1. Home
  2. Lainnya

Indikator Kinerja METODE DAN RENCANA PENELITIAN

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id simpati siswa. Setelah menanyakan kabar siswa, guru memeriksa kehadiran siswa. Kemudian guru memberikan ice breaking berupa tepuk merah, kuning, hijau dan putih untuk mengecek konsentrasi siswa, setelah itu guru melakukan apersepsi untuk mengaitkan pengetahuan yang telah diterima siswa baik di sekolah maupun di rumah dengan materi yang akan dibahas dengan bertanya : “Siapa disini yang suka menulis?”. Beberapa siswa merespon pertanyaan guru dengan mengacungkan tangan. Setelah itu guru bertanya lagi “Jika hasil tulisan kita sampai menjadi sebuah paragraf, maka disebut dengan apa nak?”. Sebagian siswa menjawab “Karangan” dan sebagian siswa yang lainnya menjawab “Cerita”. Setelah memperoleh jawaban siswa yang telah mengarah pada materi yang akan dibahas, guru menulis judul pada papan tulis. Sebelum masuk pada materi pembelajaran, guru memotivasi siswa agar semangat belajar dengan menjelaskan tujuan pembelajaran. Pada kegiatan inti siswa ditunjukkan media pembelajaran berupa rangkaian gambar seri, kemudian siswa diajak untuk mengamati media yang sudah disiapkan oleh guru di depan kelas dengan mendengarkan penjelasan dari guru. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Gambar 4.1 Guru Menunjukkan Media Gambar Seri Kemudian guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran tentang penulisan karangan sederhana yang benar. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai gambar yang diamati tetapi hanya sedikit yang bertanya dan mampu menjawab. Setelah itu guru membagikan Lembar Kerja Siswa secara individu untuk dikerjakan siswa. Gambar 4.2 Siswa Mengerjakan Lembar Kerja Siklus I

Dokumen yang terkait

Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Bahasa Indonesia dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture pada MI Ziyadatul Huda Jakarta Timur

1 6 128

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA MELALUI PICTURE AND PICTURE DENGAN GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS III SDN PETOMPON 01 SEMARANG

6 76 295

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI BERBAHASA JAWA MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS II SDN GUNUNGPATI 02 SEMARANG

0 10 228

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS III SDN MANGKANG KULON 02

0 8 231

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS IV SDN GUNUNGPATI 01 SEMARANG

0 4 177

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Strategi Pembelajaran Picture And Picture Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sambi III, Sambirejo, Sra

0 3 17

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Strategi Pembelajaran Picture And Picture Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sambi III, Sambirejo, Sra

0 2 13

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM MATA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI

0 0 16

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE DI KELAS III SDN MINOMARTANI 1.

1 3 213

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE DI KELAS III

0 0 11