Kerangka Berpikir Lokasi dan Subjek Penelitian

mulai membeku dinamakan titik beku.Titik beku air padatekanan normal terjadi pada suhu 0 o C. Dengan demikian air mulai membeku dan melebur pada suhu yang sama yaitu 0 o C, sehingga: Kalor lebur = kalor beku dan, titik lebur = titik beku

2.5 Kerangka Berpikir

Pada pembelajaran Fisika di sekolah selain memberikan bekal ilmu kepada peserta didik, pembelajaran Fisika dimaksudkan sebagai wahana untuk mengembangkan kemampuan berpikir yang berguna untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari.Salah satu kemampuan berpikir yang digunakan dalam pembelajaran fisika adalah kemampuan berpikir kritis.Kegiatan belajar mengajar yang berlangsung diharapkan dapat menumbuhkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.Dengan tumbuhnya keterampilan berpikir kritis dari peserta didik, diharapkan peserta didik mampu menguasai konsep fisika dengan baik.Secara tidak langsung dapat meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya kemampuan kognitif siswa. Model pembelajaran POE predict-observe-explain merupakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa student centered.Model pembelajaran ini menuntun siswa untuk berpikir secara ilmiah dalam menyelesaikan permasalahan fisika.Secara tidak langsung kemampuan berpikir siswa dapat tumbuh, terutama kemampuan berpikir kritis siswa. Pembelajaran dengan model POE menggunakan 3 langkah utama dari metode ilmiah yaitu: prediction, observation, dan explanation. Prediction prediksi atau membuat, merupakan suatu proses membuat dugaan terhadap suatu peristiwa fisika. Observation observasi yaitu melakukan penelitian, pengamatan apa yang terjadi. Dengan kata lain siswa diajak untuk melakukan percobaan, untuk menguji kebenaran prediksi yang mereka sampaikan. Explanation eksplanasi yaitu pemberian penjelasan terutama tentang kesesuaian antara dugaan dengan hasil eksperimen dari tahap observasi. Apabila hasil prediksi tersebut sesuai dengan hasil observasi dan setelah mereka memperoleh penjelasan tentang kebenaran prediksinya, maka siswa semakin yakin akan konsepnya. 25 BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Lokasi dan Subjek Penelitian

Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Juwangi.Subyek penelitian adalah siswa kelas VII C tahun pelajaran 20132014 yang berjumlah 36 orang yang terdiri dari 19 putra dan 17 putri.

3.2 Desain Penelitian

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE ( PREDICT – OBSERVE – EXPLAIN) BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

6 37 168

Analisis keterampilan proses sains siswa pada model pembelajaran predict, observe, explain (poe) pada materi asam basa

3 12 218

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PDEODE (PREDICT-DISCUSS-EXPLAIN-OBSERVE-DISCUSS-EXPLAIN) DENGAN MENGGUNAKAN PRAKTIKUM PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF DAN MENGETAHUI PROFIL KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP.

11 35 55

PENERAPAN MODEL PREDICT OBSERVE AND EXPLAIN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR.

0 4 45

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) PADA MATERI KOLOID UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 25 156

PENERAPAN STRATEGI “POE” (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA.

0 0 37

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN MEMFASILITASI PERUBAHAN KONSEPTUAL SISWA SEKOLAH DASAR.

0 1 33

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DANKETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA SUBKONSEP PENCEMARAN AIR.

0 7 36

Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain-Write (POEW) untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Kalor dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA.

0 1 33

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 0 8