8. Kelompok lain menanggapi hasil dari kelompok yang tampil, demikian seterusnya sampai semua kelompok mendapat giliran.
Konfirmasi 9. Membahasa dan menyimpulkan hasil diskusi dan membimbing siswa
untuk memahami materi pelajaran yang telah dipelajari 10. Guru mengadakan tes untuk menilai kemampuan berhitung secara
individu. 11. Guru memberikan penilaian dan memberikan penghargaan kepada
siswa dengan nilai tertinggi Kegiatan akhir
1. Guru meminta siswa merefleksikan hal-hal yang telah dilaksanakan. 2. Guru merencanakan tindak lanjut yang mungkin dapat dilakukan
dalam bentuk
remidial, pengayaan
maupun tugas,
serta menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4. Pengamatanobservasi
Tahap pengamatan dilakukan untuk mengetahui tingkat aktivitas siswa dalam pembelajaran menggunakan media kartu huruf dan angka pada
pembelajaran tema keluarga. Pengamatan dilakukan menggunakan lembar observasi. Aspek-aspek aktivitas yang diamati adalah
1. Memperhatikan penjelasan guru 2. Bertanya kepada guru
3. Mencatat hasil diskusi 4. Berdiskusi mengerjakan LKS
5. Menjawabmenanggapi pertanyaan 6. Menyusun huruf dan mengurutkan angka
4. Refleksi
Pada tahap ini peneliti melihat, mengkaji dan mempertimbangkan hasil atau dampak dari tindakan yang dilakukan berdasarkan lembar
pengamatan aktivitas guru dan siswa yang diisi oleh pengamat. Berdasarkan hasil refleksi peneliti bersama observerpengamat membuat
rancangan yang direvisi untuk dilaksanakan pada siklus berikutnya apabila hasil penelitian belum memenuhi indikator kinerja yang
ditetapkan.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas PTK yang dilakukan terhadap siswa kelas I SDN 4 Ambarawa pada pembelajaran membaca, menulis dan
berhitung dapat disimpulkan bahwa: a. Penggunaan media kartu huruf dan kartu angka dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa dalam pembelajaran. Hal ini sesuai dengan hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer terhadap aktivitas belajar siswa mulai dari
siklus I ke siklus II. Nilai rata-rata persentase aktivitas belajar siswa pada siklus I mencapai 65,00, meningkat pada siklus II menjadi 78,89.
Berdasarkan hasil rekapitulasi tersebut, menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 13,89.
Hal tersebut membuktikan bahwa penggunaan media kartu huruf dan kartu angka dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran
membaca, menulis dan berhitung. b. Penggunaan media kartu huruf dan kartu angka dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas I SDN 4 Ambarawa dalam pembelajaran. Hal ini sesuai dengan nilai hasil belajar siswa yang telah diperoleh siswa pada siklus I dan
II. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 73,08 meningkat pada siklus II menjadi 79,69. Berdasarkan data tersebut, menunjukkan bahwa
terjadi peningkatan nilai rata-rata dari siklus I ke siklus I sebesar 6,61. Bila
dilihat dari persentase ketuntasan belajar siswa sebanyak 10 siswa 66,67 pada siklus I, meningkat pada siklus II menjadi 14 siswa 93,33.
Berdasarkan data tersebut, menunjukkan bahwa terjadi peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 26,66.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan temuan data di atas, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan bagi:
a. Siswa Sebaiknya untuk selalu aktif dalam mengikuti pembelajaran, memperhatikan
penjelasan guru, aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru, aktif berdiskusi mengerjakan LKS dan menggunakan media yang disediakan guru
dengan sebaik-baiknya. b. Guru
Sebaiknya dalam mengajar guru hendaknya lebih kreatif dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktivan
siswa sehingga pembelajaran tidak terpusat pada guru teacher centered, salah satunya yaitu media kartu huruf dan kartu angka.
c. Sekolah Hendaknya dapat memberikan fasilitas pembelajaran yang memadai, serta
dapat memotivasi guru-guru untuk berinovasi dalam melaksanakan pembelajaran antara lain seperti penggunaan media kartu huruf dan kartu
angka sehingga dapat membantu visi dan misi sekolah.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 2007. Pembinaan Kemampuan Membaca Permulaan. IKIP Jakarta
Aprillia. 2010. lmplementasi Pendekatan Tematik dalam Pengajaran Menggambar pada Anak Usia Dini. Tesis. Magister Pendidikan Seni. Universitas Negeri
Semarang
Aqib, Zainal. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Yrama Widya: Bandung. Arifin, Husen. 2012. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Menggunakan
Strategi LSQ Dengan Media Edutainment Game Bagi Siswa Kelas V SDN 1 Kutadalom Kecamatan Waylima Kabupaten Pesawaran Tahun 2012.
Laporan Penelitian. FKIP Unila: Lampung.
Aristiwi. 2012. Upaya Meningkatkan Kreativitas Belajar Bahasa Indonesia dan Matematika Kelas I Dengan Pendekatan Tematik Menggunakan Permainan
Kartu Huruf Di SDN 2 Wiyono Kabupaten Pesawaran. Laporan Penelitian. FKIP Unila: Lampung
Gusniwati, Sri Heni. 2012. Peningkatan Aktivitas dan Prestasi BelajarSiswa pada Mata Pelajaran IPAMelalui Strategi Card Sorting di Kelas 2 SDN 2
Kutoarjo Kabupaten Pesawaran Tahun 2012. Laporan Penelitian. FKIP Unila: Lampung
Indrawati. 2009. Model Ptindakan embelajaran Terpadi di Sekolah Dasar untuk Guru SD. PPPPTK IPA: Bandung.
Irkham, Muhammad K.R. 2010. Penggunaan Kartu Huruf Dalam Pembelajaran Aksara Jawa Sebagai Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas II
Torongrejo 02 Kota Batu. Skripsi. UIN Maulana Malik Ibrahim. http:www.lib.uin.malang.ac.idthesisfullcha yang diakses tanggal 22
November 2012. Malang.
Lestari, Rini Puji. 2009. Penggunaan Media Gambar Guna Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran IPS Kelas IV SDN 2 Mojo Kecamatan Andong
Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 20092010. Laporan Penelitian Tindakan Kelas. Surakarta: Universitas Sebelas Maret
