DAYA JUANG PELAJAR BERPRESTASI DENGAN KETERBATASAN KONDISI Daya Juang Pelajar Berprestasi Dengan Keterbatasan Kondisi.
DAYA JUANG PELAJAR BERPRESTASI
DENGAN KETERBATASAN KONDISI
TESIS
ISNAYA ARINA HIDAYATI
S 300 120 021
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
DAYA JUANG PELAJAR BERPRESTASI
DENGAN KETERBATASAN KONDISI
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Sains dalam Ilmu Psikologi
ISNAYA ARINA HIDAYATI
S 300 120 021
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillahirobbil’alamiin, atas segala rohmat dan ridho-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penelitian ini dengan lancar. Sholawat serta salam penulis haturkan kepada
Rosulullah SAW yang telah menjadi penerang dan tauladan yang baik bagi umatnya. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa karya sederhana ini tidak akan selesai tanpa bantuan,
dorongan, bahkan doa dari berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan dan ketulusan
hati, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Ibu Dr. Sri Lestari, S.Psi., M.Si selaku ketua Program Studi Magister Sains Universitas
Muhammadiyah Surakarta dan sebagai penguij 1 dalam sidang tesis ini, yang telah
memberikan izin dan berbagai pengarahan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2.
Bapak Taufik, S.Psi, M.Si., Ph.D., Figur seorang pemimpin yang bijaksana. Beliau
pulalah selaku pembimbing, yang selalu memberikan energi positif khususnya kepada
penulis. Semua yang telah diajarkan semoga selalu tertanam dihati dan perbuatan.
3.
Ibu Dr. Nisa Rachmah, N. A., S.Psi., M.Si, selaku penguji 2 dalam sidang tesis, yang
memberikan saran dan bimbingan kepada penulis dalam perbaikan penelitian ini.
4.
Seluruh staf pengajar program studi magister psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah mengajar dengan penuh kesabaran dan memberikan ilmu-ilmu
bermanfaat kepada penulis.
5.
Seluruh staf administrasi program pasca sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah membantu kelancaran administrasi penulis.
6.
Mama dan papa, sebagai pelita dalam lika liku kehidupan. Atas perjuangan, pendidikan,
dukungan, doa dan kasih sayangmu membuat penulis mengerti apa arti hidup dan
bagaimana memperjuangkannya di jalan Allah. Juga kakak tersayang Atina D.K., tak
akan letih hati dan lisan ini menyebut mereka dalam doa. Merekalah ruh dalam setiap
langkah penulis.
vi
7.
Abang Feri, Tsurayya, Luthfiyah dan mbak Muthia senantiasa meluangkan waktunya
untuk mendengarkan keluh kesah, terimakasih telah merubah hidup penulis menjadi
lebih baik.
8.
Orang-orang terhebat yang ikut membantu dalam penyelesaian tesis ini; Abang Feri,
Mbak Tika, Mas Dhega, Mbak Resti, Mahasri. Ucapan terimakasih sepertinya tak cukup
mewakili perasaan penulis atas kebaikan mereka.
9.
Teman terkasih Ulul, kak Mimit, kak Obbie, Azhar dan teman- teman lainnya yang tidak
dapat kusebutkan satu persatu.
10. Teman seperjuangan kelas Pasca Sarjana Magister Psikologi; Kak Musthofa, mas Dwi,
mas Rizky, mas Alfil, bu Puji, mbak Muthia, mbak Sekar, bu Indri, pak Istiyo.
Kebersamaan dengan mereka selalu menyisakan kesan indah.
11. Seluruh informan yang telah berkenan meluangkan waktu untuk turut berpartisipasi
dalam penelitian ini.
Surakarta, 13 Februari 2016
Penulis,
Isnaya Arina Hidayati
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul .....................................................................................................
i
Halaman Persetujuan ..........................................................................................
ii
Halaman Pengesahan ..........................................................................................
iii
Nota Pembimbing ...............................................................................................
iv
Halaman Pernyataan ...........................................................................................
v
Ucapan Terimakasih ...........................................................................................
vi
Daftar Isi .............................................................................................................
viii
Daftar Tabel ........................................................................................................
ix
Abstrak ................................................................................................................
xi
Pendahuluan ........................................................................................................
1
Daya juang ...........................................................................................................
7
Pelajar berprestasi dengan keterbatasan kondisi .................................................
13
Metode .................................................................................................................
16
Teknik Keabsahan data .......................................................................................
23
Metode Analisis Data ..........................................................................................
23
Hasil ....................................................................................................................
24
Pembahasan .........................................................................................................
72
Simpulan dan Saran ............................................................................................
91
Daftar Pustaka .....................................................................................................
95
Lampiran .............................................................................................................
100
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Permasalahan Pelajar Berprestasi dengan Keterbatasan Kondisi .....................
2
2. Panduan Wawancara Untuk Subjek ..................................................................
18
3. Panduan Wawancara Untuk Guru .....................................................................
20
4. Panduan Wawancara Untuk Orangtua ..............................................................
21
5. Panduan Wawancara Untuk Teman ..................................................................
22
6. Karakteristik Demografi Informan pendukung (Subjek 1) ...............................
24
7. Keadaan kehidupan informan (Subjek 1) .........................................................
26
8. Regulasi diri (Subjek 1) ....................................................................................
28
9. Hubungan subjek dengan orangtua (Subjek 1) ................................................
29
10. Interaksi dengan orang lain atau teman (subjek 1) ..........................................
30
11. Motivasi berprestasi dan aspirasi pendidikan (Subjek 1) ................................
32
12. Faktor pendukung (Subjek 1) ...........................................................................
35
13. Faktor Penghambat (subjek 1) .........................................................................
38
14. Karakteristik Demografi Informan pendukung (Subjek 2) ...............................
39
15. Keadaan kehidupan informan (Subjek 2) .........................................................
41
16. Regulasi diri (Subjek 2) ....................................................................................
45
17. Hubungan subjek dengan orangtua (Subjek 2) ................................................
48
18. Interaksi dengan orang lain atau teman (subjek 2) ..........................................
50
19. Motivasi berprestasi dan aspirasi pendidikan (Subjek 2) ................................
51
20. Faktor pendukung (Subjek 2) ...........................................................................
53
21. Faktor Penghambat (subjek 2) .........................................................................
56
ix
22. Karakteristik Demografi Informan pendukung (Subjek 3) ...............................
58
23. Keadaan kehidupan informan (Subjek 3) .........................................................
60
24. Regulasi diri (Subjek 3) ....................................................................................
62
25. Hubungan subjek dengan orangtua (Subjek 3) ................................................
65
26. Interaksi dengan orang lain atau teman (subjek 3) ..........................................
66
27. Motivasi berprestasi dan aspirasi pendidikan (Subjek 3) ................................
67
28. Faktor pendukung (Subjek 3) ...........................................................................
69
29. Faktor Penghambat (subjek 3) .........................................................................
71
x
DAYA JUANG PELAJAR BERPRESTASI DENGAN KETERBATASAN
KONDISI
Isnaya Arina Hidayati1
Magister Psikologi Sekolah Pascasarjana UMS
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menjelaskan dinamika daya juang,
faktor pendukung dan faktor penghambat pelajar berprestasi dengan keterbatasan kondisi.
Karakteristik informan dalam penelitian ini adalah pelajar tingkat SMP, SMA dan
perguruan tinggi yang tercatat sebagai pelajar berprestasi namun memiliki latar belakang
keluarga yang berketerbatasan (ekonomi rendah, penyintas KDRT atau korban broken
home). Informan berjumlah 3 orang dan melibatkan 9 informan pendukung yaitu
orangtua, guru kelas dan teman dekat. Metode pengambilan data yang digunakan adalah
wawancara. Hasil penelitian; 1) Informan mengontrol kesulitan ekonomi dengan perilaku
hidup hemat, sikap prihatin dengan membantu meringankan beban ekonomi orangtua.
Regulasi diri yang baik dalam mengendalikan situasi sulit agar tidak melebar dan
mempengaruhi dimensi pendidikan. Kompensasi yang dilakukan adalah dengan tetap
belajar dan meningkatkan prestasi. Perilaku resiliensi atau kemampuan untuk bangkit dan
memperbaiki keadaan lebih terlihat pada informan korban broken home dan penyintas
KDRT. Adanya rasa syukur, menjadikan informan semakin bersemangat bangkit dari
keterpurukan untuk meraih hidup yang lebih baik, disertai motivasi yang kuat dan efikasi
relasional antara ibu dan informan. 2) Faktor pendukung pelajar berprestasi dengan
keterbatasan kondisi berasal dari faktor internal yaitu daya saing, perilaku coping dan
kemampuan untuk bangkit melakukan perbaikan (resiliensi), kesadaran diri dan
kemampuan berfikir positif disertai rasa syukur, sedangkan faktor eksternal lebih kepada
dukungan sosial dari lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 3) Faktor
penghambat daya juang adalah regulasi emosi yang kurang stabil, faktor keuangan, krisis
keberfungsian keluarga dan adanya masalah fatherless. Kesimpulan penelitian ini adalah
pelajar berketerbatasan kondisi melakukan kompensasi dengan pencapaian prestasi
disertai daya juang yang baik dalam menghadapi situasi sulit. Dunia pendidikan baik
dalam lingkup keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat selayaknya berperan aktif
dalam membentuk kualitas generasi penerus dengan membekali kecerdasan daya juang
sejak dini, agar memiliki mental yang tangguh dalam menghadapi berbagai permasalahan
hidup di masa mendatang.
Kata kunci; daya juang, prestasi, keterbatasan kondisi
1
Mahasiswa Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
xi
STRIVING FORCE OF HIGH ACHIEVING STUDENT WITH NECESSITOUS
CONDITION
Isnaya Arina Hidayati2
Master of Psychology Post-Graduate School
ABSTRACT
This study aims to explore and explain the dynamics of the striving force namely, the
supporting and inhibiting factors of high achieving students striving force with
necessitous condition. The informant characteristics of this study are high achieving
students with necessitous condition (students who are needy with the broken home family
and experiencing violence from their family) who attend junior and senior high school
and college students. There are 3 informants and 9 informants complementary, with
interview method. The results of this study are; 1) The Informant controlled difficult
situations with a positive response. It is embodied by informant through self-acceptance
ignorance of inferiority feeling with a good attitude. A good self-regulation being their
way to limit difficult situation so that doesn’t affect on educational dimension. It is
compensated through study hard to improve achievement. Behavioral resilience or ability
to get up and fix problems. The informants show their self-awareness of the importance
of achieving their future. Gratitude and acceptance of the situation make informants
increasingly resilient to rise from adversity to achieve a better life. There is a relational
efficacy aspect come from interaction between mother and informants. 2) Supporting
factor is derived from internal factors such as the competitiveness, coping behavior and
the ability of improvement (resilience), visionary and strong internal motivation, selfawareness and the ability to think positively with gratitude. While external factors mostly
come from social support of family, other students and community. 3) Inhibiting factors
namely are the problem of emotion-regulation such as less stable emotional state,
poverty, dysfunction of families role and the problem of Fatherless families. It is
concluded that high achieving students with necessitous condition indeed compensate
their condition with good striving force to face difficult situations. Education either in the
family area, school and social environment should actively take role in shaping the
quality of the next generation by supplying striving force since early stage, so that
mentally tough in dealing with various problems of life in the future.
Keywords: Striving force, high achieving students, necessitous condition
2
Student of Master of Science Psychology in Muhammadiyah University Surakarta, Indonesia
xii
DENGAN KETERBATASAN KONDISI
TESIS
ISNAYA ARINA HIDAYATI
S 300 120 021
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
DAYA JUANG PELAJAR BERPRESTASI
DENGAN KETERBATASAN KONDISI
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Sains dalam Ilmu Psikologi
ISNAYA ARINA HIDAYATI
S 300 120 021
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillahirobbil’alamiin, atas segala rohmat dan ridho-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penelitian ini dengan lancar. Sholawat serta salam penulis haturkan kepada
Rosulullah SAW yang telah menjadi penerang dan tauladan yang baik bagi umatnya. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa karya sederhana ini tidak akan selesai tanpa bantuan,
dorongan, bahkan doa dari berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan dan ketulusan
hati, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Ibu Dr. Sri Lestari, S.Psi., M.Si selaku ketua Program Studi Magister Sains Universitas
Muhammadiyah Surakarta dan sebagai penguij 1 dalam sidang tesis ini, yang telah
memberikan izin dan berbagai pengarahan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2.
Bapak Taufik, S.Psi, M.Si., Ph.D., Figur seorang pemimpin yang bijaksana. Beliau
pulalah selaku pembimbing, yang selalu memberikan energi positif khususnya kepada
penulis. Semua yang telah diajarkan semoga selalu tertanam dihati dan perbuatan.
3.
Ibu Dr. Nisa Rachmah, N. A., S.Psi., M.Si, selaku penguji 2 dalam sidang tesis, yang
memberikan saran dan bimbingan kepada penulis dalam perbaikan penelitian ini.
4.
Seluruh staf pengajar program studi magister psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah mengajar dengan penuh kesabaran dan memberikan ilmu-ilmu
bermanfaat kepada penulis.
5.
Seluruh staf administrasi program pasca sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah membantu kelancaran administrasi penulis.
6.
Mama dan papa, sebagai pelita dalam lika liku kehidupan. Atas perjuangan, pendidikan,
dukungan, doa dan kasih sayangmu membuat penulis mengerti apa arti hidup dan
bagaimana memperjuangkannya di jalan Allah. Juga kakak tersayang Atina D.K., tak
akan letih hati dan lisan ini menyebut mereka dalam doa. Merekalah ruh dalam setiap
langkah penulis.
vi
7.
Abang Feri, Tsurayya, Luthfiyah dan mbak Muthia senantiasa meluangkan waktunya
untuk mendengarkan keluh kesah, terimakasih telah merubah hidup penulis menjadi
lebih baik.
8.
Orang-orang terhebat yang ikut membantu dalam penyelesaian tesis ini; Abang Feri,
Mbak Tika, Mas Dhega, Mbak Resti, Mahasri. Ucapan terimakasih sepertinya tak cukup
mewakili perasaan penulis atas kebaikan mereka.
9.
Teman terkasih Ulul, kak Mimit, kak Obbie, Azhar dan teman- teman lainnya yang tidak
dapat kusebutkan satu persatu.
10. Teman seperjuangan kelas Pasca Sarjana Magister Psikologi; Kak Musthofa, mas Dwi,
mas Rizky, mas Alfil, bu Puji, mbak Muthia, mbak Sekar, bu Indri, pak Istiyo.
Kebersamaan dengan mereka selalu menyisakan kesan indah.
11. Seluruh informan yang telah berkenan meluangkan waktu untuk turut berpartisipasi
dalam penelitian ini.
Surakarta, 13 Februari 2016
Penulis,
Isnaya Arina Hidayati
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul .....................................................................................................
i
Halaman Persetujuan ..........................................................................................
ii
Halaman Pengesahan ..........................................................................................
iii
Nota Pembimbing ...............................................................................................
iv
Halaman Pernyataan ...........................................................................................
v
Ucapan Terimakasih ...........................................................................................
vi
Daftar Isi .............................................................................................................
viii
Daftar Tabel ........................................................................................................
ix
Abstrak ................................................................................................................
xi
Pendahuluan ........................................................................................................
1
Daya juang ...........................................................................................................
7
Pelajar berprestasi dengan keterbatasan kondisi .................................................
13
Metode .................................................................................................................
16
Teknik Keabsahan data .......................................................................................
23
Metode Analisis Data ..........................................................................................
23
Hasil ....................................................................................................................
24
Pembahasan .........................................................................................................
72
Simpulan dan Saran ............................................................................................
91
Daftar Pustaka .....................................................................................................
95
Lampiran .............................................................................................................
100
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Permasalahan Pelajar Berprestasi dengan Keterbatasan Kondisi .....................
2
2. Panduan Wawancara Untuk Subjek ..................................................................
18
3. Panduan Wawancara Untuk Guru .....................................................................
20
4. Panduan Wawancara Untuk Orangtua ..............................................................
21
5. Panduan Wawancara Untuk Teman ..................................................................
22
6. Karakteristik Demografi Informan pendukung (Subjek 1) ...............................
24
7. Keadaan kehidupan informan (Subjek 1) .........................................................
26
8. Regulasi diri (Subjek 1) ....................................................................................
28
9. Hubungan subjek dengan orangtua (Subjek 1) ................................................
29
10. Interaksi dengan orang lain atau teman (subjek 1) ..........................................
30
11. Motivasi berprestasi dan aspirasi pendidikan (Subjek 1) ................................
32
12. Faktor pendukung (Subjek 1) ...........................................................................
35
13. Faktor Penghambat (subjek 1) .........................................................................
38
14. Karakteristik Demografi Informan pendukung (Subjek 2) ...............................
39
15. Keadaan kehidupan informan (Subjek 2) .........................................................
41
16. Regulasi diri (Subjek 2) ....................................................................................
45
17. Hubungan subjek dengan orangtua (Subjek 2) ................................................
48
18. Interaksi dengan orang lain atau teman (subjek 2) ..........................................
50
19. Motivasi berprestasi dan aspirasi pendidikan (Subjek 2) ................................
51
20. Faktor pendukung (Subjek 2) ...........................................................................
53
21. Faktor Penghambat (subjek 2) .........................................................................
56
ix
22. Karakteristik Demografi Informan pendukung (Subjek 3) ...............................
58
23. Keadaan kehidupan informan (Subjek 3) .........................................................
60
24. Regulasi diri (Subjek 3) ....................................................................................
62
25. Hubungan subjek dengan orangtua (Subjek 3) ................................................
65
26. Interaksi dengan orang lain atau teman (subjek 3) ..........................................
66
27. Motivasi berprestasi dan aspirasi pendidikan (Subjek 3) ................................
67
28. Faktor pendukung (Subjek 3) ...........................................................................
69
29. Faktor Penghambat (subjek 3) .........................................................................
71
x
DAYA JUANG PELAJAR BERPRESTASI DENGAN KETERBATASAN
KONDISI
Isnaya Arina Hidayati1
Magister Psikologi Sekolah Pascasarjana UMS
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menjelaskan dinamika daya juang,
faktor pendukung dan faktor penghambat pelajar berprestasi dengan keterbatasan kondisi.
Karakteristik informan dalam penelitian ini adalah pelajar tingkat SMP, SMA dan
perguruan tinggi yang tercatat sebagai pelajar berprestasi namun memiliki latar belakang
keluarga yang berketerbatasan (ekonomi rendah, penyintas KDRT atau korban broken
home). Informan berjumlah 3 orang dan melibatkan 9 informan pendukung yaitu
orangtua, guru kelas dan teman dekat. Metode pengambilan data yang digunakan adalah
wawancara. Hasil penelitian; 1) Informan mengontrol kesulitan ekonomi dengan perilaku
hidup hemat, sikap prihatin dengan membantu meringankan beban ekonomi orangtua.
Regulasi diri yang baik dalam mengendalikan situasi sulit agar tidak melebar dan
mempengaruhi dimensi pendidikan. Kompensasi yang dilakukan adalah dengan tetap
belajar dan meningkatkan prestasi. Perilaku resiliensi atau kemampuan untuk bangkit dan
memperbaiki keadaan lebih terlihat pada informan korban broken home dan penyintas
KDRT. Adanya rasa syukur, menjadikan informan semakin bersemangat bangkit dari
keterpurukan untuk meraih hidup yang lebih baik, disertai motivasi yang kuat dan efikasi
relasional antara ibu dan informan. 2) Faktor pendukung pelajar berprestasi dengan
keterbatasan kondisi berasal dari faktor internal yaitu daya saing, perilaku coping dan
kemampuan untuk bangkit melakukan perbaikan (resiliensi), kesadaran diri dan
kemampuan berfikir positif disertai rasa syukur, sedangkan faktor eksternal lebih kepada
dukungan sosial dari lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 3) Faktor
penghambat daya juang adalah regulasi emosi yang kurang stabil, faktor keuangan, krisis
keberfungsian keluarga dan adanya masalah fatherless. Kesimpulan penelitian ini adalah
pelajar berketerbatasan kondisi melakukan kompensasi dengan pencapaian prestasi
disertai daya juang yang baik dalam menghadapi situasi sulit. Dunia pendidikan baik
dalam lingkup keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat selayaknya berperan aktif
dalam membentuk kualitas generasi penerus dengan membekali kecerdasan daya juang
sejak dini, agar memiliki mental yang tangguh dalam menghadapi berbagai permasalahan
hidup di masa mendatang.
Kata kunci; daya juang, prestasi, keterbatasan kondisi
1
Mahasiswa Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
xi
STRIVING FORCE OF HIGH ACHIEVING STUDENT WITH NECESSITOUS
CONDITION
Isnaya Arina Hidayati2
Master of Psychology Post-Graduate School
ABSTRACT
This study aims to explore and explain the dynamics of the striving force namely, the
supporting and inhibiting factors of high achieving students striving force with
necessitous condition. The informant characteristics of this study are high achieving
students with necessitous condition (students who are needy with the broken home family
and experiencing violence from their family) who attend junior and senior high school
and college students. There are 3 informants and 9 informants complementary, with
interview method. The results of this study are; 1) The Informant controlled difficult
situations with a positive response. It is embodied by informant through self-acceptance
ignorance of inferiority feeling with a good attitude. A good self-regulation being their
way to limit difficult situation so that doesn’t affect on educational dimension. It is
compensated through study hard to improve achievement. Behavioral resilience or ability
to get up and fix problems. The informants show their self-awareness of the importance
of achieving their future. Gratitude and acceptance of the situation make informants
increasingly resilient to rise from adversity to achieve a better life. There is a relational
efficacy aspect come from interaction between mother and informants. 2) Supporting
factor is derived from internal factors such as the competitiveness, coping behavior and
the ability of improvement (resilience), visionary and strong internal motivation, selfawareness and the ability to think positively with gratitude. While external factors mostly
come from social support of family, other students and community. 3) Inhibiting factors
namely are the problem of emotion-regulation such as less stable emotional state,
poverty, dysfunction of families role and the problem of Fatherless families. It is
concluded that high achieving students with necessitous condition indeed compensate
their condition with good striving force to face difficult situations. Education either in the
family area, school and social environment should actively take role in shaping the
quality of the next generation by supplying striving force since early stage, so that
mentally tough in dealing with various problems of life in the future.
Keywords: Striving force, high achieving students, necessitous condition
2
Student of Master of Science Psychology in Muhammadiyah University Surakarta, Indonesia
xii