Hasil Uji Coba Instrumen Tes

Ikhsan Khairu Rachman, 2014 Penerapan pendekatan STS pada pembelajaran fisika untuk meningkatkan kreativitas siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu daya pembeda pada persamaan 4. Selanjutnya hasil validitasnya diinterpretasikan sesuai tabel 3.2, hasil reliabilitasnya diinterpretasikan sesuai tabel 3.3, hasil tingkat kesukarannya diinterpretasikan sesuai tabel 3.4, dan hasil daya pembedanya diinterpretasikan sesuai tabel 3.5. Analisis validitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda dilakukan pada setiap butir soal, tetapi reliabitas dilakukan pada seluruh butir soal dengan menggunakan software Microsoft Excel. Hasil rekapitulasi validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda terdapat pada tabel 3.6 berikut. Tabel 3.6. Rekapitulasi Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda Jenis Tes No Soal Validitas Reliabilitas Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori Essai 1 0.55 Sedang 0.74 Tinggi 0.31 Sedang 0.26 Cukup 2 0.18 Sangat Rendah 0.23 Susah 0.13 Buruk 3 0.40 Sedang 0.32 Sedang 0.20 Cukup Menyebutkan nama 1 0.45 Sedang 0.53 Sedang 0.17 Buruk 2 0.30 Rendah 0.36 Sedang 0.22 Cukup 3 0.24 Rendah 0.57 Sedang 0.13 Buruk 4 0.16 Sangat rendah 0.43 Sedang 0.05 Buruk Ekspresional 1 0.00 Sangat rendah 0.26 Sudah 0.04 Buruk 2 0.20 Rendah 0.33 Sedang 0.15 Buruk 3 0.50 Sedang 0.61 Sedang 0.29 Cukup 4 0.43 Sedang 0.54 Sedang 0.30 Cukup Ideasional 1 0.57 Sedang 0.17 Susah 0.33 Cukup 2 0.36 Rendah 0.13 Susah 0.28 Cukup 3 0.11 Sangat rendah 0.03 Susah 0.00 Buruk 4 0.11 Sangat rendah 0.03 Susah 0.00 Buruk Jenis Tes No Soal Validitas Reliabilitas Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Ikhsan Khairu Rachman, 2014 Penerapan pendekatan STS pada pembelajaran fisika untuk meningkatkan kreativitas siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori Sifat-sifat yang sama 1 0.64 Tinggi 0.74 Tinggi 0.51 Sedang 0.40 Cukup 2 0.53 Sedang 0.40 Sedang 0.25 Cukup 3 0.48 Sedang 0.39 Sedang 0.19 Buruk 4 0.59 Sedang 0.37 Sedang 0.25 Cukup Penggunaan luar biasa 1 0.60 Tinggi 0.34 Sedang 0.49 Baik 2 0.34 Rendah 0.35 Sedang 0.24 Cukup 3 0.39 Sedang 0.38 Sedang 0.25 Cukup 4 0.42 Sedang 0.34 Sedang 0.22 Cukup Apa akibatnya 1 0.37 Rendah 0.43 Sedang 0.24 Cukup 2 0.47 Sedang 0.53 Sedang 0.27 Cukup 3 0.00 Sangat rendah 0.64 Sedang 0.02 Buruk 4 0.14 Sangat rendah 0.50 Sedang 0.14 Buruk Dari hasil rekapitulasi pada tabel 3.6, dapat diketahui bahwa instrumen ini mempunyai validitas sebanyak 7.41 kategori tinggi, 44.44 kategori sedang, 22.22 kategori rendah, dan 25.93 kategori sangat rendah. Berdasarkan data reliabilitas memiliki nilai reliabilitas sebesar 0.74 dengan kategori tinggi. Berdasarkan tingkat kesukaran sebanyak 77.8 kategori sedang dan 22.22 kategori susah. Berdasarkan daya pembeda sebanyak 3.70 kategori baik, 55.56 kategori cukup, dan 40.74 kategori jelek. Rekapitulasi tersebut menjadi acuan untuk memperbaiki soal yang memiliki validitas kategori rendah dan sangat rendah. Setelah dilakukan analisis perbaikan, semua soal instrumen digunakan kembali untuk menilai kreativitas siswa.

3.10 Teknik Pengolahan Data

3.10.1 Data Hasil Observasi

Untuk mendeskripsikan hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran, langkah-langkah yang ditempuh adalah memberikan skor 1 untuk tahapan pembelajaran yang terlaksana dan skor 0 untuk tahapan yang tidak terlaksana, setelah itu jumlahkan skor keterlaksanaan tahapan pembelajaran kemudian tentukan persentase keterlaksanaannya dengan persamaan: Ikhsan Khairu Rachman, 2014 Penerapan pendekatan STS pada pembelajaran fisika untuk meningkatkan kreativitas siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu … 5 Untuk mengetahui kategori keterlaksanaan pendekatan pembelajaran pada setiap pertemuan maka data hasil observasi diolah menjadi dalam bentuk persentase dengan interpretasi yang tercantum dalam tabel 3.7. Tabel 3.7. Interpretasi Keterlaksanaan Pembelajaran Kategori Keterlaksanaan Pembelajaran Interpretasi 0 - 20 Sangat kurang 21 - 40 Kurang 41 - 60 Cukup 61 - 80 Baik 81 - 100 Sangat baik Mulyadi dalam Raningsih, 2011

3.10.2 Data Hasil Tes Uraian

Instrumen tes digunakan untuk memperoleh data kuantitatif berupa hasil tes untuk mengukur kreativitas siswa. Data dalam penelitian ini diperoleh dengan membandingkan hasil tes awal dan tes akhir. Adapun langkah-langkah analisis data tes ini adalah sebagai berikut: 1. Pemberian Skor Kreativitas Tabel 3.8. Pemberian Skor Kreativitas NO Aspek KBK Jenis Tes No Soal Skor 1 Kelancaran Essai 1,2,3 1. Setiap jawaban atau pertanyaan diberi skor 1 jika berhubungan dengan energi, baik secara langsung atau tidak langsung Menyebutkan nama 1,2,3,4 Ekspresional 1,2,3,4