48 Prosedur ini disebut juga tinjauan ulang. Setelah media dikembangkan
selanjutnya pengembang akan menentukan kualitas media pembelajaran ini dengan memvalidasi dengan ahli materi mengolah soup kontinental,
ahli media pembelajaran, dan guru mata pelajaran. Pengembang akan mengetahui layak tidaknya media pembelajaran ini dengan melihat
pendapatan yang diberikan siswa. Tahap ini meliputi pengujian dan pengesahan.
4. On going evaluation Evaluasi secara berkala dan terus menerus sampai didapatkan produk yang
sesuai dan mengikuti perkembangan jaman. On going evaluation dilakukan pada setiap tahap pengembangan walaupun produk sudah divalidasi oleh para
ahli, dan akan berakhir apabila produk pengembangan sudah pada tahap pelabelan atau mastering.
E. Metode Pengambilan Data
Metode yang digunakan untuk pengembilan data dalam penelitian ini adalah angket, wawancara, dan observasi. Angket digunakan untuk mengetahui
pendapat responden atau siswa terhadap media video pembelajaran mengolah soup. Observasi digunakan untuk melihat kebutuhan yang diperlukan di lapangan.
1. Angket atau kuesioner merupakan alat pengumpulan data yang memuat sejumlah pertanyaan atau pernyataan yang harus dijawab oleh subjek
penelitian. Kuesioner dapat mengungkap banyak hal sehingga dalam waktu singkat diperoleh banyak dataketerangan. Berdasarkan bentuknya, angket
49 dapat berbentuk terbuka dan tertutup. Dalam penelitian ini yang digunakan
adalah angket tertutup dengan jenis skala jawaban yaitu skala likert. Angket tertutup memiliki jawaban yang sudah disediakan dan tidak memberi peluang
kepada responden untuk menambah keterangan lain Endang Mulyatiningsih, 2011: 29.
2. Observasi diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara langsung serta sistematis terhadap gejala-gejala yang tampak pada objek penelitian.
Observasi pada penelitian ini digunakan untuk analisis kebutuhan lapangan sebelum diadakannya penelitian.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik,
dalam arti lebih hemat, lengkap, dan sistematis, sehingga mudah diolah Suharsimi Arikunto.2006:160. Instrumen dikembangkan dengan menggunakan
skala likert dengan 4 skala. Skor terendah diberi angka 1 dan skor tertinggi diberi skor 4 Sugiyono.2010:312. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini
adalah angket yang diberikan kepada ahli materi, ahli media, guru mata pelajaran dan siswa SMK N 2 godean kelas X Jurusan Tata Boga sebagai respondennya.
50
1. Instrumen Kelayakan Video Pembelajaran Ditinjau dari Media
Pembelajaran
Instrumen yang digunakan untuk ahli media pembelajaran berupa angket tertutup yaitu angket yang berisikan pernyataan yang mengharapkan
responden untuk memilih salah satu alternatif jawaban dari setiap pernyataan yang telah tersedia. Angket untuk ahli media berisikan kesesuaian video
pembelajaran dilihat dari aspek kaidah, aspek tata laksana, dan aspek pembuatan naskah Achsan, 2010. Kisi-kisi instrurnen untuk ahli media
pembelajaran dapat dilihat pada tabel 2. Tabel 2. Kisi-Kisi Intrumen Kelayakan Video Pembelajaran Ditinjau dari
Media Pembelajaran No Aspek
Indikator Sub Indikator
No Butir
1 Kaidah
Tujuan Memperjelas
dan mempermudah
1 Keterbatasan
ruang dan
waktu 2
Digunakan secara tepat 3
Karakteristik Kejelasan pesan dan berdiri
sendiri 4
Kemudahan penggunaan 5
Representasi isi 6
Visualisasi dengan
multimedia 7
Kriteria Digunakan secara klasikal
atau individual 8
Tipe materi 9
Durasi waktu 10
Format sajian video 11
Ketentuan teknis 12, 13
2 Penyajian video
Kualitas gambar 14
Kualitas suara 15
51 Lanjutan tabel 2
Perpaduan gambar 16
Animasi 17
3 Prosedur
pengembangan video
pembelajaran Mengidentifikasi
program Sinopsis
18 19
Treatment logging 20
Mixing Finalisasi hasil video
21 4
Tata laksana Ide program
Program pembelajaran 22
Sasaran program Kelas
23 Konsentrasi terhadap video
24 Bahasa yang digunakan
25 Karakteristik sasaran program
26 Rumusan
tujuan program
Tujuan pembelajaran umum Tujuan pembelajaran khusus
Pengembangan silabus 27
28 29
Materi program Sinopsis keseluruhan materi
30 Sinopsis
Format program 31
Treatment Visualisasi ide
32 5
Pembuatan naskah
Unsur suara Suara narator
Suara musik Suara sound effect
33 34
35 Unsur visual
Gambar hidup Animasi
Grafis 36
37 38
Format naskah dan penyajian 39
Sistematika 40
Jumlah item 40
Sumber: Chepphy Riyana 2007, Azhar Arsyad 2004
