UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM DENGAN MENGGUNAKAN ALAT MODIFIKASI KASET VCD PADA SISWA KELAS X YAYASAN PUTERI SION KECAMATAN MEDAN TUNTUNGAN KOTAMADYA MEDAN TAHUN AJARAN 2014-2015.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM DENGAN MENGGUNAKAN ALAT MODIFIKASI KASET VCD PADA

SISWA KELAS X YAYASAN PUTERI SION KECAMATAN MEDAN TUNTUNGAN KOTAMADYA MEDAN

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Untuk Memproleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH : RINO MARADONA

NIM : 6103311196

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji Syukur Penulis Panjatkan Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa , atas berkat dan Rahmatnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Cakram Dengan Menggunakan Alat Modifikasi Kaset VCD Pada Siswa Kelas X Yayasan Puteri Sion Kecamatan Medan Tuntungan Kotamadya Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa banyak sekali kesulitan dan hambatan yang dialami penulis dalam menyiapkan skripsi ini.Dan keberhasilan dalam menyelesaikan karya ilmiah ini tentunya tidak terlepas dengan adanya bantuan dari berbagai pihak, baik dukungan moral, spiritual maupun materi.

Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini penulis menghanturkan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada pihak- pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan studi serta penulisan skripsi ini sebesar – besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Sebagai Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Sebagai Dekan FIK UNIMED 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED 4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED 5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Sebagai Wakil Dekan III FIK UNIMED 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. Sebagai Ketua Prodi PJKR FIK

7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd. Sebagai Sekretaris Prodi PJKR FIK UNIMED dan sebagai pembingbing Skripsi yang selama ini telah membimbing saya dalam penyelesaian Skripsi ini.

8. Ibu Hj. Anida Nasution, A.Md penanggung jawab Perpustakaan/ Ruang baca FIK UNIMED.

9. Para Bapak dan Ibu Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan lingkungan FIK UNIMED.

10. Bapak Yusak Yulian S,Si, M,Si Kepala Sekolah YAYASAN SMA Puteri Sion Medan Tuntungan Kota Madya serta seluruh Staf Administrasi di sekolah SMA YAYASAN Puteri Sion Medan Tuntungan Kota Madya Kab. Deli Serdang yang telah memberi izin kepada penulis suntuk dapat melaksanakan penelitian.

11. Bapak Sukses karo-karo, S.Pd, guru penjas di YAYASAN SMA Puteri Sion Medan Tuntungan Kota Madya Kab. Deli Serdang

12. Teristimewa tak terhitung nilainya penulis sampaikan kepada Ayahanda Kembaren Sembiring S.Pd dan Ibunda Ester Lianna Br Barus dan Kepada abang saya Jakaria Sembiring,SE,Happy Sembiring,Janwar Sembiring,SE Dan kakak saya Rosleli S,Si Serta pada seluruh kerabat yang telah memberikan sumbangan moril, materil, dan spiritual sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai akhir penyusunan skripsi.

13. Teristimewa kepada Ita Morina Purnama Sari yang telah banyak memberikan motivasi dan doanya kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

tentunya kepada rekan-rekan seperjuangan, , Simon TM Bangun,Farma Yandreja Pinem,Amad Jainuri Ginting,Andri admaja Tarigan,Meri Handayani sebayang, Tengku muhammad khairul amri ,Anju Silaban, Siti syarah, Dewi rahayu, Roy Anwar Pinem S.Kom, Dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu namanya, yang telah banyak membantu dalam penyelesaiaan skripsi ini

Semoga segala kebaikan Bapak/Ibu dan semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini akan mendapat balasan kebaikan dari Tuhan YME. Akhirnya Penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi semua pembaca, terutama bagi penulis sendiri.

Medan, Februari 2015 Penulis,

Rino Maradona Nim. 6103311196

ABSTRAK

RINO MARADONA, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Cakram Dengan Menggunakan Alat Modifikasi Kaset VCD Pada Siswa Kelas X Yayasan Puteri Sion Kecamatan Medan Tuntungan Kotamadya Medan Tahun Ajaran 2014-2015.

(Pembimbing :( AFRI TANTRI )

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan proses hasil belajar

Atletik pada siswa-siswi kelas X SMA Puteri Sion Medan Tuntungan Kotamadya

Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2014/2015 . Penelitian ini Menggunakan Metode PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dilakukan dengan dua siklus tindakan selama dua minggu dengan subjek penelitian sebanyak 20 siswa-siswi. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil belajar 1 yang berbentuk aplikasi teknik dasar lempar cakram gaya menyamping sebanyak 1 kali pertemuan.

Hasil penelitian menyimpulkan : (1) Dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak 7 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (35%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar sedangkan 13 orang siswa (65%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 76,11%. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 17 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (81,11%) yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 3 orang (18,89%) masih belum tuntas. Sudah memenuhi kreteria ketuntasan secara klasikal yaitu 75%.

Dengan nilai rata-rata hasil belajar setalah dikonfersikan sebesar 81,11%. Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Alat Modifikasi Kaset VCD dapat meningkatkan hasil belajar Atletik Lempar Cakram Gaya Menyamping pada siswa-siswi kelas X SMA Medan Tuntungan Kotamadya Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2014/2015.

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C.Pembatasan Masalah ... 6

D.Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A.Kajian Teoritis ... 8

1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 9

2. Hakekat Hasil Belajar ... 11

2.1 Pengertian Hasil Belajar ... 11

3. Hakekat Lempar Cakram ... 14

3.1 Pengertian Lempar Cakram ... 14

3.2 Sejarah Lempar Cakram ... 16

3.3 Teknik-Teknik Lempar Cakram... .. 18

3.4 Peraturan Dalam Lempar Cakram... .. 22

4. Hakekat Modifikasi Alat/Media ... 24

a. Pengertian Media... ... 24

b. Modifikasi... ... 25

c. Pembaelajaran Lempar Cakram Menggunakan Alat/VCD. 26 d. Variasi Bermain Dalam Pembelajaran Lempar Cakram.. 28

B. Kerangka Berfikir ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 31

A.Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 31

1. Lokasi Penelitian ... 31

2. Waktu Penelitian ... 31

B. Subjek Penelitian ... 31

C.Jenis Penelitian ... 32

D.Desain Penelitian ... 41

E. Instrumen Penelitian ... 42

F. Teknik Analisis Data ... 45

1. Reduksi Data ... 45

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 47

A.Data Hasil Observasi Pembelajaran Lempar Cakram ... 47

B. Hasil Penelitian ... 50

C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 66

A.Kesimpulan ... 66

B. Saran ... 66

DAFTAR PUSTAKA ... 68 Lampiran-Lampiran.

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Rubrik Penilaian Portofolio Proses Lempar Cakram Gaya Menyamping.. 42

2. Data Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 46

3. Data Hasil Awal BelajarLempar Cakram Gaya Menyamping... 48

4. Data Hasil Belajar Post-Test (Siklus 1)Lempar Cakram ... 50

5. Data Hasil Belajar Post-Test (Siklus 2) Lempar Cakram ... 59

6. Perkembangan Nilai Hasil Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping. ... 64

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Cara memegang cakram ... 20

2. Cara melakukan awalan lempar cakram ... 20

3. Cara mengayun dan melempar cakram ... 20

4. Cara melempar gaya samping ... 21

5. Cara melempar gaya belakang ... 22

6. Lapangan lempar cakram ... 23

7. Disain penelitian tindakan kelas ... 40

8. Data Hasil Belajar Lempar cakram ... 47

9. Grafik Ketuntasan belajar Data Awal ... 48

10. Grafik Ketuntasan Belajar Pada Siklus I... 53

11. Perbandingan ketuntasan belajar pada siklus II ... 60

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 70

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 75

3. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 79

4. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 81

5. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ... 83

6. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ... 84

7. Lembar Penilaian Tes Siklus I ... 85

8. Lembar Penilaian Tes Siklus II ... 90

9. Hasil Observasi Awal Ketuntasan Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 94

10. Rekapitulasi Nilai Tes Awal Hasil Lempar Cakram Gaya Menyamping . 95

11. Penilaian Tes Awal Proses Hasil Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 96

12. Reduksi Nilai Tes Awal ... 97

13. Paparan Data Awal Proses Hasil Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 99

14. Rekapitulasi Data Siklus I Hasil Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 100

15. Penilaian Siklus 1 (Metode Tutor Sebaya) Proses Hasil Belajar………… 101

17. Paparan Nilai Siklus I Proses Hasil Belajar Lempar Cakram

Gaya Menyamping Siswa Kelas X SMA Puteri Sion Medan ... 104 18. Rekapitulasi Data Siklus II Hasil Belajar Lempar Cakram

Siswa Kelas X SMA Puteri Sion Medan ... 105 19. Penilaian Siklus II (Metode Tutor Sebaya) Proses Hasil

Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 106 20. Tabel Reduksi Nilai Siklus I ... 107 21. Paparan Nilai Siklus II Proses Hasil Belajar

Lempar Cakram Gaya Menyamping……….109

22. Perkembangan Nilai Hasil Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping….110 23. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data ... 110 24. Dokumentasi ... 114

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas jasmani, bermain dan olahraga yang dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar melalui proses pembelajaran pendidikan jasmani dengan mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar,teknik dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain). Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran di dalam kelas saja yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur fisik, mental, intlektual, emosional dan sosial. Aktifitas yang diberikan dalam pengajaran harus dapat sentuhan psikologis, sehingga aktifitas yang diberikan dapat mencapai tujuan pengajaran.

Pendidikan jasmani merupakan bagian dari pendidikan secara umum. Ia merupakan salah satu dari subsistem-subsistem pendidikan. Pendidikan jasmani dapat di defenisikan sebagai suatu proses pendidikan yang ditujukan untuk mencapai tujuan pendidikan melalui gerak fisik. Maka pendidikan jasmani harus diutamakan mengingat mempunyai tujuan yang penting dalam pengembangan pembelajaran. Banyak yang menganggap, kurang penting mengikuti mata

pelajaran pendidikan jasmani, dikarenakan belum mengerti peran dan fungsi pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani disekolah harus mempunyai tujuan yang mengarah kepada tujuan pendidikan. Yaitu meningkatkan kesegaran jasmani dan daya tahan tubuh siswa, dengan bugarnya kondisi siswa akan mempengaruhi tingkat belajar siswa serta minat dalam mengikuti pembelajaran. Secara umum kegiatan pembelajaran penjas melibatkan aktifitas fisik, demikan juga dalam belajar lempar Cakram.Salah satu masalah dalam pendidikan jasmani di indonesia hingga dewasa ini ialah belum efektifnya pengajaran pendidikan jasmani di sekolah-sekolah, kondisi rendahnya kualitas pengajaran pendidikan jasmani disekolah lanjut telah dikemukakan di dalam berbagai forum oleh beberapa pengamat.

Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya adalah terbatasnya kemampuan guru pendidikan jasmani dan terbatasnya sumber-sumber yang digunakan untuk mendukung proses pengajaran pendidikan jasmani. Kualitas guru pendidkan jasmani yang ada di sekolah lanjut pada umumnya kurang memadai. Guru belum bisa melaksanakan profesinya secara profesional, karena kurang berhasil melaksanakan tanggung jawab untuk mengajar dan mendidik siswa secara sistematik melalui gerakan pendidikan jasmani yang mengembangkan kemampuan dan keterampilan secara menyeluruh baik fisik, mental maupun intlektual.Sehingga materi yang diajarkan dapat dikuasai siswa dengan baik dan dapat membuat siswa lebih kreatif .

Atletik merupakan salah satu cabang olahraga yang memiliki banyak nomor-nomor dalam suatu perlombaan. Selain itu atletik juga salah satu cabang olahraga yang terdapat dalam kurikulum Sekolah Menengah kejuruan. Pada cabang atletik terdiri dari beberapa nomor perlombaan, salah satu nomor tersebut adalah lempar cakram.

Berdasarkan hasil observasi dengan Guru pendidikan jasmani di SMA Yayasan Puteri Sion Medan, padasaat jam pelajaran pendidikan jasmani disekolah pada hari Kamis,07 September 2014. pokok bahasan Lempar Cakram, terlihat bahwa pada saat pembelajaran Lempar Cakrambanyak siswa yang terlihat kurang semangat dalam aktifitas pembalajaran karena sarana dan prasarana serta kurangnya kreatifitas guru dalam menciptakan prasarana yang dibutuhkan.Dalam observasi yang dilakukan penulis dari Guru Penjas Yayasan Puteri Sion Medan, diproleh informasi bahwa nilai siswa dalam bidang studi pendidikan jasmani masih sangat rendah. Hal ini disebabkan, karena Guru bidang studi hanya menyampaikan materi palajaran yang menggunakan alat buku pelajaran (buku paket) dari sekolah, papan tulis, kapur tulis untuk berimajinasi atau berhayal darialat tanpa penalaran logis yang tinggi, seperti kemampuan membuktikan atau memperlihatkan suatu konsep yang nyata pada saat pembelajaran dan paduan siswa untuk belajar mandiri hanya menggunakanalat buku paket dari sekolah.

Hal ini berpengaruh pada efektivitas belajar siswa yang dilihat dari proses belajar siswa yang kurang berminat dan kurang aktif, maka berpengaruh pada hasil belajar siswa yang dapat diketahui yaitu dari rendahnya nilai siswa yang terlihat pada Kriteria Ketentuan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah untuk

mata pelajaran pendidikan jasmani dengan nilai75, namun masih banyak siswa yang memiliki nilai rata-rata dibawah 75.

Dari hasil wawancara penulis dengan guru bidang studi pendidikan jasmani SMA Puteri Sion Medan,Bapak Sukses Karo-Karo S.Pd mengatakan bahwa siswa kurang dapat memahami teknik dasar Lempar Cakram dengan baik sehingga hasil belajar Lempar Cakram yang diproleh siswa kurang maksimal. Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah motivasi, minat, bakat, semangat, kondisi fisik, sarana atau alat pembelajaran guru, metode atau strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru, dan lan-lain.

Sarana prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak lengkapnya sarana prasarana pembelajaran turut mempengaruhi maksimal dan tidak maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu yang menjadi tujuan pembelajaranya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajaranya. Ini pula yang terjadi pada pembelajaran Lempar Cakram di SMA Puteri Sion Medan , Kondisi nyata disekolah, alat hanya tersedia 2 buah, 1 Cakram untuk puteri dan 1 Cakram untuk putra. Sementara rata-rata siswa di SMA Puteri Sion Medan berjumlah 20 orang, jadi antara jumlah cakram dan jumlah siswa adalah 1 berbanding 2 putra/puteri. Jelas dari gambaran tersebut bahwa proses pembelajaran Lempar Cakram menjadi tidak efektif, dan akibatnya bahwa target kurikulum menjadi sangat rendah.

Situasi dan kondisi ini sudah berjalan cukup lama dan sekolah sampai detik ini belum bisa memenuhi sarana cakram tersebut sampai batas yang cukup memadai atau kondisi ideal1 cakram untuk 2 orang. Hal ini bisa dimengerti, karena sekolah mempunyai kebutuhan yang sangat banyak dan hampir semuanya mempunyai tingkat kepentingan yang bisa dipenuhi oleh sekolah. Sehingga menuntut sekolah untuk menyediakan cakram sesuai dengan kondisi ideal, merupakan suatu yang tidak realistis dan lebih jauhnya bisa menimbulkan gejolak dan iklim yang tidak kondusif di sekolah.Oleh karena itu perlu sebuah pemecahan masalah yang sederhana dan bisa dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan di atas, maka satu pemikiran yang muncul adalah bahwa perlu adanya sebuah alat alternatif modifikatif untuk mengganti cakram yang memang cukup mahal. Alat alternatif modifikatif tersebut harus bersifat bisa mewakili karakteristik cakram, murah, banyak tersedia atau mudah di dapat. Dari beberapa kriteria alat alternatif modifikatif untuk mengganti akram tersebut, nampaknya kaset VCD bisa dijadikan alat alternatif modifikatif untuk menggantikan cakram. Dari segi bentuk, jelas ada kemiripan dengan bentuk cakram, dari segi ketersediaan dan harga.

Maka kaset VCD mudah sekali di dapat di pasar-pasar tradisional dengan harga sangat murah dan kaset yang sudah rusak, dan dilem bisa digunakan untuk memodifikasi cakram.

Dari latar belakang di atas, maka penulis merasa sangat tertarik untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas Dengan Judul Mengenai “Upaya meningkatkan hasil belajar Lempar Cakram dengan menggunakan alat modifikasi Kaset VCD pada siswa kelas X Yayasan Puteri Sion Tahun Ajaran 2014/2015.

B. Identifikasi Masalah

Penelitian tentang upaya meningkatkan hasil belajar lempar cakram dengan menggunakan alat modifikasi memiliki ruang lingkup yang luas. Adapun masalah-masalah yang dapat diteliti berkaitan dengan hasil belajar lempar cakram adalah

1. Siswa belum mengerti bagaimana bentuk-bentuk gerakan lempar cakram.

2. Kurangnya minat siswa dan perhatiannya terhadap materi pembelajaran penjas.

3. Sarana dan Prasarana pembelajaran penjas tidak lengkap.

4. Guru tidak menggunakan strategi pembelajaran yang tepat yang dapat meningkatkan hasil belajar karena guru kurang menggunakan media.

5. Peningkatan hasil belajar lempar cakram siswa dapat diterapkan dengan pembelajaran menggunakan alat modifikasi cakram.

C. Pembatasan Masalah

Mengingat ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana dan kemampuan penulis. Maka perlu pembatasan masalah. Dalam hal ini yang di bahas adalah hal-hal yang pokok saja guna mempertegas sasaran yang akan dicapai, yaitu meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping dengan alat modifikasi Kaset VCD.

D. Rumusan Masalah

Dari latar belakang masalah, indentifikasi masalah, dan pembatasan masalah yang di kemukakan di atas, maka Rumusan Penelitian Masalah yang

diajukan adalah : “Bagaimanakah penggunaan alat modifikasi Cakram dari kaset

VCD dapat meningkatkan hasil belajar Lempar Cakramdi Kelas X Yayasan Puteri Sion Tahun Ajaran 2014/2015.

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian adalah “Untuk mengetahui Upaya meningkatkan

hasil belajar Lempar Cakram dengan menggunakan alat modifikasi Kaset VCD pada siswa kelas X Yayasan Puteri Sion Tahun Ajaran 2014/2015.

F. Manfaat penelitian

1. Untuk guru pendidikan jasmani sebagai bahan masukan dalam proses belajar mengajar atletik khususnya Lempar Cakram.

2. Untuk para pembina dan pelatih hasil penelitian ini bermanfaat sebagai rancangan untuk penyusunan program latihan.

3. Untuk memperkaya ilmu pengetahuan cabang olahraga atletik khususnya Lempar Cakram bagi Mahasiswa Fakultas Ilmu Keolahragaan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui alat modifikasi kaset VCD dapat meningkatkan hasil belajar teknik dasar Lempar Cakram Gaya Menyamping Pada Siswa Kelas X SMA Puteri Sion Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut:

1. Sebaiknya guru menggunakan alat modifikasi dalam kegiatan belajar mengajar, karena media ini dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan Lempar Cakram dan memperbaiki, merangsang, memotivasi dan meningkatkan kemandirian siswa dalam belajar Lempar Cakram pada teknik melempar, serta meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar. 2. Sangat perlunya memperhatikan kemampuan awal siswa sebelum

mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi siswa pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak berhasilnya pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kurangnya pengetahuan untuk memilih media mengajar yang akan digunakan sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.

3. Alat Modifikasi kaset VCD memberikan peranan yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena media pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar gerakan Lempar Cakram dengan Alat Modifikasi dan memperbaiki, merangsang, memotivasi dan meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar Lempar Cakram serta meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar.

4. Bagi siswa, agar lebih aktif untuk meningkatkan hasil belajar Lempar Cakram dengan Alat Modifikasi dengan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan alat pembelajaran kaset VCD pada materi Lempar Cakram.

5. Bagi sekolah, agar selalu medukung cara pembelajaran yang baru dengan menyediakan sarana dan prasarana di sekolah dan mendukung pembelajaran di luar sekolah dalam pembelajaran atau materi Atletik. 6. Sebagai masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan

penelitian ini.

DAFTAR PUSTAKA

Adisasmita, yusuf. 1992. Olahraga Pilihan Atletik. Jakarta :Departemen

Pendidikandan Kebudayaan.

Angkowo, A , 2007 Optimalisasi Media Pembelajaran, Jakarta : Gramedia

Widia Sarana Indonesia.

Anwar, Desi . 2002. Kamus Lengkap Bahasa Inggris. Surabaya : Amelia.

Benny A. Pribadi. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta, PT Dian

Rakyat.

Djamarah, Syamsul Bahri. 2006 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka

Cipta.

Djumidar. (2005). Dasar – dasar Atletik. Jakarta. Penerbit Universitas Terbuka Husdarta, M. Saputra Yudha. (2000). Belajar Dan Pembelajaran. Dapertemen Pendidikan Nasional.

Hasan, Chalidjah. 2004. Dimensi-Dimensi Psiologi Pendidikan. Surabaya

:Alikhlas

Kamisa.2007 . Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya :Kartika

Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Bandung,

Yudistira.

Murthada, Ali. 2010. Upaya Meningkatkan Kesegaran Jasmani Melalui

Pendekatan Bermain Dalam Pebelajaran Pendidikan Jasmani. Http://Gatoetn.Blogspot.Com/2010_02_01arcive.Ht

Nenggala, Asep Kurnia 2007 Pendidikan Jasmani Olah Raga Dan Kesehatan.

Jakarta : Grasindo

Ngationo, 2004 Pendidikan Jasmani Teori Dan Praktek

Nurkancana, W. (1986). Evaluasi Pendidikan. Surabaya : Usaha Nasional

KristiyantoAgus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan Jasmani Dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta. UPT Penerbitdan Pencetakan UNS (UNS Press).

Poewadarminta.W.J.S.1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai

Roji ,2009.Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan 2. Jakarta :Erlangga. Sanjaya, Wina. 2008.Strategi Pembelajaran Berorentasi Setandart Proses

Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.

Suciati,2007. Belajar dan Pembelajaran 2 .Jakarta :Universitas Terbuka. Sudirman,Arief,2010.Media pendidikan.Jakarta : Raja wali Pers

Sugandi,1996.Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan.Jakarta : Sinergi. Suryabrata,Sumardi.2003.Psikologi Pendidikan. Jakarta :Gramedia.

Syarifudin, Aip.1998. Pendidikan Jasmani. Jakarta : Gramedia Widiasarana.

Http://File.Upi.Edu/Direktori/Fpok/Jur._Pend._Olahraga/1949031619721 11Yoyo_Bahagia/%28pp%29_Media_Dan_Alat_Pembelajaran_Penjas.P df

B. Identifikasi Masalah

Penelitian tentang upaya meningkatkan hasil belajar lempar cakram dengan menggunakan alat modifikasi memiliki ruang lingkup yang luas. Adapun masalah-masalah yang dapat diteliti berkaitan dengan hasil belajar lempar cakram adalah

1. Siswa belum mengerti bagaimana bentuk-bentuk gerakan lempar cakram.

2. Kurangnya minat siswa dan perhatiannya terhadap materi pembelajaran penjas.

3. Sarana dan Prasarana pembelajaran penjas tidak lengkap.

4. Guru tidak menggunakan strategi pembelajaran yang tepat yang dapat meningkatkan hasil belajar karena guru kurang menggunakan media.

5. Peningkatan hasil belajar lempar cakram siswa dapat diterapkan dengan pembelajaran menggunakan alat modifikasi cakram.

C. Pembatasan Masalah

Mengingat ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana dan kemampuan penulis. Maka perlu pembatasan masalah. Dalam hal ini yang di bahas adalah hal-hal yang pokok saja guna mempertegas sasaran yang akan dicapai, yaitu meningkatkan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping dengan alat modifikasi Kaset VCD.

D. Rumusan Masalah

Dari latar belakang masalah, indentifikasi masalah, dan pembatasan masalah yang di kemukakan di atas, maka Rumusan Penelitian Masalah yang diajukan adalah : “Bagaimanakah penggunaan alat modifikasi Cakram dari kaset VCD dapat meningkatkan hasil belajar Lempar Cakramdi Kelas X Yayasan Puteri Sion Tahun Ajaran 2014/2015.

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian adalah “Untuk mengetahui Upaya meningkatkan hasil belajar Lempar Cakram dengan menggunakan alat modifikasi Kaset VCD pada siswa kelas X Yayasan Puteri Sion Tahun Ajaran 2014/2015.

F. Manfaat penelitian

1. Untuk guru pendidikan jasmani sebagai bahan masukan dalam proses belajar mengajar atletik khususnya Lempar Cakram.

2. Untuk para pembina dan pelatih hasil penelitian ini bermanfaat sebagai rancangan untuk penyusunan program latihan.

3. Untuk memperkaya ilmu pengetahuan cabang olahraga atletik khususnya Lempar Cakram bagi Mahasiswa Fakultas Ilmu Keolahragaan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui alat modifikasi kaset VCD dapat meningkatkan hasil belajar teknik dasar Lempar Cakram Gaya Menyamping Pada Siswa Kelas X SMA Puteri Sion Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut:

1. Sebaiknya guru menggunakan alat modifikasi dalam kegiatan belajar mengajar, karena media ini dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan Lempar Cakram dan memperbaiki, merangsang, memotivasi dan meningkatkan kemandirian siswa dalam belajar Lempar Cakram pada teknik melempar, serta meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar. 2. Sangat perlunya memperhatikan kemampuan awal siswa sebelum

mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi siswa pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak berhasilnya pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kurangnya pengetahuan untuk memilih media mengajar yang akan digunakan sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.

3. Alat Modifikasi kaset VCD memberikan peranan yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena media pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar gerakan Lempar Cakram dengan Alat Modifikasi dan memperbaiki, merangsang, memotivasi dan meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar Lempar Cakram serta meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar.

4. Bagi siswa, agar lebih aktif untuk meningkatkan hasil belajar Lempar Cakram dengan Alat Modifikasi dengan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan alat pembelajaran kaset VCD pada materi Lempar Cakram.

5. Bagi sekolah, agar selalu medukung cara pembelajaran yang baru dengan menyediakan sarana dan prasarana di sekolah dan mendukung pembelajaran di luar sekolah dalam pembelajaran atau materi Atletik. 6. Sebagai masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan

penelitian ini.

DAFTAR PUSTAKA

Adisasmita, yusuf. 1992. Olahraga Pilihan Atletik. Jakarta :Departemen Pendidikandan Kebudayaan.

Angkowo, A , 2007 Optimalisasi Media Pembelajaran, Jakarta : Gramedia Widia Sarana Indonesia.

Anwar, Desi . 2002. Kamus Lengkap Bahasa Inggris. Surabaya : Amelia.

Benny A. Pribadi. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta, PT Dian Rakyat.

Djamarah, Syamsul Bahri. 2006 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Djumidar. (2005). Dasar – dasar Atletik. Jakarta. Penerbit Universitas Terbuka Husdarta, M. Saputra Yudha. (2000). Belajar Dan Pembelajaran. Dapertemen Pendidikan Nasional.

Hasan, Chalidjah. 2004. Dimensi-Dimensi Psiologi Pendidikan. Surabaya :Alikhlas

Kamisa.2007 . Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya :Kartika

Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Bandung, Yudistira.

Murthada, Ali. 2010. Upaya Meningkatkan Kesegaran Jasmani Melalui

Pendekatan Bermain Dalam Pebelajaran Pendidikan Jasmani.

Http://Gatoetn.Blogspot.Com/2010_02_01arcive.Ht

Nenggala, Asep Kurnia 2007 Pendidikan Jasmani Olah Raga Dan Kesehatan. Jakarta : Grasindo

Ngationo, 2004 Pendidikan Jasmani Teori Dan Praktek

Nurkancana, W. (1986). Evaluasi Pendidikan. Surabaya : Usaha Nasional KristiyantoAgus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan Jasmani Dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta. UPT Penerbitdan Pencetakan UNS (UNS Press).

Poewadarminta.W.J.S.1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.

Roji ,2009.Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan 2. Jakarta :Erlangga. Sanjaya, Wina. 2008.Strategi Pembelajaran Berorentasi Setandart Proses

Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.

Suciati,2007. Belajar dan Pembelajaran 2 .Jakarta :Universitas Terbuka. Sudirman,Arief,2010.Media pendidikan.Jakarta : Raja wali Pers

Sugandi,1996.Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan.Jakarta : Sinergi. Suryabrata,Sumardi.2003.Psikologi Pendidikan. Jakarta :Gramedia.

Syarifudin, Aip.1998. Pendidikan Jasmani. Jakarta : Gramedia Widiasarana. Http://File.Upi.Edu/Direktori/Fpok/Jur._Pend._Olahraga/1949031619721 11Yoyo_Bahagia/%28pp%29_Media_Dan_Alat_Pembelajaran_Penjas.P df