Reflina, 2014 Peningkatan kemampuan refresentasi matematis dan self concept siswa SMP melalui
pembelajaran kooperatif tipe formulate-share-listen-create FSLC Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
7 Langkah selanjutnya yaitu tentukan nilai k, dengan rumus:
K = 1 + | |.
8 Langkah terakhir yaitu transformasikan masing-masing nilai pada
SV dengan rumus: SV + k. 9
Selanjutnya dilakukan Uji-t dengan independent sample t-test untuk melihat apakah ada perbedaan signifikan self-concept siswa yang
mendapat pembelajaran kooperatif tipe FSLC dan konvensional. Kriteria pengujian adalah terima Ho apabila Asymp. Sig. taraf
signifikansi α = 0,05.
4. Data Kualitatif
Data kualitatif dalam penelitian ini berupa data dari hasil lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa selama melaksanakan proses pembelajaran
FSLC. Lembar observasi tersebut akan dihitung persentase aktivitas guru dalam setiap pertemuan. Persentase aktivitas siswa akan dilihat setiap indikatornya pada
setiap pertemuan, setelah itu akan diolah secara deskriptif dan hasilnya dianalisis melalui laporan esai yang menyimpulkan kriteria, karakteristik serta proses yang
terjadi dalam pembelajaran. Untuk menganalisis dan mengidentifikasi serta mendeskripsikan kesalahan
atau kekurangan serta kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal matematika dianalisis dengan menggunakan klasifikasi dari Orton dalam Ramdani:
2013, dimana kesalahan dan kekeliruan siswa dikelompokkan ke dalam tiga kategori, yaitu: 1 Structural error: muncul dari beberapa kesalahan dalam
Reflina, 2014 Peningkatan kemampuan refresentasi matematis dan self concept siswa SMP melalui
pembelajaran kooperatif tipe formulate-share-listen-create FSLC Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
melihat hubungan-hubungan yang terlibat dalam masalah. 2 Arbitary error: kesalahan tidak sesuai aturan atau muncul secara kebetulan. 3 excutive
error: melibatkan kesalahan-kesalahan melakukan manipulasi meskipun prinsip-prinsip yang dilibatkan telah dipahami.
