PERSEPSI GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI FIS UNIVERSITAS NEGERI MEDAN DALAM PELAKSANAAN PPLT 2015 DI KABUPATEN TOBA SAMOSIR.

PERSEPSI GURU PAMONG TENTANG KOMPETENSI

MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FIS UNIVERSITAS NEGERI MEDAN DALAM

PELAKSANAAN PPLT 2015 DI KABUPATEN

TOBA SAMOSIR

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

LEO ANJU PUTRA ARITONANG

NIM. 3123131033

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

vii

ABSTRAK

Leo Anju Putra Aritonang, NIM 3123131033.

Persepsi Pamong Tentang Kompetensi

Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi FIS Universitas Negeri Medan Dalam

Pelaksanaan PPLT 2015 Di Kabupaten Toba Samosir. Skripsi. Jurusan Pendidikan

Geogafi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Persepsi Pamong tentang Kompetensi

Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi FIS Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 di

Kabupaten Toba Samosir. Penelitian dilakukan di Kabupaten Toba Samosir. Waktu

penelitian berlangsung antara pertengahan Juli hingga awal Agustus 2016.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru pamong yang menjadi

pembimbing mahasiswa Pendidikan Geografi saat pelaksanaan PPLT 2015 di

Kabupaten Toba Samosir sebanyak 21 guru pamong. Mengingat jumlah populasi yang

relative terbatas, maka populasi dijadikan sekaligus sampel. Teknik pengumpulan data

yang digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung, dengan alat pengumpul data

yang digunakan adalah angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik

deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Persepsi Pamong Tentang Kompetensi

Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi FIS Universitas Negeri Medan Dalam

Pelaksanaan PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir ; Persepsi pamong tentang

Kompetensi Pedagogik adalah kategori baik (75,85), Persepsi pamong tentang

Kompetensi Kepribadian adalah kategori sangat baik (84,62), Persepsi pamong tentang

Kompetensi Sosial adalah kategori baik (78,09), Persepsi pamong tentang Kompetensi

Profesional adalah kategori (79,85)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya sampaikan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kasih dan KaruniaNya, sehingga saya dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul : Persepsi Guru Pamong Tentang Kompetensi Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi FIS Universitas Negeeri Medan Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 Di Kabupaten Toba Samosir.

Dalam penulisan Skripsi ini penulis mengalami berbagai hambatan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyatakan terima kasih kepada

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial. 3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi. 4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi 5. Ibu Dra. Marlinang Sitompul M.Pd, selaku dosen pembimbing akademik yang

telah membimbing dalam dalam perkuliahan.

6. Ibu Dra. Rosni, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah membimbing dalam penyelesaian skripsi

7. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, MSi selaku dosen penguji yang telah

memberikan banyak sumbangan pemikiran dalam penyusunan Skripsi ini. 8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Geografi yang telah membekali

penulis ilmu pengetahuan selama mengikuti perkuliahan.

9. Bapak Hayat Siagian selaku Pegawai Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi yang selalu membantu dalam penyelesaian Skripsi

iv

10. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Toba Samosir yang telah

memberikan izin untuk mengadakan penelitian kepada penulis.

11. Bapak Kepala sekolah SMA/SMP mitra PPLT UNIMED 2015 se- Kabupaten Toba Samosir.

12. Bapak/ Ibu pamong SMA/ SMP mitra PPLT unimed 2015 Se-Kabupaten Toba

Samosir yang telah bersedia memberi informasi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

13. Teristimewa kepada kedua orangtua saya yang saya cintai, ayahanda Harungguan Aritonang dan ibunda Roslina Sianipar atas kasih sayang, doa, dan kesabaran dalam membesarkan dan mendidik serta memberikan semangat dan dorongan, baik moral dan materi sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan baik.

14. Saudara – saudaraku Hendri Aritonang, Friska Aritonang, Melani Aritonang dan Tomi Aritonang yang selalu memberikan dukungan, semangat dan doa

15. Kawan - kawan ku berbagi suka duka, Rizky Nainggolan, Andi Panca, Sanjana Panjaitan, Muliater Sigiro, Irvan Sihombing, Dewinta Hutabarat, Elisa Simbolon, Herbin Sibagariang dan Raka wardhana Silalahi yang senantiasa memberikan semangat, bantuan dan motivasi.

16. Tak lupa untuk teman A REGULER 2012 dan Jurusan Pendidikan Geografi angkatan 2012 yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu

17. Teman – teman POSKO PPLT 2015 SMP NEGERI 1 LAGUBOTI

18. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung

v

Akhir kata penulis berharap semoga Tuhan Yang Maha Esa memberik balasan yang setimpal kepada semua yang terlibat dalam penyelesaian Skripsi ini. Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca, khususnya Pendidikan Geografi FIS Universitas Negeri Medan..

Medan, 25 Agustus 2016

Leo Anju Putra Aritonang NIM. 3123131033

viii DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ... vi

ABSTRAK ... ... vii

DAFTAR ISI ... ... viii

DAFTAR TABEL ... ... x

DAFTAR GAMBAR ... ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... ... xiv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Perumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

A. Kerangka Teoritis ... 7

B. Penelitian yang Relevan ... 22

C. Kerangka Berfikir ... 24

BAB III METODE PENELITIAN ... 26

A. Lokasi Penelitian ... 26

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 26

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 27

D. Teknik Pengumpulan Data ... 28

E. Teknik Analisis Data ... 30

BAB IV DESKRIPSI WILAYAH PENELITIAN ... 33

A. Keadaan Fisik ... 33

ix

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50

A. Hasil Penelitian ... 50

B. Pembahasan ... 76

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 80

A. Kesimpulan... 80

B. Saran ... 81

DAFTAR PUSTAKA ... 82

x

DAFTAR TABEL

No. Uraian Hal. 1. Standar Kompetensi Guru Mata Pelajaran Di SD/MI, SMP/Mts,

SMA/MA, Dan SMK/MAK* Permendiknas No.16. Tahun 2017.…………. 17

2. Lokasi Sekolah Peserta PPLT 2015 Kabupaten Toba Samosir Dan Sebaran Guru Pamong……… 27

3. Kisi – Kisi Indikator Angket …..……… 29

4. Kategori Skoring Persepsi………. 31

5. Interpretasi Skala Nilai………... 32

6. Komposisi Penduduk Kabupaten Toba Samosir Menurut Kelompok Umur Tahun 2014……… 41

7. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Menguasai Karakteristik Peserta Didik……… 51

8. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Menguasai Teori – Teori Belajar Dan Prinsip – Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik………… 52

9. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Mengembangkan Kurikulum Terkait Mata Pelajaran Geografi………. 52

10. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Menyelenggarakan Pembelajaran Yang Mendidik……… 53

11. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Memanfaatkan Tekbologi Informasi Untuk Kepentingan Pembelajaran………. 54

12. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Memfasilitasi Pengembangan Potensi Peserta Didik Untuk Mengaktualisasikan Kompetensi Yang Dimiliki………. 54

13. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Berkomunikasi Secara Efektif, Empatik, Dan Santun Dengan Peserta Didik………. 55

14. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Menyelenggarakan Penilaian dan Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajara………. 56

15. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Memanfaatkan Penilaian dan Evaluasi untuk Kepentingan Pembelajaran……… 57

16. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Melakukan Tindakan Reflektif Untuk Kepentingan Peningkatan Kualitas Pembelajaran………. 57

xi

17. Distribusi Frekuensi Persepsi Guru Pamong Tentang Kompetensi Pedagogik Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 DI

Kabupaten Toba Samosir……….. 58

18. Distribusi Jawaban Kompetensi Kepribadian Indikator Bertindak Sesuai Norma

Agama, Hukum, Sosial dan Kebudayaan Indonesia………. 61

19. Distribusi Jawaban kompetensi Kepribadian Indikator Menampilkan Diri Sebagai Pribadi Yang Jujur, Berakhlak Mulia, dan Teladan Bagi Peserta Didik dan Masyarakat………... 62 20. Distribusi Jawaban Kompetensi Kepribadian Indikator Menampilkan

Diri Sebagai Pribadi Yang Mantap, Stabil, Dewasa, Arif dan Berwibawa………. 63 21. Distribusi Jawaban Kompetensi Kepribadian Indikator Menunjukkan Etos Kerja

, Tanggung jawab yang Tinggi, Rasa menjadi Guru dan Percaya Diri………….. 63 22. Distribusi Frekuensi Persepsi Guru Pamong Tentang Kompetensi Kepribadian

Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 DI

Kabupaten Toba Samosir……….. 64

23. Distibusi Jawaban Kompetensi Sosial Bersikap Inklusif, bertindak Objektif serta Tidak Diskriminatif karena pertimbangan Jenis Kelamin, Agama, Ras, Kondisi

Fisik, Latar Belakang Keluarga, dan Status Sosial Ekonomi……… 67

24. Distribusi Jawaban Kompetensi Sosiak, Indikator Berkomunikasi Secara

Efektif , Empatik, Dan Santun Dengan Sesama Pendidik, Tenaga Kependidikan,

Orangtua, dan Masyarakat...……….. 68

25. Distribusi Frekuensi Persepsi Guru Pamong Tentang Kompetensi Sosial Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 DI Kabupaten Toba Samosir……… 68 26. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesional Indikator Menguasai Materi,

Struktur, Konsep, Dan Pola Pikir Keilmuwan Yang Mendukung Mata Pelajaran Geografi.………. 71 27. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesional Indikator Menguasai Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran……… 72

28. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesional Indikator Mengembangkan

Pembelajaran Secara Kreatif………. 72

29. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesional Indikator Mengembangkan

xii

30. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesioanal Indikator Memanfaatkan Teknologi

Untuk Mengembankan Diri……….. 74

31. Distribusi Frekuensi Persepsi Pamong Tentang Kompetensi Profesional Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi PPLT Di Kabupaten Toba Samosir……….…….. 74

x

DAFTAR TABEL

No. Uraian Hal. 1. Standar Kompetensi Guru Mata Pelajaran Di SD/MI, SMP/Mts,

SMA/MA, Dan SMK/MAK* Permendiknas No.16. Tahun 2017.…………. 17

2. Lokasi Sekolah Peserta PPLT 2015 Kabupaten Toba Samosir Dan Sebaran Guru Pamong……… 27

3. Kisi – Kisi Indikator Angket …..……… 29

4. Kategori Skoring Persepsi………. 31

5. Interpretasi Skala Nilai………... 32

6. Komposisi Penduduk Kabupaten Toba Samosir Menurut Kelompok Umur Tahun 2014……… 41

7. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Menguasai Karakteristik Peserta Didik……… 51

8. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Menguasai Teori – Teori Belajar Dan Prinsip – Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik………… 52

9. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Mengembangkan Kurikulum Terkait Mata Pelajaran Geografi………. 52

10. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Menyelenggarakan Pembelajaran Yang Mendidik……… 53

11. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Memanfaatkan Tekbologi Informasi Untuk Kepentingan Pembelajaran………. 54

12. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Memfasilitasi Pengembangan Potensi Peserta Didik Untuk Mengaktualisasikan Kompetensi Yang Dimiliki………. 54

13. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Berkomunikasi Secara Efektif, Empatik, Dan Santun Dengan Peserta Didik………. 55

14. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Menyelenggarakan Penilaian dan Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajara………. 56

15. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Memanfaatkan Penilaian dan Evaluasi untuk Kepentingan Pembelajaran……… 57

16. Distribusi Jawaban Kompetensi Pedagogik Indikator Melakukan Tindakan Reflektif Untuk Kepentingan Peningkatan Kualitas Pembelajaran………. 57

xi

17. Distribusi Frekuensi Persepsi Guru Pamong Tentang Kompetensi Pedagogik Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 DI

Kabupaten Toba Samosir……….. 58

18. Distribusi Jawaban Kompetensi Kepribadian Indikator Bertindak Sesuai Norma

Agama, Hukum, Sosial dan Kebudayaan Indonesia………. 61

19. Distribusi Jawaban kompetensi Kepribadian Indikator Menampilkan Diri Sebagai Pribadi Yang Jujur, Berakhlak Mulia, dan Teladan Bagi Peserta Didik dan Masyarakat………... 62 20. Distribusi Jawaban Kompetensi Kepribadian Indikator Menampilkan

Diri Sebagai Pribadi Yang Mantap, Stabil, Dewasa, Arif dan Berwibawa………. 63 21. Distribusi Jawaban Kompetensi Kepribadian Indikator Menunjukkan Etos Kerja

, Tanggung jawab yang Tinggi, Rasa menjadi Guru dan Percaya Diri………….. 63 22. Distribusi Frekuensi Persepsi Guru Pamong Tentang Kompetensi Kepribadian

Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 DI

Kabupaten Toba Samosir……….. 64

23. Distibusi Jawaban Kompetensi Sosial Bersikap Inklusif, bertindak Objektif serta Tidak Diskriminatif karena pertimbangan Jenis Kelamin, Agama, Ras, Kondisi

Fisik, Latar Belakang Keluarga, dan Status Sosial Ekonomi……… 67

24. Distribusi Jawaban Kompetensi Sosiak, Indikator Berkomunikasi Secara

Efektif , Empatik, Dan Santun Dengan Sesama Pendidik, Tenaga Kependidikan,

Orangtua, dan Masyarakat...……….. 68

25. Distribusi Frekuensi Persepsi Guru Pamong Tentang Kompetensi Sosial Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 DI Kabupaten Toba Samosir……… 68 26. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesional Indikator Menguasai Materi,

Struktur, Konsep, Dan Pola Pikir Keilmuwan Yang Mendukung Mata Pelajaran Geografi.………. 71 27. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesional Indikator Menguasai Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran……… 72

28. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesional Indikator Mengembangkan

Pembelajaran Secara Kreatif………. 72

29. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesional Indikator Mengembangkan

xii

30. Distribusi Jawaban Kompetensi Profesioanal Indikator Memanfaatkan Teknologi

Untuk Mengembankan Diri……….. 74

31. Distribusi Frekuensi Persepsi Pamong Tentang Kompetensi Profesional Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi PPLT Di Kabupaten Toba Samosir……….…….. 74

xiii

DAFTAR GAMBAR

No. Uraian Hal

1. Kerangka Berpikir Penelitian……….. .... 25

2. Peta Lokasi Penelitian ... 49 3. Histogram Distribusi Frekuensi Persepsi Pamong Tentang

Kompetensi Pedagogik Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED

Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 Di Kabupaten Toba Samosir ... 59 4. Histogram Distribusi Frekuensi Persepsi Pamong Tentang

Kompetensi Kepribadian Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED

Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 Di Kabupaten Toba Samosir ... 65 5. Histogram Distribusi Frekuensi Persepsi Pamong Tentang

Kompetensi Sosial Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED

Dalam Pelaksanaan PPLT 2015 Di Kabupaten Toba Samosir ... 69 6. Histogram Distribusi Frekuensi Persepsi Pamong Tentang

Kompetensi Profesional Mahasiswa Pendidikan Geografi UNIMED

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Instrumen Angket Penelitian ... 84 2. Perhitungan Interval Kelas ... 90 3. Rekapitulasi Skoring Angket Persepsi Guru Pamong Tnetang

Kompetensi Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi Dalam

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Seiring dengan perkembangan zaman saat ini , pendidikan adalah suatu hal yang penting bagi setiap orang. Pendidikan dianggap sebagai suatu kebutuhan yang wajib dipenuhi dan pemenuhan akan pendidikan bisa didapat dari lembaga pendidikan formal maupun non - formal. Keluarga, sekolah dan lingkungan merupakan tempat terjadinya proses pendidikan. Pendidikan juga bagian dari Hak Asasi (HAM) seperti dituangkan pada UUD 1945 pasal 28 ayat 1 yang berbunyi: Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak memperoleh pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya demi meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan manusia.

Ditekankan dengan jelas bahwa pendidikan memiliki peran penting dalam peningkatan kualitas manusia. Mengingat begitu pentingnya peran pendidikan mengharuskan semua elemen yang terkait dengan pendidikan untuk selalu mengevaluasi, berbenah dan meningkatkan kualitas pendidikan bangsa. UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 1 ayat 1 , menyatakan: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Melalui pendidikan akan tercipta manusia yang memiliki

2

kualitas, keterampilan, dan potensial. Pada dasarnya pendidikan menghasilkan perubahan tingkah laku dari peserta didik, baik dari segi inteligensi, emosional maupun spiritual. Dengan adanya pendidikan diharapkan manusia dapat meningkatkan harkat dan martabatnya serta kemakmuran bagi negaranya.

Guru sebagai tenaga pendidik memegang peranan penting akan keberhasilan suatu proses pendidikan. Bisa diibaratkan bahwa guru adalah aktor utama dalam dunia pendidikan. Guru merupakan komponen paling mementukan dalam sistem pendidikan secara keseluruhan, yang harus mendapat perhatian sentral, pertama dan utama. Figur guru ini akan senantiasa menjadi sorotan strategis ketika berbicara masalah pendidikan, karena guru selalu terkait dengan komponen manapun dalam sistem pendidikan. Guru memegang peran utama dalam pembangunan pendidikan, khususnya yang diselenggarakan secara formal di sekolah. Guru juga menentukan keberhasilan peserta didik, terutama yang kaitannya dengan proses belajar mengajar, guru merupakan komponen yang paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas. Oleh karena itu, upaya perbaikan apapun yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan tidak akan memberikan sumbangan yang signifikan tanpa didukung oleh guru yang berkompeten dan berkualitas. Seorang guru harus mempunyai citra yang baik di masyarakat dan harus mampu menunjukan kepada masyarakat bahwa ia layak menjadi panutan atau teladan masyarakat sekitar.

LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan) merupakan perguruan tinggi yang menjadi tumpuan untuk menghasilkan tenaga-tenaga pendidikan di masyarakat Mahasiswa calon guru yang dilatih di LPTK harus kreatif dalam menggunakan strategi, model dan metode pembelajaran yang tepat yang sesuai

3

dengan materi yang diajarkan sehingga tercipta suasana belajar yang menyenangkan. Para mahasiswa calon guru juga diharapkan mampu membuat suatu terobosan baru dalam perkembangan dunia pendidikan di Indonesia melalui ilmu yang didapat selama perkuliahan.

Sesuai UU No 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen pasal 1 ayat 14, Mengatakan: Lembaga pendidikan tenaga kependidikan adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh Pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah, serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan non-kependidikan. Proses menghasilkan calon guru yang berkualitas merupakan salah satu tanggung jawab yang harus dimiliki Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan seperti Jurusan Pendidikan Geografi UNIMED. Jurusan Pendidikan Geografi diharapkan meluluskan pribadi calon guru yang memiliki seperangkat kompetensi pengetahuan, keterampilan, nilai sikap dan tingkah laku yang diperlukan bagi profesinya, selain itu mahasiswa juga harus memiliki kecakapan dan kepatutan dalam menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran, baik di sekolah maupun diluar sekolah.

Praktik Pengalaman Lapangan merupakan salah satu cara yang ditempuh untuk menciptakan tenaga kependidikan yang profesional dan kompeten secara pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan titik kulminasi bagi mahasiswa LPTK untuk menerapkan teori yang telah diperoleh dalam perkuliahan kedalam sebuah Field experience.

Program Pengalaman Lapangan Pengalaman merupakan bagian dari perkuliahan yang dilakukan dalam bentuk pembelajaran selama 6 (enam) semester

4

kedalam praktek lapangan (sekolah). Pelaksanaan kegiatan Program Pengalaman Lapangan UNIMED 2015 dilakukan sesuai dengan ketentuan UPPL UNIMED dibimbing oleh seorang guru pamong. Mahasiswa calon guru ditempatkan di satuan pendidikan tingkat atas maupun menengah yang disebar di beberapa wilayah kabupaten/kota, salah satunya adalah kabupaten Toba Samosir.

Pelaksanaan PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir, Mahasiswa calon guru mayoritas lulus dengan nilai akhir baik. Namun pengalaman penulis sewaktu menjalani Program Pengalaman Lapangan Terpadu ( PPL-T) 2015, ada timbul persepsi dari guru pamong bahwa mahasiswa calon guru kurang siap dalam melaksanakan PPL. Persepsi guru pamong ini muncul berdasarkan penguasaan kompetensi keguruan yang meliputi kompetensi Pedagogik, Kepribadian, Sosial dan Profesional yang dimiliki mahasiswa calon guru. Sebagai contoh kurangnya kesiapan dalam Kompetensi pedagogik banyak mahasiswa calon guru yang kurang memahami perancangan pembelajaran, kurang memahami pemahaman terhadap peserta didik yang membuat gairah siswa dalam mengikuti pembelajaran masih kurang. Kurang kesiapan dalam kompetensi Kepribadian salah satunya tidak menunjukkan sikap displin waktu. Seringkali kepala sekolah Mitra PPL menegur mahasiswa calon guru karena terlambat.

Dalam kompetensi Profesional, mahasiswa calon guru kurang mampu dalam menguasai bahan ajar bidang studinya, performance mengajar yang masih kurang, pemilihan metode mengajar yang kurang tepat. Dan pada kompetensi Sosial,

ketidakmampuan mahasiswa dalam menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan serta sosialisasi yang kurang baik dengan masyarakat sekitar. Hal – hal ini memunculkan persepsi bahwa kesiapan dalam melaksanakan PPL masih

5

dipertanyakan. Dan hal ini tidak terjadi di kabupaten Toba Samosir tempat penulis mengadakan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPL-T) saja.

Berdasarkan masalah – masalah yang sudah diuraikan, maka perlu dikaji “Persepsi Guru Pamong Tentang Penguasaan Kompetensi Keguruan Mahasiswa Pendidikan Geografi Dalam Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) 2015 Di Kabupaten Toba Samosir.”

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah ; (1.) persepsi guru pamong mengenai kompetensi (pedagogik, sosial, kepribadian, dan professional) mahasiswa dalam melaksanakan PPL, (2.) kurangnya kemampuan mahasiswa PPL-T dalam menguasai bahan ajar bidang studinya,(3.) performance mengajar yang masih kurang, (4.) ketidakmampuan mahasiswa PPL-T dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, (5.) sosialisasi mahasiswa PPL-T yang kurang baik dengan masyarakat sekitar (6.) pemilihan metode mengajar mahasiswa PPL-T yang kurang tepat.

C. Pembatasan Masalah

` Melihat luasnya masalah yang ada, peneliti membatasi masalah penelitian ini pada persepsi guru pamong tentang kompetensi (Pedagogik, Sosial, Kepribadian, dan Profesional) mahasiswa jurusan pendidikan geografi dalam pelaksanaan PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir.

6

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan batasan masalah yang dipaparkan, rumusan masalah dari penelitian ini adalah “Bagaimana persepsi guru pamong tentang kompetensi (Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional) mahasiswa pendidikan geografi dalam pelaksanaan PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir?”

E. Tujuan Penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi guru pamong tentang kompetensi (Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional) mahasiswa Pendidikan Geografi dalam pelaksanaan PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Menambah pengetahuan peneliti mengenai penilaian guru pamong akan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan yang dilakukan oleh mahasiswa jurusan Pendidikan Geografi.

2. Sebagai bahan informasi bagi tim UPPL UNIMED mengenai persepsi guru pamong tentang kompetensi mahasiswa pendidikan geografi PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir

3. Sebagai bahan informasi bagi Jurusan Pendidikan Geografi mengenai persepsi guru pamong mengenai kompetensi mahasiswa pendidikan geografi PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir.

4. Bahan rujukan bagi peneliti lain untuk mengkaji permasalahan sejenis atau relevan dengan tema penelitian ini.

80

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A.

Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan , maka kesimpulan yang dapat

diperoleh adalah hasil penelitian menunjukkan bahwa Persepsi pamong kategori baik

(75,82) untuk kompetensi Pedagogik yang ditampilkan oleh mahasiswa Pendidikan

Geografi selama PPLT di Kabupaten Toba Samosir. Persepsi pamong kategori sangat

baik (84.62) untuk kompetensi Kepribadian yang ditampilkan mahasiswa Pendidikan

Geografi selama PPLT di Kabupaten Toba Samosir. Persepsi pamong kategori baik

(78.09) untuk kompetensi Sosial yang ditampilkan mahasiswa Pendidikan Geografi

selama PPLT di Kabupaten Toba Samosir. Persepsi pamong kategori baik (79.85)

untuk kompetensi Profesional yang ditampilkan mahasiswa Pendidikan Geografi

selama PPLT di Kabupaten Toba Samosir.

81

B.

Saran

Berdasarkan kesimpulan, dikemukan beberapa saran sebagai berikut ini yakni,

Bagi jurusan Pendidikan Geografi mempertahankan dan meningkatkan kualitas dalam

membekali mahasiswa dalam pelaksanaan PPLT dan mencetak calon – calon guru

dimasa depan. Bagi mahasiswa perlu meningkatkan kompetensi yang dimiliki baik

kompetensi pedagogik, Sosial, Kepribadian dan Profesional agar tidak canggung saat

melaksanakan PPLT. Bagi guru pamong agar lebih memperhatikan dan membimbing

mahasiswa calon guru untuk perbaikan kualitas mahasiswa calon guru ke depannya.

82

DAFTAR PUSTAKA

Amini,2013. Profesi Keguruan. Medan : Perdana Publishing

Arikunto, Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian. Yogyakarta : PT. Rineka Cipta Desmita. 2006. Psikologi Perkembangan Bandung : Remaja Rosdakarya

Haafidhoh, Nurul.2007. Persepsi Guru Pamong Terhadap Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang di SMK se- Kota Semarang Tahun 2006/2007. Skripsi(Tidak diterbitkan).Semarang: Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang.

Ilmiyati.2011. Persepsi Siswa dan Guru Pamong Terhadap Kompetensi Mahasiswa PPL Pendidikan Akuntansi FKIP UNS di SMA se-Kota Surakarta Tahun 2010. Skripsi (Tidak diterbitkan). Surakarta : Jurusan Pendidikan Akuntansi.Fakultaas Keguruan Ilmu Kependidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peraturan Pemerintah No. 74 tahun 2008 tentang guru

Priyatni, Dwi. 20008. Mandiri Belajar SPSS.Jakarta : Media Kom

Putra, Widha Permana. 2013. Persepsi Guru Pembimbing Tentang Penguasaan Kompetensi Guru Terhadap Mahasiswa PPL Prodi PJKR di SMP se- Kabupaten Bantul Tahun 2012. Skripsi(Tidak diterbitkan).Yogyakarta : Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi. Fakultas Ilmu Keolahragaan. Universitas Negeri Yogyakarta.

Rahayu, Ratna Yuliasanti. 2010. Persepsi Guru Pamong Terhadap Kompetensi Profesional Mahasiswa Pendidikan Teknik Universitas Negeri Semarang Yang melakukan Praktik Pengalaman Lapangan(PPL) Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi (Tidak diterbitkan). Semarang : Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan. Fakultas Teknik. Universita Negeri Semarang.

Sanjaya, Wina. 2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Bandung : Kharisma Putra Utama

Siagian, Sondang P.2004. Teori Motivasi dan Aplikasi. Jakarta : PT. Rineka Cipta Slameto. 2010. Belajar dan Faktor –Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta

83

Sudjana.2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito

Sugiono.2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Sumarmi. 2012. Model – Model Pembelajaran Geografi. Malang : Aditya Media Supardi. 2011. Dasar – Dasar Ilmu Sosial. Yogya: Penerbit Ombak

TIM UPPL.2015. Buku Petunjuk Program Pengalaman Lapangan Terpadu. Medan :

UPPL UNIMED

Undang – undang No.14 tahun 2005 tentang guru dan dosen Undang – undang No.20 tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional

Urma, Endrayani Chrisna.2011. Persepsi Guru Pamong Terhadap Kompetensi Profesional Mahasiswa Jurusan Teknologi Jasa dan Produksi Pada Pelaksanaan PPL Tahun 2009 dan 2010 se- Kabupaten Semarang. Skripsi(Tidak Diterbitkan). Semarang : Jurusan Tekniklogi Jasa dan Produksi. Fakultas Teknik. Universitas Negeri Semarang.

dipertanyakan. Dan hal ini tidak terjadi di kabupaten Toba Samosir tempat penulis mengadakan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPL-T) saja.

Berdasarkan masalah – masalah yang sudah diuraikan, maka perlu dikaji “Persepsi Guru Pamong Tentang Penguasaan Kompetensi Keguruan Mahasiswa Pendidikan Geografi Dalam Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) 2015 Di Kabupaten Toba Samosir.”

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah ; (1.) persepsi guru pamong mengenai kompetensi (pedagogik, sosial, kepribadian, dan professional) mahasiswa dalam melaksanakan PPL, (2.) kurangnya kemampuan mahasiswa PPL-T dalam menguasai bahan ajar bidang studinya,(3.) performance mengajar yang masih kurang, (4.) ketidakmampuan mahasiswa PPL-T dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, (5.) sosialisasi mahasiswa PPL-T yang kurang baik dengan masyarakat sekitar (6.) pemilihan metode mengajar mahasiswa PPL-T yang kurang tepat.

C. Pembatasan Masalah

` Melihat luasnya masalah yang ada, peneliti membatasi masalah penelitian ini pada persepsi guru pamong tentang kompetensi (Pedagogik, Sosial, Kepribadian, dan Profesional) mahasiswa jurusan pendidikan geografi dalam pelaksanaan PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir.

6

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan batasan masalah yang dipaparkan, rumusan masalah dari penelitian ini adalah “Bagaimana persepsi guru pamong tentang kompetensi (Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional) mahasiswa pendidikan geografi dalam pelaksanaan PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir?”

E. Tujuan Penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi guru pamong tentang kompetensi (Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional) mahasiswa Pendidikan Geografi dalam pelaksanaan PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Menambah pengetahuan peneliti mengenai penilaian guru pamong akan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan yang dilakukan oleh mahasiswa jurusan Pendidikan Geografi.

2. Sebagai bahan informasi bagi tim UPPL UNIMED mengenai persepsi guru pamong tentang kompetensi mahasiswa pendidikan geografi PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir

3. Sebagai bahan informasi bagi Jurusan Pendidikan Geografi mengenai persepsi guru pamong mengenai kompetensi mahasiswa pendidikan geografi PPLT 2015 di Kabupaten Toba Samosir.

4. Bahan rujukan bagi peneliti lain untuk mengkaji permasalahan sejenis atau relevan dengan tema penelitian ini.

80

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A.

Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan , maka kesimpulan yang dapat

diperoleh adalah hasil penelitian menunjukkan bahwa Persepsi pamong kategori baik

(75,82) untuk kompetensi Pedagogik yang ditampilkan oleh mahasiswa Pendidikan

Geografi selama PPLT di Kabupaten Toba Samosir. Persepsi pamong kategori sangat

baik (84.62) untuk kompetensi Kepribadian yang ditampilkan mahasiswa Pendidikan

Geografi selama PPLT di Kabupaten Toba Samosir. Persepsi pamong kategori baik

(78.09) untuk kompetensi Sosial yang ditampilkan mahasiswa Pendidikan Geografi

selama PPLT di Kabupaten Toba Samosir. Persepsi pamong kategori baik (79.85)

untuk kompetensi Profesional yang ditampilkan mahasiswa Pendidikan Geografi

selama PPLT di Kabupaten Toba Samosir.

81

B.

Saran

Berdasarkan kesimpulan, dikemukan beberapa saran sebagai berikut ini yakni,

Bagi jurusan Pendidikan Geografi mempertahankan dan meningkatkan kualitas dalam

membekali mahasiswa dalam pelaksanaan PPLT dan mencetak calon – calon guru

dimasa depan. Bagi mahasiswa perlu meningkatkan kompetensi yang dimiliki baik

kompetensi pedagogik, Sosial, Kepribadian dan Profesional agar tidak canggung saat

melaksanakan PPLT. Bagi guru pamong agar lebih memperhatikan dan membimbing

mahasiswa calon guru untuk perbaikan kualitas mahasiswa calon guru ke depannya.

82

DAFTAR PUSTAKA

Amini,2013. Profesi Keguruan. Medan : Perdana Publishing

Arikunto, Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian. Yogyakarta : PT. Rineka Cipta Desmita. 2006. Psikologi Perkembangan Bandung : Remaja Rosdakarya

Haafidhoh, Nurul.2007. Persepsi Guru Pamong Terhadap Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang di SMK se- Kota Semarang Tahun 2006/2007. Skripsi(Tidak diterbitkan).Semarang: Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang.

Ilmiyati.2011. Persepsi Siswa dan Guru Pamong Terhadap Kompetensi Mahasiswa PPL Pendidikan Akuntansi FKIP UNS di SMA se-Kota Surakarta Tahun 2010. Skripsi (Tidak diterbitkan). Surakarta : Jurusan Pendidikan Akuntansi.Fakultaas Keguruan Ilmu Kependidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peraturan Pemerintah No. 74 tahun 2008 tentang guru

Priyatni, Dwi. 20008. Mandiri Belajar SPSS.Jakarta : Media Kom

Putra, Widha Permana. 2013. Persepsi Guru Pembimbing Tentang Penguasaan Kompetensi Guru Terhadap Mahasiswa PPL Prodi PJKR di SMP se- Kabupaten Bantul Tahun 2012. Skripsi(Tidak diterbitkan).Yogyakarta : Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi. Fakultas Ilmu Keolahragaan. Universitas Negeri Yogyakarta.

Rahayu, Ratna Yuliasanti. 2010. Persepsi Guru Pamong Terhadap Kompetensi Profesional Mahasiswa Pendidikan Teknik Universitas Negeri Semarang Yang melakukan Praktik Pengalaman Lapangan(PPL) Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi (Tidak diterbitkan). Semarang : Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan. Fakultas Teknik. Universita Negeri Semarang.

Sanjaya, Wina. 2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Bandung : Kharisma Putra Utama

Siagian, Sondang P.2004. Teori Motivasi dan Aplikasi. Jakarta : PT. Rineka Cipta Slameto. 2010. Belajar dan Faktor –Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta

83

Sudjana.2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito

Sugiono.2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Sumarmi. 2012. Model – Model Pembelajaran Geografi. Malang : Aditya Media Supardi. 2011. Dasar – Dasar Ilmu Sosial. Yogya: Penerbit Ombak

TIM UPPL.2015. Buku Petunjuk Program Pengalaman Lapangan Terpadu. Medan : UPPL UNIMED

Undang – undang No.14 tahun 2005 tentang guru dan dosen Undang – undang No.20 tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional

Urma, Endrayani Chrisna.2011. Persepsi Guru Pamong Terhadap Kompetensi Profesional Mahasiswa Jurusan Teknologi Jasa dan Produksi Pada Pelaksanaan PPL Tahun 2009 dan 2010 se- Kabupaten Semarang. Skripsi(Tidak Diterbitkan). Semarang : Jurusan Tekniklogi Jasa dan Produksi. Fakultas Teknik. Universitas Negeri Semarang.