9 Tabel 2
Presentase Hasil Belajar Pra Siklus dengan Siklus 1 Keterangan
Tuntas Tidak Tuntas
Pra-Siklus 11
14 44
56 Siklus I
15 10
60 40
Sebagai penjelas perbandingan peningkatan hasil belajar pra siklus dengan siklus I pada mata pelajaran bahasa Indonesia khususnya keterampilan
berbicara terlihat pada grafik di bawah ini. Grafik 2
Presentase Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I
B. Refleksi Hasil Penelitian Siklus II
1. Keterampilan Berbicara Siswa
a. Dalam aspek Lafal dalam berbicara diperoleh skor 79 atau sebesar 79
yaitu 24 siswa tidak ada kesalahanpenyimpangan yang berarti dalam lafal, siswa sudah sempurna tekanan sudah mendekati standar , tidak
tampak adanya pengaruh bahasa asing dan bahasa daerah. Sedangkan yang lainnya masih kurang di dalam aspek tersebut.
10 b.
Dalam aspek Tata Bahasa dalam berbicara diperoleh skor 76 atau sebesar 76 yaitu 23 siswa hampir tidak melakukan kesalahant, sedangkan
lainnya masih melakukan kesalahan dalam aspek keterampilan berbicara tersebut.
c. Dalam aspek Kosa Kata dalam berbicara diperoleh skor 82 atau sebesar
82 yaitu 23 siswa dapat menggunakan kata-kata dan ungkapan dengan baik, sedangkan lainnya belum mampu dalam aspek keterampilan
berbicara tersebut. d.
Dalam aspek penguasaan isi pembicaraan diperoleh skor 79 atau sebesar 79 yaitu 24 siswa dapat menguasai alur pembicaraan dengan sangat baik
dan rrutin sedangkan lsiswa ainnya belum mampu dalam aspek keterampilan berbicara tersebut.
e. Dalam aspek pemahaman dalam berbicara diperoleh skor 82 atau sebesar
82 yaitu 24 siswa dapat memahami masalah tanpa kesulitan, sedangkan lainnya belum mampu dalam aspek keterampilan berbicara tersebut.
Sebagai penjelas berikut peneliti sajikan tabel perbandingan peningkatan keterampilan berbicara siswa pada pra siklus, siklus I dan siklus
II, sebagai berikut. Tabel 3
Perbandingan Tingkat Keterampilan berbicara Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Keterangan Aspek Keterampilan Berbicara
Lafal Tata
Bahasa Kosa
Kata Isi
Pembicaraan Pemahaman
Pra Siklus 27
25 42
27 44
27 25
42 27
44 Siklus I
49,5 49,5
64,5 54,5
65 49,5
49,5 64,5
54,5 65
Siklus II 79
76 82
79 82
79 76
82 79
82
11 Berdasarkan tabel diatas, dapat dibuat grafik keterampilan berbicara
siswa pada kegiatan pra siklus, siklus I dan Siklus II sesuai grafik di bawah ini.
Grafik 3 Perbandingan Tingkat Keterampilan Berbicara Siswa
Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan grafik diatas menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara siswa dalam siklus I dan siklus II, sehingga penelitian
ini dihentikan karena keterampilan berbicara siswa kelas VD dalam setiap aspek yang diteliti telah mencapai ≥ 75 setelah diterapkan metode Problem
Based Learning.
2. Hasil belajar
