PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUDIO VISUAL DAN PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SMA NEGERI 1 BATANGKUIS T.P. 2015/2016.

PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUDIO VISUAL DAN PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SMA

NEGERI 1 BATANGKUIS T.P. 2015/2016

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

PARMAN MANALU NIM: 7123141107

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

v ABSTRAK

Parman Manalu. NIM: 7123141107. Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA Negeri 1 Batang Kuis T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah masih rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahu pengaruh pemanfaatan media pembelajaran dan pemanfaatan fasilitas belajar dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Batang Kuis Jalan Pancasila No. 08 Kabupaten Deli Serdang Tahun Pelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X1 IPS SMA Negeri 1 Batang Kuis yang berjumlah 146 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah berjumlah 51 orang. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah angket dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara simultan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa. Secara parsial hasil penelitian untuk variabel pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual (X1) menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual terhadap prestasi belajar siswa. Sedangkan hasil penelitian untuk variabel pemanfaatan fasilitas belajar (X2) menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan siginifikan antara pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa Kata Kunci : Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual,

vi ABSTRACT

Parman Manalu. NIM: 7123141107. The Effect of utilization of Audio Visual Based Media And Learning Facilities Utilization On Students achievement Grade XI IPS On Economic Subject State Senior High School 1 Batang Kuis 2015-2016 School Year. A Skripsi Economic Aducation Majority, Economic Education Study Program, Faculty Economies, State University of Medan 2016.

Problem in this research is the low of students achievement on economics subjest. The aim of the researchis tu figure out the effect of utilization of audio visual based instructional media and utilization of learning facilities in increasing the students achievement.

This research was done in State Senior High School 1 Batang Kuis Pancasila Street No. 08. Deli Serdang regency 2015-2016 school year. The population of this research was all grade XI IPS students which amounts to 146 students. The sample of this research wa 51 students. The data collecting technique applied was questionnare and documentation.

The research result shows that simultaneously there is a positive and significant effect of Audio Visual based intruction media and learning facilitiecs utilization on students learning achievement. Partially the research result The Effect of utilization of Audio Visual Based Media (X1) shows the significant and positive effect of audio visual based instruction media utilization on student learning achievement. While the research result for Learning Facilities Utilization (X2) shows the significant and positive effect of learning facilities utilization on students learning achievement.

Key word : Utilization of Audio Visual Based Media, Learning Facilities Utilization and Students achievement.

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, dimana atas segala kasih dan berkatNya yang senantiasa menuntun penulis untu kmenyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa S1 pada program studi Pendidikan Ekonomi di Universitas Negeri Medan.

Skripsiiniberjudul“Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Dan Pemanfaatan Fasilitas BelajarTerhadap Prestasi Belajar SiswaKelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA Negeri 1 Batang Kuis T.P 2015/2016”.

Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan, dorongan, saran, motivasi, petunjuk dan doa dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut, melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. SyawalGultom, M.Pd. selaku Rektor UNIMED.

2. Bapak Prof. IndraMaipita, M.Si. P.Hd. selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.

3. Bapak Dr. EkoWahyuNugrahadi, M.Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi UniversitasNegeri Medan

4. Bapak Dr.Hj Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

ii

5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi saya. Terimaksih untuk bimbingan bapak selama pengerjaan skripsi mulai dari pengajuan judul hingga selesai menjadi skripsi. Saya bersyukur diberi kesempatan menjadi mahasiswa bimbingan bapak dalam pengerjaan skripsi ini.

6. BapakDr.DedeRuslan, M.Si. selakuSekretarisJurusanPendidikanEkonomi 7. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Medan

8. Bapak/Ibustafpegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi Univertas Negeri Medan.

9. Bapak Drs.Ramlan Lubis. MPd selaku kepala sekolah SMA N 1 Batang Kuis. 10.Teristimewa untuk kedua orang tua saya (P.Manalu/A. Br Nainggolan) yang

tidak pernah berhenti mendoakan, mengajari, mengarahkan dan memberikan nasehat-nasehat dengan tujuan supaya saya bisa menjadi seorang yang sukses. Terimakasih buat pengorbanan yang tak ternilai harganya, buat tetesan keringat yang tak terhitung jumlahnya. Saya bersyukur memiliki kalian. 11.Buat Oppung tercinta Op. Septa br. Siringo-ringo, terimakasih pung untuk

semua nasehat, doa, motivasi dan harapannya. Oppung adalah motivator terhebat saya, terimakasih untuk semua pengorbanannya yang rela melakukan apapun jika itu sudah berurusan dengan masalah pendidikan. Saya sangat mencintaimu oppung. Saya yakin oppung melihat semua ini.

iii

12.BuatManalu Brother’s ( Tony Hariyono Manalu, Megawati Manalu, Togar Hamsen Manalu, Raelan Manalu, Rivaldo Manalu dan Raja Palentinus Manalu) teman berantam, teman tertawa dan teman saat menangis, terimaksih untuk doa dan dukungan kalian, saya bersyukur memiliki kalian.

13.Buatteman-teman saya ( Susanto Waruwu, Putra Purba, Mesak Simamora, Karta Barus, Rina Agustin Purba, Marlina GE Sitorus, Susiyanti Sihombing, Romauli Nainggolan, Florensy Ginting, Ribka Sulistiyowati, Jessicha Y Sinyal, Yessi C Simanullang, Agustina Sinaga) terimakasih untuk waktu dan kebersamaannya selama masa-masa perkuliahan, terimaksih untuk bantuan dan kebaikannya. Saya bangga bisa mengenal kalian.

14.Buatteman sayaSarmatio Manik, Rufmana, Renova Sitorus, Ritauli Napitupuluterimakasihuntukkebersamaanyaselamaini, untuk waktu dan bantuannya.

15.Buat semua temanteman kelas B Reg 2012 Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan (Ada Maria Stefani Hasibuan... dan lain-lain yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu), terima kasih untuk kebersamaannya selama masa perkuliahan hingga semester akhir. Saya pasti akan merindukan momen-momen saat-saat belajar bersama di ruangan kelas, menunggu dosen, tugas bertumpuk dari dosen, sapa sana dan sini. Dan yang lainnya.

16.Buat teman saya Insan Daniel Lubis si selera musik tinggi, terimakasih untuk kebersamaan dan bantuannya selama ini. Begitu juga dengan lae Eduward Situmorang terimaksih untuk kebersamaan dan bantuannya.

iv

17.Buatteman-teman PPL SMK 1 BM Panca Jayaterimakasihuntuk kebersamaannya, terimakasih untuk kepedulian dan kebaikannya, terimakasih untuk momen-momen mengesankan saat bersama-sama di posko. Terkhusus untuk kamar Princess ( Friska Harumnia Hutabarat, Tia Mariani,Devi Simanjuntak, Devi Tanjung, dan Noviarta ) terimakasih banyak wanita-wanita cantik sekaligus wanita-wanita terhebat se PPL Galang.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan kelimpahan kasih dan berkatNya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan sekian dan terimakasih.

Medan, Juni 2016

Parman Manalu NIM. 7123141107

vii DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... v

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Perumusan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kerangka Teoiritis ... 8

2.1.1 Media Pembela jaran ... 8

2.1.1.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 8

2.1.1.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 9

2.1.1.3 Klasifikasi Media Pembelajaran ... 13

viii

2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual ... 15

2.1.2.2 Macam-macam Media Audio Visual... 15

2.1.2.3 Manfaat Media Pembelajaran ... 17

2.1.3 Fasilitas Belajar ... 18

2.1.3.1 Pengertian Fasilitas Belajar ... 18

2.1.3.2 Macam-macam Fasilitas Belajar Di Sekolah ... 19

2.1.4 Prestasi Belajar ... 22

2.1.4.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 22

2.1.4.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 25

2.1.5 Penelitian Yang Relevan ... 26

2.1.6 Kerangka Berpikir ... 31

2.1.7 Hipotesis ... 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 34

3.1 Lokasi Penelitian Dan Waktu Penelitian ... 34

3.2 Populasi Dan Sampel ... 34

3.2.1 Populasi ... 34

3.2.2 Sampel ... 35

3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 36

3.3.1 Variabel Penelitian ... 36

3.3.2 Defenisi Operasional ... 36

ix

3.5 Instrumen Penelitian ... 40

3.5.1 Uji Validitas ... 40

3.5.2 Uji Reliabilitas ... 41

3.6 Uji Asumsi Klasik ... 43

3.6.1 Uji Normalitas ... 43

3.6.2 Uji linearitas ... 43

3.6.3 Uji Multikolinearitas... 44

3.7 Teknik Analisis Data ... 45

3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 45

3.7.2 Uji Hipotesis ... 44

3.7.2.1 Uji Simultan (Uji F)... 46

3.7.2.2 Uji Parsial (Uji t) ... 47

3.7.3 Koefisien Determinasi ... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49

4.1 Hasil Penelitian ... 49

4.1.1 Uji Instrumen Penelitian ... 49

A. Uji Validitas Angket ... 49

1. Uji Validitas Variabel X1 ... 49

2. Uji Validitas Variabel X2 ... 50

B. Uji Reliabilitas Angket ... 52

x

A. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket ... 54

B. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket ... 59

C. Statistik Prestasi Belajar ... 62

4.4 Uji Asumsi Klasik ... 64

A. Uji Normalitas Data ... 64

B. Uji Linearitas ... 65

C. Uji Kolinearitas ... 68

4.1.4 Pengujian Hipotesisis ... 70

A. Analisis Regresi Berganda ... 69

B. Uji Simultan (Uji F) ... 70

C. Uji Parsial (Uji t) ... 71

D. Koefisien Determinasi ( ... 73

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 74

4.2.1 Pengaruh Variabel X1 Terhadap Variabel Y ... 77

4.2.2 Pengaruh Variabel X2 Terhadap Variabel Y ... 78

4.2.3 Pengaruh Variabel X1, X2 Terhadap Variabel Y ... 79

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 80

5.1 Kesimpulan ... 80

5.2 Saran ... 81

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Presentasi Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IPS ... 4

2. Jumlah Siswa Kelas XI IPS ... 34

3. Jumlah Sampel Penelitian ... 35

4. Lay Out Angket Pengumpulan Data ... 38

5. Uji Validitas Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran Audio Visual ... 50

6. Uji Validitas Pemanfaatan Fasilitas Belajar ... 51

7. Uji Reliabilitas Angket Variabel X1 ... 52

8. Uji Reliabilitas Angket Variabel X2 ... 53

9. Kategori Penilaian Angket ... 54

10. Frekuensi Distribusi Angket Variabel X1 ... 55

11 .Frekuensi Distribusi Angket Variabel X2 ... 59

12. Skala Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 62

13. Frekuensi Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 63

14. Hasil Uji Normalitas Data ... 64

15. Hasil Uji Linearitas Variabel X1... 66

16. Hasil Uji Lineariritas Vaiabel X2 ... 67

17. Hasil Perhitungan Uji Multikolonearitas ... 68

18. Hasil Regresi Linear Berganda ... 69

19. Data Uji Simultan (Uji F) ... 71

20. Data Uji Parsial (Uji t) ... 72

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman 1. Skema Kerangka Berpikir ... 33 2. Grafik Prestasi Belajar Siswa ... 63 3. Diagram P-plot Normalitas Data ... 66

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Penelitian

Lampiran 2 Uji Validitas Dan Reliabilitas

Lampiran 3 Tabulasi Data Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual (X1), Pemanfaatan Fasilitas Belajar (X2) dan Prestasi Belajar (Y)

Lampiran 4 Hasil Uji Asumsi Klasik (Normalitas, Linearitas dan Multikolinearitas)

Lampiran 5 Output Regresi Linear Berganda Lampiran 6 R Tabel

Lampiran 7 F Tabel Lampiran 8 T Tabel

1 BAB I PENDAHULUAN

1,1 Latar Belakang Masalah

Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal pertama yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan belajar peserta didik. Peserta didik dapat belajar secara optimal apabila pihak sekolah dapat memenuhi segala kebutuhan belajar peserta didik melalui penyediaan serta pemanfaatan fasilitas belajar dan pemanfaatan media pembelajaran dengan efektif.

Seiring majunya ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi informasi, sangat berpengaruh terhadap penyusunan dan implementasi strategi pembelajaran. Ini artinya seorang guru dituntut untuk lebih kreatif dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Melalui kemajuan tersebut para guru dapat menggunakan berbagai media sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pembelajaran. Kemajuan teknologi yang sudah menonjol , sehingga penggunaan alat-alat bantu mengajar seperti alat-alat audio, visual serta perlengkapan sekolah disesuaikan dengan perkembangan jaman dan tuntutan kurikulum sesuai dengan materi, metode, dan tingkat kemampuan belajar sisws agar dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik di sekolah. Dengan menggunakan media pembelajaran bukan saja dapat mempermudah dan mengefektifkan proses pembelajaran, akan tetapi juga bisa membuat proses pembelajaran lebih menarik. Dengan menggunakan media pembelajaran juga tidak terkesan membosankan bagi siswa, karena siswa tidak hanya mendengarkan ceramah dari guru tetapi dengan

2

menggunakan media pembelajaran siswa akan lebih tertarik dengan pelajaran yang disampaikan dan siswa akan terdorong motivasi belajarnya serta memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak dan mempertinggi daya serap atau retensi siswa. Dalam proses pembelajaran komponen utama adalah guru dan peserta didik. Agar proses pembelajaran berhasil, guru harus membimbing peserta didik sedemikian rupa sehingga mereka dapat mengembangkan pengetahuannya sesuai dengan struktur pengetahuan yang dipelajarinya. Guru harus berusaha untuk membiasakan diri untuk menggunakan peralatan-peralatan seperti OHP, LCD, CD, VCD, video, computer dan internet dalam pembelajaran di kelas.

Berdasarkan observasi yang penulis lakukan bahwa ketersediaan alat-alat media pembelajaran yang ada di sekolah SMA Negeri 1 Batang Kuis salah satunya adalah alat-alat dalam membuat media pembelajaran berbasis audio visual masih belum dimanfaatkan oleh guru secara khusus guru ekonomi kelas XI IPS. Terbukti saat penulis bertanya kepada beberapa siswa dengan pertanyaan yang berhubungan dengan pemanfaatan dan penggunaan media pembelajaran saat melaksanakan proses belajar mengajar, semua siswa menjawab sangat jarang bahkan mereka tidak mengingat kapan terakhir kali guru menggunakan media pembelajaran saat belajar mengajar di kelas. Hal ini sangat disayangkan karena media pembelajaran adalah salah satu indikator penting dalam keberhasilan belajar siswa.

Selain media pembelajaran, kelancaran suatu proses belajar mengajar di sekolah juga akan tercapai dengan baik dan maksimal apabila sekolah tersebut

3

memiliki fasilitas pendukung belajar yang disebut dengan fasilitas belajar Setiap sekolah sangat perlu menyediakan sarana dan prasarana pembelajaran yang memadai akan semua keperluan pendidikan agar siswa dapat memanfaatkannya sebagai penunjang belajar siswa. Dengan adanya kelengkapan fasilitas belajar yang memadai dan pemanfaatannya dengan tepat, motivasi belajar siswa akan meningkat, sehingga siswa akan lebih giat belajar dengan mengoptimalkan kegunaan fasilitas tersebut secara bertanggung jawab yang mengarahkan pada perkembangan pengetahuan siswa itu sendiri.

Penulis melihat fasilitas belajar yang di sekolah SMA Negeri 1 Batang Kuis sudah cukup memadai akan tetapi pemanfaatannya masih kurang, Selain itu sikap acuh tak acuh terhadap ketersediaan fasilitas belajar juga seringkali terjadi. Siswa sering tidak memanfaatkan fasilitas belajar yang tersedia dengan sebaik-baiknya. Menurut observasi yang dilakukan oleh penulis, banyak siswa kelas XI IPS yang sering tidak menjaga alat-alat tulis yang tersedia di kelas seperti spidol dan penghapus white board, mencoret-coret buku paket yang disediakan sekolah,siswa juga tergolong jarang memanfaatkan perpustakaan sekolah, terlihat dari jumlah pengunjung yang relatif sedikit dibandingkan dengan jumlah siswa keseluruhan siswa, kondisi ruangan yang belum kondusif terlihat ketika guru meninggalkan kelas untuk beberapa menit saja siswa langsung ribut dan bahkan ada yang keluar kelas sembarangan, penerangan ruangan kelas yang masih belum tepat dan yang lainnya.

Hal ini sangat disayangkan mengingat masih banyaknya sekolah yang tidak memiliki fasilitas belajar yang memadai. Hal ini juga akan berpengaruh buruk

4

pada kualitas belajar itu sendiri. Ukuran yang digunakan untuk menilai kemampuan dan pengetahuan siswa dalam pencapaian belajar adalah aspek kognitifnya.

Berdasarkan hasil pengamatan dan informasi yang diperoleh penulis dari guru mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Batang Kuis, prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi belum terealisasi dengan baik, hal ini ditunjukkan masih banyak siswa yang memiliki prestasi belajar dibawah kriteria ketuntasan minimal. Idealnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi dikatakan baik dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan adalah 74. Berikut ketuntasan nilai siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Batang Kuis.

Tabel. 1.1 Presentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Kuis

Sumber : Arsip DKN Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Kuis

Dari data di atas diketahui bahwa masih banyak siswa yang memiliki prestasi belajar yang rendah pada mata pelajaran Ekonomi. Hal tersebut dipengaruhi oleh pemanfaatan media pembelajaran dan fasilitas belajar yang

Kelas

Jumlah Siswa KKM Siswa Tidak Lulus Mata Pelajaran

Ekonomi

Persentasi Kelulusan

XI-1 ₃₉

74

12 69,2 %

XI-2 _{39 8 79,4 %}

XI-3 _{32 13 59,3 %}

XI-4 _{36 16 55,5 %}

5

masih kurang sehingga diperlukan pemanfaatan media pembelajaran dan fasilitas belajar dengan tepat agar prestasi belajar siswa mengalami peningkatan.

Berdasarkan latar belakang masalah di atas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA Negeri 1 Batang Kuis T.P 2015/2016”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual sangat minim.

2. Fasilitas belajar yang tersedia di sekolah belum dimanfaatkan dengan baik.

3. Masih rendahnya prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran Ekonomi.

1.3. Pembatasan Masalah

Dengan keterbatasan waktu yang dimiliki, maka penulis membatasi masalah yang diteliti yaitu:

1. Media pembelajaran yang diteliti adalah media pembelajaran berbasis audio visual.

6

2. Fasilitas belajar yang diteliti adalah fasilitas sekolah

3. Prestasi yang diteliti adalah prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi.

1.4. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penulisan ini adalah:

1. Apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual terhadap prestasi belajar siswa ?

2. Apakah ada pengaruh pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa?

3. Apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa?

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini antara lain :

1. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual terhadap prestasi belajar siswa

2. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa

7

3. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa.

1.6. Manfaat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan harapan akan memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang bersangkutan yaitu:

1. Sebagai bahan masukan dalam rangka menambah dan mengembangkan wawasan serta pengetahuan penulis tentang pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan fasilitas belajar dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.

2. Sebagai informasi bagi guru dan siswa untuk meningkatkan dan mengembangkan pengetahuan serta pemahaman dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar.

3. Sebagai bahan referensi maupun bandingan bagi mahasiswa dalam mengembangkan karya ilmiah dimasa yang akan datang.

78

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan tentang pengaruh pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA N. 1 Batang Kuis, maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2015/2016.

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2015/2016.

3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2015/2016.

4. Koefisien Determinasi ( ) sebesar 0,469. Nilai ini memberikan pengertian bahwa variabel pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar secara bersama-sama berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa sebesar 0,469 atau 46,9% ..

79

5.2 Saran

Adapun saran yang boleh penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi semua guru hendaklah melaksanakan proses belajar mengajar dengan tidak menerapkan metode konvensional lagi melainkan dengan melaksanakan pembelajaran yang bervariasi yang bisa dilaksanakan dengan pemanfaatan media saat pembelajaran, melaksanakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi. Metode konvensional hanya akan membuat siswa bosan, mengantuk sehingga kurang menghargai pelajaran yang disampaikan oleh guru dan sebaliknya siswa akan terdorong semangatnya saat guru melaksanakan pembelajaran yang kreatif dan variatif. Maka dengan ini siswa akan sangat terbantu dalam memahami hingga mengevaluasi materi yang disampaikan oleh guru. 2. Untuk siswa, manfaatkanlah fasilitas belajar yang tersedia disekolah

dengan baik, karena akan sangat disayangkan fasilitas belajar yang sudah memadai tetapi tidak dimanfaatkan dengan baik, karena fasilitas belajar adalah ruang untuk siswa dalam membantu dan menambah wawasan serta pengetahuan siswa.

3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar di luar variabel yang penulis teliti.

80

DAFTAR PUSTAKA

Ainina, Indah Ayu. 2014. Pemanfaatan Media Audio Visual Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah. Indonesian Journal of History education. ISSN: 2252-6641. Vol. 3 Nomor 3 Tahun 2014. Halaman 40-45 (diakses 9 Maret 2016)

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Binsar dan Keysar. 2012. Operasional Prosedur Penelitian. Medan: Poda.

Budiman, Muman Hendra. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Mahasiswa. Jurnal Paedagogia Vol.2 Nomor 2 Tahun 2013 (diakses 9 Maret 2016).

Dalyono. 2012. Prestasi Belajar Jakarta: Rineka Cipta

Djamarah dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Ediroh, Achmad. 2012. Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan Motivasi

Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (Studi Kasus pada Siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kalisat Kabupaten Jember Semester Ganjil Tahun Ajaran 2011/2012. Jember: Universitas Jember

.

Ibrahim dan Nana, 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Gagne, R.M. & Leslie J.B. 2012. Principles of Instructional Design. New York: Holt Rinerhart and Winston.

Hanniyy. 2013. Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual,

http://hanniyypurple.blogspot.co.id/2013/03/media-pembelajaran-berbasis-audio.html?m=1 (diakses 8 Maret 2016).

Haryoko, Sapta. 2009. Efektivitas Pemanfaatan Media Audio Visual Sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal Edukasi Elektro Vol. 5 Nomor 1 Tahun 2009, Halaman 1-10 (diakses 9 Maret 2016).

Inayah, Ridaul (dkk). 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah

81

Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri Vol. 1 Nomor 1 Tahun 2013 (diakses 9 Maret 2016).

Julfiki. 2013. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Menendang Bola SMA Negeri 1 Pemangkat.Pontianak: Universitas Tanjungpura.

Kurniawati, Ita. 2013. Pengaruh Media Audio Visual Pencampuran Warna Terhadap Kemampuan Kognitif Pada Anak Kelompok A TK My Children Kec. Candi Kab. Sidoarjo. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Cipayung:

Gaung Persada (GP) Press.

Nafiah,Himatun. 2012. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK) Kelas IV MIN Guntur Kabupaten Demak. Semarang: Institut Agama Islam Negeri Walisongo Malang.

Nurdin. 2011.Pengaruh Minat Baca, Pemanfaatan Fasilitas Dan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS terpadu SMP negeri 13 Bandar Lampung. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, Volume 8 Nomor 1 April 2011 (diakses 9 Maret 2016)

Olyvia, Marena. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar, Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 12 Pekanbar.Riau: Universitas Riau

Panjaitan, Keysar. 2010. Merancang Butir Soal dan Instrumen untuk Penelitian. Gorontalo: BMT Nurul Jannah.

Sadiman, Arief S. (dkk). 2009. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya). Jakarta: PT Grafindo Persada.

Safitri, Siska. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan di Lingkungan KeluargamTerhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.

Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sanjaya, Wina. 2012. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

82

Sawitri. Ade Indah. 2014. Pengaruh Fasiliatas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono. 2011.Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Wahyono, Budi. 2013. Fasilitas Belajar.

http://www.pendidikanekonomi.com/2013/01/fasilitas-belajar.html?m=1 ( diakses 9 Maret 2016)

7

3. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa.

1.6. Manfaat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan harapan akan memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang bersangkutan yaitu:

1. Sebagai bahan masukan dalam rangka menambah dan mengembangkan wawasan serta pengetahuan penulis tentang pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan fasilitas belajar dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.

2. Sebagai informasi bagi guru dan siswa untuk meningkatkan dan mengembangkan pengetahuan serta pemahaman dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar.

3. Sebagai bahan referensi maupun bandingan bagi mahasiswa dalam mengembangkan karya ilmiah dimasa yang akan datang.

78 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan tentang pengaruh pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA N. 1 Batang Kuis, maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2015/2016.

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2015/2016.

3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2015/2016.

4. Koefisien Determinasi ( ) sebesar 0,469. Nilai ini memberikan pengertian bahwa variabel pemanfaatan media pembelajaran berbasis audio visual dan pemanfaatan fasilitas belajar secara bersama-sama berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa sebesar 0,469 atau 46,9% ..

79

5.2 Saran

Adapun saran yang boleh penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi semua guru hendaklah melaksanakan proses belajar mengajar dengan tidak menerapkan metode konvensional lagi melainkan dengan melaksanakan pembelajaran yang bervariasi yang bisa dilaksanakan dengan pemanfaatan media saat pembelajaran, melaksanakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi. Metode konvensional hanya akan membuat siswa bosan, mengantuk sehingga kurang menghargai pelajaran yang disampaikan oleh guru dan sebaliknya siswa akan terdorong semangatnya saat guru melaksanakan pembelajaran yang kreatif dan variatif. Maka dengan ini siswa akan sangat terbantu dalam memahami hingga mengevaluasi materi yang disampaikan oleh guru. 2. Untuk siswa, manfaatkanlah fasilitas belajar yang tersedia disekolah

dengan baik, karena akan sangat disayangkan fasilitas belajar yang sudah memadai tetapi tidak dimanfaatkan dengan baik, karena fasilitas belajar adalah ruang untuk siswa dalam membantu dan menambah wawasan serta pengetahuan siswa.

3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar di luar variabel yang penulis teliti.

80

2252-6641. Vol. 3 Nomor 3 Tahun 2014. Halaman 40-45 (diakses 9 Maret 2016)

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Binsar dan Keysar. 2012. Operasional Prosedur Penelitian. Medan: Poda.

Budiman, Muman Hendra. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Mahasiswa. Jurnal Paedagogia Vol.2 Nomor 2 Tahun 2013 (diakses 9 Maret 2016).

Dalyono. 2012. Prestasi Belajar Jakarta: Rineka Cipta

Djamarah dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Ediroh, Achmad. 2012. Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan Motivasi

Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (Studi Kasus pada Siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kalisat Kabupaten Jember Semester Ganjil Tahun Ajaran 2011/2012. Jember: Universitas Jember

.

Ibrahim dan Nana, 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Gagne, R.M. & Leslie J.B. 2012. Principles of Instructional Design. New York: Holt Rinerhart and Winston.

Hanniyy. 2013. Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual,

http://hanniyypurple.blogspot.co.id/2013/03/media-pembelajaran-berbasis-audio.html?m=1 (diakses 8 Maret 2016).

Haryoko, Sapta. 2009. Efektivitas Pemanfaatan Media Audio Visual Sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal Edukasi Elektro Vol. 5 Nomor 1 Tahun 2009, Halaman 1-10 (diakses 9 Maret 2016).

Inayah, Ridaul (dkk). 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah

81

Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri Vol. 1 Nomor 1 Tahun 2013 (diakses 9 Maret 2016).

Julfiki. 2013. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Menendang Bola SMA Negeri 1 Pemangkat.Pontianak: Universitas Tanjungpura.

Kurniawati, Ita. 2013. Pengaruh Media Audio Visual Pencampuran Warna Terhadap Kemampuan Kognitif Pada Anak Kelompok A TK My Children Kec. Candi Kab. Sidoarjo. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Cipayung:

Gaung Persada (GP) Press.

Nafiah,Himatun. 2012. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK) Kelas IV MIN Guntur Kabupaten Demak. Semarang: Institut Agama Islam Negeri Walisongo Malang.

Nurdin. 2011.Pengaruh Minat Baca, Pemanfaatan Fasilitas Dan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS terpadu SMP negeri 13 Bandar Lampung. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, Volume 8 Nomor 1 April 2011 (diakses 9 Maret 2016)

Olyvia, Marena. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar, Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 12 Pekanbar.Riau: Universitas Riau

Panjaitan, Keysar. 2010. Merancang Butir Soal dan Instrumen untuk Penelitian. Gorontalo: BMT Nurul Jannah.

Sadiman, Arief S. (dkk). 2009. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya). Jakarta: PT Grafindo Persada.

Safitri, Siska. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan di Lingkungan KeluargamTerhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.

Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sanjaya, Wina. 2012. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sawitri. Ade Indah. 2014. Pengaruh Fasiliatas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono. 2011.Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Wahyono, Budi. 2013. Fasilitas Belajar.

http://www.pendidikanekonomi.com/2013/01/fasilitas-belajar.html?m=1 ( diakses 9 Maret 2016)