iii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia menggunakan kurikulum berbasis kompetensi KBK. Kurikulum ini dijalankan dengan menggunakan metode yang dikenal
dengan singkatannya yaitu
SPICES.
Dalam menjalankan metode ini menyebabkan adanya perubahan fokus pendidikan di Indonesia yang menjadi
student centre learning
yang dahulu menggunakan sistem
teacher centre learning
. Perubahan ini juga dilihat dari sistem pembelajaran yang digunakan yaitu dengan
problem based learning
. Sedangkan pada mahasiswa kedokteran mengingat akan profesinya kelak didunia kesehatan, akan dilakukan juga pelatihan
clinical skill
oleh masing- masing fakultas untuk mempersiapkan
output
dokter yang berkompeten sesuai yang diharapkan kurikulum.
3
Dengan diterapkannya kurikulum berbasis kompetensi KBK dalam menjalankan pendidikan di Indonesia maka dengan kata lain, setiap univeristas
akan mempunyai cara ataupun proses tersendiri untuk mencapai output dokter yang ditetapkan. Sehingga dapat dikatakan bahwa sistem KBK ini melihat dari
output yang dihasilkan bukan dari proses yang dijalankan. Melihat dari hal tersebut, dapat menimbulkan beberapa perbedaan dari universitas dalam
menentukkan langkah yang tepat untuk proses pendidikan kedokteran. Adanya perbedaan proses ini kadang menyebabkan dapat tercapainya tujuan dari
pelaksanaan KBK atau bahkan bisa menurunkan kualitas lulusan universitas tersebut.
Clinical Skill
menjadi salah satu pelatihan terpenting pada setiap bagian dari pendidikan dokter. Kemampuan untuk berpikir klinis dan keterampilan klinis
mahasiswa kedokteran sangat diharapkan. Oleh karena itu
learning by doing
, bertindak dalam hal ini melatih
skill
adalah sebagai salah satu cara efektif untuk belajar. Berlatarbelakang kurikulum berbasis kompetensi ini, secara tidak
langsung menciptakan proses pelatihan
clinical skill
bagi mahasiswa pun berbeda disetiap univeritas yang didalamnya terdapat pendidikan dokter.
4
iv
Beberapa universitas di Indonesia yang memiliki program pendidikan dokter tidak semuanya menerapkan pelatihan keterampilan klinis yang ideal.
Namun, ada beberapa juga yang telah menerapkan pelatihan keterampilan klinis secara berjenjang. Pada penulisan ini akan dibahas lebih lanjut mengenai pelatihan
Basic Clinical Skills
yang ideal sebagai bagian dari penerapan strategi belajar
Problem-Based Learning
pada mahasiswa pendidikan dokter sesuai kurikulum berbasis kompetensi KBK.
1.2 Identifikasi Masalah