PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH (MENCARI PASANGAN)TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN PERALATAN DAN PERLENGKAPAN DITEMPAT KERJA SISWA KELAS X TEKNIK SEPEDA MOTOR SMK PALAPA BINJAI.
Pengaruh Model Pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
Terhadap Hasil Belajar Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X Teknik
Sepeda Motor SMK Palapa Binjai
Tahun Ajaran 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
FADLAN ALKHOIRI
5122122002
PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah mencurahkan dan melimpahkan berkat serta anugerah-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model
Pembelajaran Make a Match (Mencari Pasangan) Terhadap Hasil Belajar
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X
Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai Tahun Ajaran 2016/2017”.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan serta masukan hingga skripsi ini selesai dan juga
kepada semua pihak yang turut membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini,
yaitu:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Dr. Harun, Sitompul M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3.
Ibu Dra. Hj. Rosneli, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, Selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
iii
6.
Bapak Dr. Lisyanto, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Otomotif Universitas Negeri Medan.
7.
Para Staf Pegawai Administrasi Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
8.
Bapak Norman Cicero, ST, selaku Kepala Sekolah SMK Palapa Binjai.
9.
Bapak Dede Mahyudin Salim, S.Pd, selaku guru bidang studi
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua penulis, Bapak Adi Priono dan Ibu
Jumiah, S.Pdi yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta dukungan,
baik moril maupun materil selama penulis menempuh pendidikan di
Universitas Negeri Medan.
11. Abang Rifaiz Alwi, AMK dan Kakak Desi Astuti Purba, Am.Keb yang
selalu memberikan motivasi kepada penulis.
12. Semua sahabat penulis yang selalu ada memberikan waktu baik saat
senang maupun susah serta bersama-sama menempuh pendidikan selama
di bangku perkuliahan.
13. Para senior Pendidikan Teknik Otomotif yang tidak dapat saya tuliskan
satu persatu yang telah membagikan pengalamannya kepada penulis.
14. Teman-teman PPLT SMK Swasta Budhi Darma Indrapura 2015 yang telah
memberikan semangat serta bersama-sama saling membantu selama
penulis melaksanakan Program PPLT dan menempuh pendidikan di
Universitas Negeri Medan.
iv
15. Rekan-rekan Pendidikan Teknik Otomotif 2012 yang memberikan
dukungan, semangat, motivasi dan masukan selama ini kepada penulis
dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang
tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini dikemudian hari.
Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapat balasan yang setimpal dari
Tuhan Yang Maha Esa. Amin.
Medan, Februari 2017
Penulis,
Fadlan Alkhoiri
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ ix
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................6
C. Pembatasan Masalah ...............................................................................7
D. Rumusan Masalah ..................................................................................8
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................8
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................9
BAB II
KERANGKA TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teori .....................................................................................10
B. Penelitian Relevan ................................................................................33
C. Kerangka Berpikir ................................................................................35
D. Hipotesis Penelitian ..............................................................................37
vi
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................38
B. Populasi Dan Sampel .........................................................................38
C. Desain Penelitian ................................................................................39
D. Prosedur Penelitian ............................................................................39
E. Variabel Penelitian .............................................................................42
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................42
G. Teknik Analisis Data ..........................................................................48
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................54
B. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................66
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................70
B. Saran ..................................................................................................71
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................72
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Hasil Belajar Ujian Semester Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor
Smk Palapa Binjai ....................................................................................... 2
Tabel 2. Hasil Raport Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat
Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai ................ 3
Tabel 3. Fase-fase Model pembelajaran Langsung .................................................. 27
Tabel 4. Desain Penelitian (Two Group Pre test Postest Design) .......................... 39
Tabel 5. Kisi-Kisi Instrumen Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan
Ditempat Kerja ........................................................................................... 43
Tabel 6. Tingkat Kesukaran .................................................................................... 47
Tabel 7. Kategori Dan Nilai Daya Pembeda ............................................................ 48
Tabel 8. Distribusi Data Pre-Test Kelas Ekperimen ................................................ 55
Tabel 9. Distribusi Data Pre-Test Kelas Kontrol ..................................................... 57
Tabel 10. Distribusi Data Post-Test Kelas Ekperimen............................................... 59
Tabel 11. Distribusi Data Post-Test Kelas Kontrol .................................................... 60
Tabel 12. Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja ..................... 61
Tabel 13. Uji Normalitas Nilai Pretest ....................................................................... 62
Tabel 14. Uji Normalitas Nilai Postest ...................................................................... 63
Tabel 15. Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Nilai Postest ....................................... 63
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Prosedur Penelitian..............................................................................41
Gambar 2. Grafik Nilai Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen ...................................56
Gambar 3. Grafik Nilai Pre-Test Siswa Kelas Kontrol ..........................................57
Gambar 4. Grafik Nilai Post-Test Siswa Kelas Eksperimen .................................59
Gambar 5. Grafik Nilai Post-Test Siswa Kelas Kontrol ........................................61
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ...............................................................................................74
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ....................76
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ..........................90
Lampiran 4. Materi Ajar ......................................................................................101
Lampiran 5. Soal Pre Tes dan Pos Tes ................................................................130
Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal ........................................................................134
Lampiran 7. Sebaran Uji Validitas Butir Tes ......................................................135
Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Butir Tes ................................................136
Lampiran 9. Sebaran Data Uji Reabilitas Tes ......................................................138
Lampiran 10. Perhitungan Uji Reabilitas Tes ......................................................139
Lampiran 11. Sebaran Data Uji Tingkat Kesukaran Tes .....................................141
Lampiran 12. Perhitungan Uji Tingkat Kesukaran Tes .......................................142
Lampiran 13. Sebaran Data Uji Daya Pembeda Tes ............................................143
Lampiran 14. Perhitungan Uji Daya Pembeda Tes ..............................................144
Lampiran 15. Data Nilai Pre-Tes dan Pos-Tes Kelas Eksperimen ......................146
Lampiran 16. Data Nilai Pre-Tes dan Pos-Tes Kelas Kontrol .............................149
Lampiran 17. Perhitungan Uji Normalitas ...........................................................152
Lampiran 18. Perhitungan Uji Homogenitas Varians ..........................................158
Lampiran 19. Perhitungan Uji Hipotesis..............................................................160
Lampiran 20. Tabel r Produk Moment.................................................................163
Lampiran 21. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ..........................................164
x
Lampiran 22. Tabel Nilai Distribusi F .................................................................165
Lampiran 23. Tabel Luas Kurva Normal .............................................................166
Lampiran 24. Tabel Nilai Distribusi t ..................................................................169
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu usaha untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa. Pendidikan yang diselenggarakan dengan baik dan bermutu akan
menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Kemajuan suatu bangsa
sangat ditentukan oleh kualitas sumber daya manusia (SDM). Kualitas SDM
sangat bergantung pada kualitas pendidikan. Pendidikan memegang peranan
penting dalam pembangunan bangsa karena berhasilnya pembangunan di bidang
pendidikan akan sangat berpengaruh terhadap pembangunan di bidang yang
lainnya. Oleh karena itu, pembangunan dalam bidang pendidikan sekarang ini
semakin giat dilaksanakan.
Sehubungan dengan itu menurut Shoimin (2014 : 16), berhasil atau
tidaknya pendidikan bergantung pada apa yang diberikan dan diajarkan oleh guru.
Hasil-hasil pengajaran dan pembelajaran berbagai bidang disiplin ilmu terbukti
selalu kurang memuaskan berbagai pihak yang berkepentingan. Hal tersebut
setidak-tidaknya disebabkan oleh tiga hal. Pertama, pendidikan yang kurang
sesuai dengan kebutuhan dan fakta yang ada di lapangan kerja. Kedua,
metodologi, strategi, dan teknik yang kurang sesuai dengan materi. Ketiga,
prasarana yang mendukung proses pembelajaran. Ketiga hal tersebut memberikan
dampak yang besar bagi perkembangan pendidikan.
1
2
Dewasa ini, pemerintah Indonesia berusaha meningkatkan kualitas
pendidikan di Indonesia. Hal ini bertujuan untuk mendorong kemajuan pendidikan
Indonesia. Berbagai cara dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas
pendidikan, seperti mengembangan kurikulum, melengkapi sarana dan prasarana
sekolah, hingga meningkatkan kualitas tenaga pendidik. Namun demikian,
pendidikan Indonesia masih saja belum menunjukkan hasil belajar yang
diharapkan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti pada tanggal 7
September 2016 dengan salah satu guru mata pelajaran produktif di SMK Palapa
Binjai, hasil belajar siswa pada mata pelajaran Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja masih berada dibawah nilai Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM), yaitu 75. Hal ini dapat dilihat dari laporan hasil belajar siswa
dalam kurun waktu dua tahun berturut-turut.
Tabel 1. Hasil Belajar Ujian Semester Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Palapa Binjai
Tahun
Ajar
Persentase
Kelulusan
Jumlah Siswa
≥ KKM
Jumlah
Siswa <
KKM
Jumlah Siswa
2014/2015
50%
15
15
30 orang
2015/2016
60%
18
12
30 orang
Sumber: Daftar Hasil Belajar Siswa SMK Palapa Binjai
Dari hasil diatas, dapat dilihat bahwa hasil belajar ujian semester
menggunakan peralatan dan perlengkapan ditempat kerja masih tergolong rendah
3
dan banyak siswa yang nilainya di bawah dari kriteria ketuntasan minimum
(KKM). Setelah dilakukan perbaikan nilai (remedial) kepada siswa pada mata
pelajaran menggunakan peralatan dan perlengkapan ditempat kerja, siswa lulus
dan mendapatkan nilai yang sesuai dengan KKM. Dapat dilihat di tabel 2 berikut
ini.
Tabel 2. Hasil Raport Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat
Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai
Tahun
Presentase
Jumlah siswa Jumlah siswa
Ajar
Kelulusan
≥ KKM
< KKM
Jumlah siswa
2014/2015
100%
30
-
30 orang
2015/2016
100%
30
-
30 0rang
Sumber: Hasil Raport Belajar Siswa SMK Palapa Binjai
Hasil belajar siswa merupakan masalah di penelitian ini, sehingga perlu
dicari solusinya. Dalam mencapai tujuan pembelajaran atau membuat nilai siswa
sesuai dengan KKM bahkan lebih tersebut selain diadakannya perbaikan nilai
(remedial), terdapat juga cara lain yang bisa dibuat oleh guru. Menurut Shoimin
(2014 : 21), Diperlukan inovasi dan kreasi pembelajaran untuk penguasaan
terhadap materi yang dikelola dan ditampilkan secara profesional, dari hati dan
tanpa paksaan, logis dan menyenangkan serta dipadukan dengan pendekatan
personal-emosional terhadap peserta didik akan menjadikan proses pembelajaran
yang ingin dicapai terwujud, selain itu pembelajaran juga harus dibuat bervariasi
dengan menciptakan metode pembelajaran yang baru atau dengan kata lain
inovasi.
4
Inovasi merupakan suatu ide penemuan yang baru atau hasil dari
pengembangan kreatif dari ide yang sudah ada. Sementara dalam konteks
pembelajaran, inovasi merupakan bentuk kreativitas guru dalam mengelola
pembelajaran yang semula monoton, membosankan, menjenuhkan menuju
pembelajaran yang menyenangkan, variatif, dan bermakna.
Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dan harus dimiliki
atau dilakukan oleh guru. Hal ini disebabkan pembelajaran akan lebih hidup dan
bermakna. Kemauan guru untuk mencoba menemukan, menggali, dan mencari
berbagai terobosan, pendekatan, metode, dan strategi pembelajaran merupakan
salah satu penunjang munculnya berbagai inovasi-inovasi baru. Maksud inovasi
disini adalah guru bisa saja menggunakan model pembelajaran yang
karakteristiknya sama dengan karakteristik mata pelajaran yang akan diajarkan
kepada siswa.
Banyak model pembelajaran yang telah dikembangkan oleh guru yang
pada dasarnya untuk memberikan kemudahan bagi siswa untuk memahami dan
menguasai suatu pengetahuan atau pelajaran tertentu. Pengembangan model
pembelajaran sangat tergantung dari karakteristik mata pelajaran ataupun materi
yang diberikan kepada siswa sehingga tidak ada model pembelajaran tertentu
yang diyakini sebagai model pembelajaran yang paling baik. Semua tergantung
situasi, kondisinya.
Model pembelajaran ada banyak sekali tetapi tidak semua model tersebut
dapat mewakili wahana pencapaian tujuan pendidikan, Dalam kenyataanya,
5
banyak kelemahan dan hambatan pembelajaran dikelas terjadi antara guru dengan
siswa ataupun antar siswa, misalanya siswa kurang memperhatikan dan kurang
memahami materi yang diajarkan oleh guru. Untuk mengatasi kelemahan dan
hambatan tersebut maka dapat menerapkan model pembelajan Make A Match
(Mencari Pasangan).
Ciri model Make A Match (Mencari Pasangan) adalah siswa diminta
mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban atau pertanyaan materi tertentu
dalam pembelajaran. Salah satu keunggulan teknik ini adalah siswa mencari
pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang
menyenangkan. Teknik ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan untuk
semua tingkatan usia (Isjoni, 2010: 78).
Karakteristik model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
adalah memiliki hubungan yang erat dengan karakteristik siswa yang gemar
bermain. Pelaksanaan model Make A Match (Mencari Pasangan) harus didukung
dengan keaktifan siswa untuk bergerak mencari pasangan dengan kartu yang
sesuai dengan jawaban atau pertanyaan dalam kartu tersebut. Siswa yang
pembelajarannya dengan model Make A Match (Mencari Pasangan) aktif dalam
mengikuti pembelajaran sehingga dapat mempunyai pengalaman belajar yang
bermakna.
Dengan siswa aktif, mengetahui dan bisa mengaplikasikan nya maka akan
memungkinkan naiknya minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
6
menggunakan peralatan dan perlengkapan ditempat kerja tersebut, maka tujuan
dari pembelajaran pun akan tercapai.
Dengan adanya model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
maka guru tidak perlu melakukan perbaikan nilai (remedial) kepada siswa.
Dengan menggunakan model pembelajaran tersebut, hasil belajar siswa akan naik
dan sesuai dengan KKM yang telah ditentukan oleh sekolah. Maka hasilnya pun
sama dengan hasil dari nilai raport tersebut bahkan bisa melebihi nilai raport
tersebut.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka penulis tertarik
untuk melakukan penelitian dengan judul penelitian: “Pengaruh Model
Pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan) Terhadap Hasil Belajar
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X
Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1.
Minat siswa dalam proses pembelajaran Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja di kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Palapa Binjai masih kurang.
7
2.
Siswa kurang aktif selama proses pembelajaran Menggunakan Peralatan
Dan Perlengkapan Ditempat Kerja di kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Palapa Binjai.
3.
Metode mengajar yang dilakukan guru masih konvensional, yaitu berpusat
pada guru.
4.
Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa terjadi karena guru kurang
dapat memvariasikan strategi pembelajaran dengan tidak menggunakan
model pembelajaran, sehingga kurang menarik minat siswa dalam
mengikuti proses belajar mengajar dengan baik.
5.
Penggunaan model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
belum pernah diterapkan di SMK Palapa Binjai.
C. Batasan Masalah
Agar penelitian terfokus pada masalah dan tujuan penelitian, maka
masalah pada penelitian ini dibatasi pada perbedaan hasil belajar siswa antara
yang diajarkan menggunakan model Pembelajaran Make A Match (Mencari
Pasangan) dengan yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional,
dengan asumsi penelitian sebagai berikut:
1.
Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran
Make A Match (Mencari Pasangan).
8
2.
Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja pada siswa
kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai.
3.
Pengaruh dari penggunaan model pembelajaran Make A Match (Mencari
Pasangan) dapat dilihat dari perbandingan hasil belajar antara siswa yang
diajarkan menggunakan model pembelajaran Make A Match (Mencari
Pasangan)
dengan
siswa
yang
diajarkan
menggunakan
model
pembelajaran konvensional.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah
dikemukakan, adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
Apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa antara yang diajarkan
menggunakan model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan) dengan
yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada
mata pelajaran menggunakan peralatan dan perlengkapan ditempat kerja siswa
kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antara yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan) dengan menggunakan
9
model pembelajaran konvensional pada mata pelajaran Menggunakan Peralatan
Dan Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Palapa Binjai.
F. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi
berbagai pihak, yaitu :
1.
Sebagai bahan masukan bagi guru agar dalam mengajar mata pelajaran
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja dapat
menggunakan model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
sebagai alternatif peningkatan hasil belajar.
2.
Sebagai referensi bagi peneliti lain yang hendak meneliti masalah yang
relevan dengan penelitian ini.
72
DAFTAR PUSTAKA
Andriyani, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Make A
Match Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas X Ak Smk Muhammadiyah 2 Yogyakarta Tahun Ajaran
2014/2015
Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Djamarah, S. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dunggio, N. (2012). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Mata
Pelajaran Kewirausahaan Kelas X Thp-1 Smk Negeri 1 Limboto.
Eka, N. (2011). Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model Make A
Match Pada Mata Diklat Chasis Otomotif Siswa Kelas X Program Studi
Teknik Kendaraan Ringan Di Smk Negeri 10 Malang.
Hamalik, O. (2001). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Kurnia, L. (2013). Penerapan Metode Pembelajaran Make A Match Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Jasa Boga Pada Mata Diklat
Pelayanan Makan Dan Minum Di Smk Negeri 4 Yogyakarta.
Sagala, S. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Slameto, (2010). Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Subuh, H. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual,
Intelektual) Pada Mata Pelajaran Instalasi Motor Listrik Terhadap Hasil Belajar Siswa
Kelas XI TIPTL Smk Negeri 3 Surabaya.
Sudjana, N. (2002). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Supari, M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran SAVI Pada Standar Kompetensi
Instalasi Listrik Dasar Pada Smk Negeri 7 Surabaya
73
Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: PT.
Fajar Interpratama Mandiri.
Wardhana, R. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Make A Match Pada Kompetensi Memahami Dasar – Dasar Mesin.
Terhadap Hasil Belajar Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X Teknik
Sepeda Motor SMK Palapa Binjai
Tahun Ajaran 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
FADLAN ALKHOIRI
5122122002
PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah mencurahkan dan melimpahkan berkat serta anugerah-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model
Pembelajaran Make a Match (Mencari Pasangan) Terhadap Hasil Belajar
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X
Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai Tahun Ajaran 2016/2017”.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan serta masukan hingga skripsi ini selesai dan juga
kepada semua pihak yang turut membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini,
yaitu:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Dr. Harun, Sitompul M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3.
Ibu Dra. Hj. Rosneli, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, Selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
iii
6.
Bapak Dr. Lisyanto, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Otomotif Universitas Negeri Medan.
7.
Para Staf Pegawai Administrasi Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
8.
Bapak Norman Cicero, ST, selaku Kepala Sekolah SMK Palapa Binjai.
9.
Bapak Dede Mahyudin Salim, S.Pd, selaku guru bidang studi
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua penulis, Bapak Adi Priono dan Ibu
Jumiah, S.Pdi yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta dukungan,
baik moril maupun materil selama penulis menempuh pendidikan di
Universitas Negeri Medan.
11. Abang Rifaiz Alwi, AMK dan Kakak Desi Astuti Purba, Am.Keb yang
selalu memberikan motivasi kepada penulis.
12. Semua sahabat penulis yang selalu ada memberikan waktu baik saat
senang maupun susah serta bersama-sama menempuh pendidikan selama
di bangku perkuliahan.
13. Para senior Pendidikan Teknik Otomotif yang tidak dapat saya tuliskan
satu persatu yang telah membagikan pengalamannya kepada penulis.
14. Teman-teman PPLT SMK Swasta Budhi Darma Indrapura 2015 yang telah
memberikan semangat serta bersama-sama saling membantu selama
penulis melaksanakan Program PPLT dan menempuh pendidikan di
Universitas Negeri Medan.
iv
15. Rekan-rekan Pendidikan Teknik Otomotif 2012 yang memberikan
dukungan, semangat, motivasi dan masukan selama ini kepada penulis
dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang
tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini dikemudian hari.
Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapat balasan yang setimpal dari
Tuhan Yang Maha Esa. Amin.
Medan, Februari 2017
Penulis,
Fadlan Alkhoiri
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ ix
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................6
C. Pembatasan Masalah ...............................................................................7
D. Rumusan Masalah ..................................................................................8
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................8
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................9
BAB II
KERANGKA TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teori .....................................................................................10
B. Penelitian Relevan ................................................................................33
C. Kerangka Berpikir ................................................................................35
D. Hipotesis Penelitian ..............................................................................37
vi
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................38
B. Populasi Dan Sampel .........................................................................38
C. Desain Penelitian ................................................................................39
D. Prosedur Penelitian ............................................................................39
E. Variabel Penelitian .............................................................................42
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................42
G. Teknik Analisis Data ..........................................................................48
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................54
B. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................66
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................70
B. Saran ..................................................................................................71
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................72
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Hasil Belajar Ujian Semester Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor
Smk Palapa Binjai ....................................................................................... 2
Tabel 2. Hasil Raport Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat
Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai ................ 3
Tabel 3. Fase-fase Model pembelajaran Langsung .................................................. 27
Tabel 4. Desain Penelitian (Two Group Pre test Postest Design) .......................... 39
Tabel 5. Kisi-Kisi Instrumen Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan
Ditempat Kerja ........................................................................................... 43
Tabel 6. Tingkat Kesukaran .................................................................................... 47
Tabel 7. Kategori Dan Nilai Daya Pembeda ............................................................ 48
Tabel 8. Distribusi Data Pre-Test Kelas Ekperimen ................................................ 55
Tabel 9. Distribusi Data Pre-Test Kelas Kontrol ..................................................... 57
Tabel 10. Distribusi Data Post-Test Kelas Ekperimen............................................... 59
Tabel 11. Distribusi Data Post-Test Kelas Kontrol .................................................... 60
Tabel 12. Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja ..................... 61
Tabel 13. Uji Normalitas Nilai Pretest ....................................................................... 62
Tabel 14. Uji Normalitas Nilai Postest ...................................................................... 63
Tabel 15. Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Nilai Postest ....................................... 63
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Prosedur Penelitian..............................................................................41
Gambar 2. Grafik Nilai Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen ...................................56
Gambar 3. Grafik Nilai Pre-Test Siswa Kelas Kontrol ..........................................57
Gambar 4. Grafik Nilai Post-Test Siswa Kelas Eksperimen .................................59
Gambar 5. Grafik Nilai Post-Test Siswa Kelas Kontrol ........................................61
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ...............................................................................................74
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ....................76
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ..........................90
Lampiran 4. Materi Ajar ......................................................................................101
Lampiran 5. Soal Pre Tes dan Pos Tes ................................................................130
Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal ........................................................................134
Lampiran 7. Sebaran Uji Validitas Butir Tes ......................................................135
Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Butir Tes ................................................136
Lampiran 9. Sebaran Data Uji Reabilitas Tes ......................................................138
Lampiran 10. Perhitungan Uji Reabilitas Tes ......................................................139
Lampiran 11. Sebaran Data Uji Tingkat Kesukaran Tes .....................................141
Lampiran 12. Perhitungan Uji Tingkat Kesukaran Tes .......................................142
Lampiran 13. Sebaran Data Uji Daya Pembeda Tes ............................................143
Lampiran 14. Perhitungan Uji Daya Pembeda Tes ..............................................144
Lampiran 15. Data Nilai Pre-Tes dan Pos-Tes Kelas Eksperimen ......................146
Lampiran 16. Data Nilai Pre-Tes dan Pos-Tes Kelas Kontrol .............................149
Lampiran 17. Perhitungan Uji Normalitas ...........................................................152
Lampiran 18. Perhitungan Uji Homogenitas Varians ..........................................158
Lampiran 19. Perhitungan Uji Hipotesis..............................................................160
Lampiran 20. Tabel r Produk Moment.................................................................163
Lampiran 21. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ..........................................164
x
Lampiran 22. Tabel Nilai Distribusi F .................................................................165
Lampiran 23. Tabel Luas Kurva Normal .............................................................166
Lampiran 24. Tabel Nilai Distribusi t ..................................................................169
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu usaha untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa. Pendidikan yang diselenggarakan dengan baik dan bermutu akan
menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Kemajuan suatu bangsa
sangat ditentukan oleh kualitas sumber daya manusia (SDM). Kualitas SDM
sangat bergantung pada kualitas pendidikan. Pendidikan memegang peranan
penting dalam pembangunan bangsa karena berhasilnya pembangunan di bidang
pendidikan akan sangat berpengaruh terhadap pembangunan di bidang yang
lainnya. Oleh karena itu, pembangunan dalam bidang pendidikan sekarang ini
semakin giat dilaksanakan.
Sehubungan dengan itu menurut Shoimin (2014 : 16), berhasil atau
tidaknya pendidikan bergantung pada apa yang diberikan dan diajarkan oleh guru.
Hasil-hasil pengajaran dan pembelajaran berbagai bidang disiplin ilmu terbukti
selalu kurang memuaskan berbagai pihak yang berkepentingan. Hal tersebut
setidak-tidaknya disebabkan oleh tiga hal. Pertama, pendidikan yang kurang
sesuai dengan kebutuhan dan fakta yang ada di lapangan kerja. Kedua,
metodologi, strategi, dan teknik yang kurang sesuai dengan materi. Ketiga,
prasarana yang mendukung proses pembelajaran. Ketiga hal tersebut memberikan
dampak yang besar bagi perkembangan pendidikan.
1
2
Dewasa ini, pemerintah Indonesia berusaha meningkatkan kualitas
pendidikan di Indonesia. Hal ini bertujuan untuk mendorong kemajuan pendidikan
Indonesia. Berbagai cara dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas
pendidikan, seperti mengembangan kurikulum, melengkapi sarana dan prasarana
sekolah, hingga meningkatkan kualitas tenaga pendidik. Namun demikian,
pendidikan Indonesia masih saja belum menunjukkan hasil belajar yang
diharapkan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti pada tanggal 7
September 2016 dengan salah satu guru mata pelajaran produktif di SMK Palapa
Binjai, hasil belajar siswa pada mata pelajaran Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja masih berada dibawah nilai Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM), yaitu 75. Hal ini dapat dilihat dari laporan hasil belajar siswa
dalam kurun waktu dua tahun berturut-turut.
Tabel 1. Hasil Belajar Ujian Semester Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Palapa Binjai
Tahun
Ajar
Persentase
Kelulusan
Jumlah Siswa
≥ KKM
Jumlah
Siswa <
KKM
Jumlah Siswa
2014/2015
50%
15
15
30 orang
2015/2016
60%
18
12
30 orang
Sumber: Daftar Hasil Belajar Siswa SMK Palapa Binjai
Dari hasil diatas, dapat dilihat bahwa hasil belajar ujian semester
menggunakan peralatan dan perlengkapan ditempat kerja masih tergolong rendah
3
dan banyak siswa yang nilainya di bawah dari kriteria ketuntasan minimum
(KKM). Setelah dilakukan perbaikan nilai (remedial) kepada siswa pada mata
pelajaran menggunakan peralatan dan perlengkapan ditempat kerja, siswa lulus
dan mendapatkan nilai yang sesuai dengan KKM. Dapat dilihat di tabel 2 berikut
ini.
Tabel 2. Hasil Raport Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat
Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai
Tahun
Presentase
Jumlah siswa Jumlah siswa
Ajar
Kelulusan
≥ KKM
< KKM
Jumlah siswa
2014/2015
100%
30
-
30 orang
2015/2016
100%
30
-
30 0rang
Sumber: Hasil Raport Belajar Siswa SMK Palapa Binjai
Hasil belajar siswa merupakan masalah di penelitian ini, sehingga perlu
dicari solusinya. Dalam mencapai tujuan pembelajaran atau membuat nilai siswa
sesuai dengan KKM bahkan lebih tersebut selain diadakannya perbaikan nilai
(remedial), terdapat juga cara lain yang bisa dibuat oleh guru. Menurut Shoimin
(2014 : 21), Diperlukan inovasi dan kreasi pembelajaran untuk penguasaan
terhadap materi yang dikelola dan ditampilkan secara profesional, dari hati dan
tanpa paksaan, logis dan menyenangkan serta dipadukan dengan pendekatan
personal-emosional terhadap peserta didik akan menjadikan proses pembelajaran
yang ingin dicapai terwujud, selain itu pembelajaran juga harus dibuat bervariasi
dengan menciptakan metode pembelajaran yang baru atau dengan kata lain
inovasi.
4
Inovasi merupakan suatu ide penemuan yang baru atau hasil dari
pengembangan kreatif dari ide yang sudah ada. Sementara dalam konteks
pembelajaran, inovasi merupakan bentuk kreativitas guru dalam mengelola
pembelajaran yang semula monoton, membosankan, menjenuhkan menuju
pembelajaran yang menyenangkan, variatif, dan bermakna.
Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dan harus dimiliki
atau dilakukan oleh guru. Hal ini disebabkan pembelajaran akan lebih hidup dan
bermakna. Kemauan guru untuk mencoba menemukan, menggali, dan mencari
berbagai terobosan, pendekatan, metode, dan strategi pembelajaran merupakan
salah satu penunjang munculnya berbagai inovasi-inovasi baru. Maksud inovasi
disini adalah guru bisa saja menggunakan model pembelajaran yang
karakteristiknya sama dengan karakteristik mata pelajaran yang akan diajarkan
kepada siswa.
Banyak model pembelajaran yang telah dikembangkan oleh guru yang
pada dasarnya untuk memberikan kemudahan bagi siswa untuk memahami dan
menguasai suatu pengetahuan atau pelajaran tertentu. Pengembangan model
pembelajaran sangat tergantung dari karakteristik mata pelajaran ataupun materi
yang diberikan kepada siswa sehingga tidak ada model pembelajaran tertentu
yang diyakini sebagai model pembelajaran yang paling baik. Semua tergantung
situasi, kondisinya.
Model pembelajaran ada banyak sekali tetapi tidak semua model tersebut
dapat mewakili wahana pencapaian tujuan pendidikan, Dalam kenyataanya,
5
banyak kelemahan dan hambatan pembelajaran dikelas terjadi antara guru dengan
siswa ataupun antar siswa, misalanya siswa kurang memperhatikan dan kurang
memahami materi yang diajarkan oleh guru. Untuk mengatasi kelemahan dan
hambatan tersebut maka dapat menerapkan model pembelajan Make A Match
(Mencari Pasangan).
Ciri model Make A Match (Mencari Pasangan) adalah siswa diminta
mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban atau pertanyaan materi tertentu
dalam pembelajaran. Salah satu keunggulan teknik ini adalah siswa mencari
pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang
menyenangkan. Teknik ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan untuk
semua tingkatan usia (Isjoni, 2010: 78).
Karakteristik model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
adalah memiliki hubungan yang erat dengan karakteristik siswa yang gemar
bermain. Pelaksanaan model Make A Match (Mencari Pasangan) harus didukung
dengan keaktifan siswa untuk bergerak mencari pasangan dengan kartu yang
sesuai dengan jawaban atau pertanyaan dalam kartu tersebut. Siswa yang
pembelajarannya dengan model Make A Match (Mencari Pasangan) aktif dalam
mengikuti pembelajaran sehingga dapat mempunyai pengalaman belajar yang
bermakna.
Dengan siswa aktif, mengetahui dan bisa mengaplikasikan nya maka akan
memungkinkan naiknya minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
6
menggunakan peralatan dan perlengkapan ditempat kerja tersebut, maka tujuan
dari pembelajaran pun akan tercapai.
Dengan adanya model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
maka guru tidak perlu melakukan perbaikan nilai (remedial) kepada siswa.
Dengan menggunakan model pembelajaran tersebut, hasil belajar siswa akan naik
dan sesuai dengan KKM yang telah ditentukan oleh sekolah. Maka hasilnya pun
sama dengan hasil dari nilai raport tersebut bahkan bisa melebihi nilai raport
tersebut.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka penulis tertarik
untuk melakukan penelitian dengan judul penelitian: “Pengaruh Model
Pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan) Terhadap Hasil Belajar
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X
Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1.
Minat siswa dalam proses pembelajaran Menggunakan Peralatan Dan
Perlengkapan Ditempat Kerja di kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Palapa Binjai masih kurang.
7
2.
Siswa kurang aktif selama proses pembelajaran Menggunakan Peralatan
Dan Perlengkapan Ditempat Kerja di kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Palapa Binjai.
3.
Metode mengajar yang dilakukan guru masih konvensional, yaitu berpusat
pada guru.
4.
Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa terjadi karena guru kurang
dapat memvariasikan strategi pembelajaran dengan tidak menggunakan
model pembelajaran, sehingga kurang menarik minat siswa dalam
mengikuti proses belajar mengajar dengan baik.
5.
Penggunaan model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
belum pernah diterapkan di SMK Palapa Binjai.
C. Batasan Masalah
Agar penelitian terfokus pada masalah dan tujuan penelitian, maka
masalah pada penelitian ini dibatasi pada perbedaan hasil belajar siswa antara
yang diajarkan menggunakan model Pembelajaran Make A Match (Mencari
Pasangan) dengan yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional,
dengan asumsi penelitian sebagai berikut:
1.
Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran
Make A Match (Mencari Pasangan).
8
2.
Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja pada siswa
kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai.
3.
Pengaruh dari penggunaan model pembelajaran Make A Match (Mencari
Pasangan) dapat dilihat dari perbandingan hasil belajar antara siswa yang
diajarkan menggunakan model pembelajaran Make A Match (Mencari
Pasangan)
dengan
siswa
yang
diajarkan
menggunakan
model
pembelajaran konvensional.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah
dikemukakan, adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
Apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa antara yang diajarkan
menggunakan model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan) dengan
yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada
mata pelajaran menggunakan peralatan dan perlengkapan ditempat kerja siswa
kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Palapa Binjai?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antara yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan) dengan menggunakan
9
model pembelajaran konvensional pada mata pelajaran Menggunakan Peralatan
Dan Perlengkapan Ditempat Kerja Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Palapa Binjai.
F. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi
berbagai pihak, yaitu :
1.
Sebagai bahan masukan bagi guru agar dalam mengajar mata pelajaran
Menggunakan Peralatan Dan Perlengkapan Ditempat Kerja dapat
menggunakan model pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan)
sebagai alternatif peningkatan hasil belajar.
2.
Sebagai referensi bagi peneliti lain yang hendak meneliti masalah yang
relevan dengan penelitian ini.
72
DAFTAR PUSTAKA
Andriyani, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Make A
Match Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas X Ak Smk Muhammadiyah 2 Yogyakarta Tahun Ajaran
2014/2015
Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Djamarah, S. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dunggio, N. (2012). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Mata
Pelajaran Kewirausahaan Kelas X Thp-1 Smk Negeri 1 Limboto.
Eka, N. (2011). Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model Make A
Match Pada Mata Diklat Chasis Otomotif Siswa Kelas X Program Studi
Teknik Kendaraan Ringan Di Smk Negeri 10 Malang.
Hamalik, O. (2001). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Kurnia, L. (2013). Penerapan Metode Pembelajaran Make A Match Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Jasa Boga Pada Mata Diklat
Pelayanan Makan Dan Minum Di Smk Negeri 4 Yogyakarta.
Sagala, S. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Slameto, (2010). Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Subuh, H. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual,
Intelektual) Pada Mata Pelajaran Instalasi Motor Listrik Terhadap Hasil Belajar Siswa
Kelas XI TIPTL Smk Negeri 3 Surabaya.
Sudjana, N. (2002). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Supari, M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran SAVI Pada Standar Kompetensi
Instalasi Listrik Dasar Pada Smk Negeri 7 Surabaya
73
Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: PT.
Fajar Interpratama Mandiri.
Wardhana, R. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Make A Match Pada Kompetensi Memahami Dasar – Dasar Mesin.