dalam pendidikan anak usia dini. Berdasarkan hasil observasi awal di Kober Cahaya Ibu Desa Cigugurgirang
pada waktu kegiatan motorik halus menunjukan bahwa sebagian besar anak kemampuan motorik halusnya masih rendah terutama pada kegiatan pramenulis
seperti cara memegang pensil yang benar, mengalami kesulitan dalam membuat bentuk tulisan, menjiplakmembuat garis,yang belum rapi, serta mewarnai gambar
yang terlihat corat coret serta kegiatan lainnya yang selalu dibantu oleh guru. Media kertas lipat yang beraneka warna dan ukuran dapat lebih
mengembangkan kreativitas anak, selain itu hasil dari karya origami juga bisa dapat dijadikan alat permaiana oleh anak dalam kehidupan sehari-hari dan akan
memberikan kepuasan tersendiri karena mereka dapat memainkan hasil karya buatannya sendiri. Disamping itu anak yang sudah mahir membuat berbagai karya
origami ia akan terus mengulang dan mengulangnya lagi, sehingga diharapkan dengan semakin banyak membuat karya origami jari tangannya akan semakin
lentur, sehingga anak pun siap untuk belajar menulis. Berdasarkan latar belakang dan kajian terhadap fenomena yang ditemukan
dalam kaitannya dengan motorik halus anak usia 3-4 tahun, dipandang perlu adanya penelitian untuk mengungkapkan gambaran tersebut yang dirumuskan
dalam judul penelitian
“Upaya Tutor dalam Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini 3-4thn Melalui Kegiatan Pengembangan
Kreativitas Seni Melipat origami ”
Imas Mimin Sumarni, 2015 UPAYA TUTOR DALAM MENINGKATKAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI 3-4 TAHUN MELALUI
PENGEMBANGAN KREATIVITAS SENI MELIPAT ORIGAMI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
B. Identifikasi Masalah
