Untuk meperjelas faktor-faktor yang diteliti, faktor tersebut diberikan dalam
bentuk variabel. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah media pembelajaran ICT dan media pembelajaran visual. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah
hasil belajar IPS Terpadu siswa melalui penerapan media pembelajaran ICT dan media pembelajaran visual.
Berdasarkan uraian tersebut, maka kerangka pikir penelitian ini dapat
digambarkan sebagai berikut:
Gambar 2. Kerangka Pikir Studi Perbandingan antara Penggunaan Media ICT dan Penggunaan Media Visual terhadap Hasil Belajar IPS
Terpadu Siswa Kelas IX di SMP Kartika II-2 Bandar Lampung.
2.4 Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut. 1.
Ada perbedaan hasil belajar IPS Terpadu siswa menggunakan media pembelajaran ICT dengan siswa yang menggunakan media pembelajaran
visual. 2.
Ada perbedaan efektivitas antara media pembelajaran ICT dengan media pembelajaran visual.
R1 Hasil Belajar IPS Terpadu
Pretest dan Post-Test Media ICT
Kelas Eksperimen
Hasil Belajar IPS Terpadu Pretest dan Post-Test
Media Visual Kelas Kontrol
R2
III. METODE PENELITIAN
Bagian ketiga ini akan membahas beberapa hal mengenai pendekatan penelitian, populasi, sampel, teknik pengambilan sampel dan variabel penelitian. Hal lain
yang juga dibahas dalam bab ini antara lain definisi konseptual dan operasional variabel, teknik pengumpulan data, uji persyaratan instrumen, teknik analisis data,
uji kelinieran, dan uji hipotesis. Adapun pembahasannya akan dijelaskan lebih rinci berikut.
3.1 Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
eksperimen dengan pendekatan komparatif. Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh
perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan, Sugiyono, 2012: 107. Menurut Arikunto 2010: 3 ekperimen adalah suatu cara
untuk mencari hubungan sebab akibat hubungan klausal antara dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan mengeliminasi atau mengurangi atau
menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu.
Penelitian komaparatif adalah suatu penelitian yang bersifat membandingkan. Penelitian komparatif adalah penelitian yang dilakukan untuk membandingkan
nilai satu variabel dengan variabel lainnya dalam waktu yang berbeda. Menurut
Sugiyono, 2012: 107, metode ini sesuai dengan tujuan peneiltian yang akan dicapai untuk mengetahui perbedaan satu variabel, yaitu hasil belajar IPS Terpadu
siswa menggunakan media yang berbeda.
3.1.1 Desain Eksperimen
Metode eksperimen yang digunakan adalah metode quasi eksperimental design.
Penelitian quasi eksperimen dapat diartikan sebagai penelitian yang mendekati eksperimen atau eksperimen semu. Bentuk penelitian ini banyak digunakan
dibidang ilmu pendidikan atau penelitian lain dengan subjek yang diteliti manusia Sukardi, 2009: 16.
Penelitian bersifat quasi eksperiment dengan pola non-equivalent control group
design. Kelompok sampel ditentukan secara random Kelas I Kelas IX A menggunakan media ICT dan kelas II Kelas IX B menggunakan media visual.
Desain eksperimen digambarkan sebagai berikut: O
1
X O
2
O
3
X O
4
Sumber: Sugiyono 2013 : 116 Keterangan:
O
1 ,
O
3
= pretest O
2,
O
4
= posttest
X = pelaksanaan media pembelajaran
3.1.2 Prosedur Penelitian
Penelitian ini terdiri dari dua tahap, yaitu pra penelitian dan pelaksanaan penelitian. Adapun langkah-langkah dari tahap tersebut adalah sebagai berikut:
1. Pra Penelitian
Kegiatan yang dilakukan pada pra penelitian adalah: a.
Membuat izin penelitian ke sekolah b.
Mengadakan observasi ke sekolah tempat diadakan penelitian, untuk mendapatkan informasi tentang keadaan kelas yang akan diteliti.
c. Menetapkan sampel penelitian untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol.
d. Membuat media pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan.
e. Membuat perangkat pembelajaran terdiri dari Lembar Kerja Siswa dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. f.
Membuat instrument evaluasi yaitu soal post-test. 2.
Pelaksanaan Penelitian Mengadakan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran yang
menggunakan media visual untuk kelas kontrol dan pembelajaran menggunakan media ICT untuk kelas eksperimen.
a. Kelas Kontrol
1 Pendahuluan
a Guru membacakan Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar
KD, dan indikator pembelajaran. b
Guru memberikan motivasi kepada siswa c
Guru menilai pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan.
2 Kegiatan Inti
a Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan.
b Guru memperlihatkan media visual yang telah dibuat, baik oleh
guru maupun oleh siswa. c
Guru meminta siswa menjelaskan tentang isi dari materi yang ada dalam media.
d Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai materi yang belum jelas. e
Guru membahas kembali dan bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah diajarkan.
3 Penutup
Guru mengadakan test akhir post-test mengenai materi yang telah dipelajari.
b. Kelas Eksperimen
1 Pendahuluan
a Guru membacakan Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar
KD, dan indikator pembelajaran. b
Guru memberikan motivasi kepada siswa c
Guru menilai pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan. 2
Kegiatan Inti a
Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan. b
Guru menggunakan power point untuk menjelaskan materi sebagai media pembelajaran.
