dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk langkah selanjutnya sampai pembelajaran dinyatakan berhasil.
Kegiatan refleksi terhadap penelitian ini meliputi hal-hal yang tercantum dibawah ini.
a Mengecek dari data yang terkumpul dari pengamatan hasil observasi kinerja
guru dan aktivitas siswa, pedoman wawancara guru, pedoman wawancara siswa, catatan lapangan serta memberi skor terhadap tes tertulis siswa,
kemudian perbaikan data yang diperoleh dan ditabulasikan dalam tabel yang sederhana untuk memperoleh gambaran terhadap siklus pertama.
b Mendiskusikan langkah selanjutnya dari hasil data yang diperoleh.
c Menyusun kembali rencana tindakan yang dirumuskan dalam skenario
pelaksanaan pembelajaran dengan mengacu pada hasil analisis data tindakan sebelumnya.
Penelitian ini terdiri dari beberapa siklus sesuai dengan keberhasilan yang dicapai pada pembelajaran.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian sebagai berikut. 1.
Tes Hasil Belajar Menurut Sudjana 1989:35, tes ialah
“pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa untuk mendapat jawaban dari siswa dalam bentuk lisan,
tulisan atau dalam bentuk perbuatan.” Tes yang dimaksud dalam penelitian ini adalah tes tertulis, yaitu berupa LKS dan soal-soal yang harus dijawab dengan
indikator tertentu yang harus dicapai siswa. Tujuannya adalah untuk memperoleh data mengenai tingkat keberhasilan siswa dalam menjelaskan aktivitas ekonomi
yang berkaitan dengan sumber daya alam. Lembar tes terdapat pada lampiran. Berikut ini kisi-kisi tes hasil belajar siswa kelas IV.
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Siswa
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Tujuan Pembelajaran
Khusus Nomor
Item
1. Mengenal
sumber daya alam, kegiatan
ekonomi, dan kemajuan
teknologi di lingkungan
kabupatenkot a, dan
provinsi. 1.2
Mengenal aktivitas
ekonomi yang
berkaitan dengan
sumber daya alam dan
potensi lain di
daerahnya. 1.
Menjelaskan aktivitas
ekonomi yang
berkaitan dengan
sumber daya alam.
Melalui metode ceramah dan tanya jawab siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian
aktivitas ekonomi. 2.
Menjelaskan pengertian sumber daya alam.
3. Menjelaskan aktivitas
ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam.
4. Menjelaskan cara
melestarikan sumber daya alam.
1
2 3, 4
5
2. Pedoman Observasi
Sudjana 1989:85 menyatakan bahwa “Observasi dapat mengukur atau menilai hasil dan proses belajar misalnya tingkah laku siswa pada waktu belajar,
tingkah laku guru pada waktu mengajar, kegiatan diskusi siswa, dan lain- lain”.
Observasi dilakukan untuk mengetahui apapun yang tidak dapat teramati oleh peneliti sehingga dapat diketahui oleh para pengamat lain. Pada penelitian ini,
observasi yang dilaksanakan untuk mengamati kinerja guru dan aktivitas siswa kelas IV SDN 2 Karangwangi dalam pembelajaran IPS mengenai
aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam
adalah observasi terstruktur yaitu dengan menggunakan indikator-indikator pada format observasi yang telah
disepakati. Pedoman observasi terlampir. 3.
Pedoman Wawancara Menurut Hopkins
Wiriaatmadja, 2008: 117, „Wawancara adalah suatu cara untuk mengetahui situasi tertentu di dalam kelas dilihat dari sudut pandang
lain‟. Wawancara dilakukan untuk menggali informasi yang belum didapatkan
dari instrumen lainnya. Dalam penelitian ini, wawancara dilakukan kepada guru dan siswa. Sebelum melakukan wawancara, terlebih dahulu dibuat kisi-kisi
wawancara mengenai pembelajaran yang telah dilakukan agar wawancara
berlangsung secara terarah. Oleh karena itu, metode wawancara yang dilakukan adalah wawancara terstruktur yang sudah dipersiapkan terlebih dahulu pedoman
wawancaranya. Pedoman itu dibuat sebelum wawancara dilakukan. Tujuan dilakukannya wawancara adalah untuk memperoleh data verbal atau konfirmasi
dari siswa dan guru mengenai penyebab kesulitan siswa dalam menjelaskan ektivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam. Pedoman wawancara
terlampir. Di bawah ini merupakan kisi-kisi wawancara untuk observer dan untuk
siswa. Tabel 3.4
Kisi-Kisi Wawancara Untuk Observer
No Aspek Sikap
Indikator Nomor
Item
1 Terhadap media dan
model pembelajaran Minat motivasi dalam pembelajaran
IPS menggunakan media dan model pembelajaran
1 Kelebihan dan kekurangan media
dan model pemberlajaran 2
Hambatan penggunaan media dan penerapan model pemberlajaran
3 Kesan terhadat penggunaan media
dan penerapan model pemberlajaran 4
Pesan terhadap penggunaan media dan penerapan model pemberlajaran
5
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Wawancara untuk Siswa
No Aspek Sikap
Indikator Nomor
Item
1 Terhadap pembelajaran IPS
Minat motivasi siswa dalam pembelajaran IPS
1 Kesulitan dalam memahami
materi pembelajaran 2, 4
Soal tes yang diberikan 3
2 Terhadap peran guru dalam
pembelajaran IPS Manfaat peran guru dalam
pembelajaran IPS 5
4. Catatan Lapangan
Wiriaatma dja, 2008:125 mengemukakan “catatan lapangan memuat
deskriptif berbagai kegiatan suasana kelas, iklim sekolah, kepemimpinan, berbagai bentuk interaksi sosial, dan nuansa-nuansa lainnya
”. Data yang diperoleh dari catatan lapangan digunakan untuk menunjang dan memperkuat data yang
telah diperoleh dari instrumen-instrumen lainnya. Catatan lapangan dilakukan dari mulai awal hingga akhir pembelajaran, yang meliputi kegiatan awal pembelajaran,
kegiatan inti pembelajaran, kegiatan akhir pembelajaran dan proses evaluasi pembelajaran. Melalui catatan lapangan ini dapat merefleksikan tindakan yang
telah dilakuakn apabila tidak mencapai target maka perlu dilakukan tindakan berikutnya. Lembar catatan lapangan terlampir.
F. Teknik Pengolahan Dan Analisis Data
