PENGARUH KEPRIBADIAN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SOS SMA N 1 KABANJAHE TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENGARUH KEPRIBADIAN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
X SOS SMA NEGERI 1 KABANJAHE
T AH UN AJARAN 2 015 / 201 6
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
DEDI HERMAWAN S
NIM : 7103141024
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Dedi Hermawan Sembiring, NIM 7103141024. Pengaruh Kepribadian Guru
dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SOS SMA N 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa.Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS
di SMA N 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Kabanjahe. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SOS yang berjumlah 126 orang dan
sampel berjumlah 32 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengukur
kepribadian guru dan motivasi belajar berupa angket yang berjumlah 20 soal
untuk masing-masing variabel dan studi dokumen (DKN) untuk variabel prestasi
belajar siswa. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik korelasi product
moment. Reliabel tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbarch.
Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya
untuk menguji hipotesis secara secara parsial uji t dan secara simultan digunakan
uji F.
Setelah uji validitas untuk variabel X1, dan X2 dilakukan dengan masingmasing variabel 20 instrumen hasilnya kesulurannya valid. Dan untuk hasil uji
reliabilitas angket diperoleh 0,840 > 0,3494 (r11 > rtabel) untuk penggunaan
kepribadian guru dan 0,806 > 0,3494 (r11 > rtabel) untuk motivasi belajar. Hasil
analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis linear Y = 58,853 +
0,251 X1 + 0.152 X2 . Secara parsial menunjukkan bahwa ada pengaruh
kepribadian guru terhadap prestasi belajar sebesar 2,803 (28,03%) dan ada
pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar sebesar 2,134 (21,34%) dan
untuk uji f diperoleh Fhitung sebesar 43,170 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5
% sebesar 3,32 berarti Fhitung > Ftabel ( 43,170 > 3,32 ) maka hipotesis Ha3
diterima atau ada pengaruh positif antara kepribadian guru dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SOS di SMA N 1 Kabanjahe
Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Kepribadian Guru, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Ekonomi
v
ABSTRACT
Dedi Hermawan Sembiring, NIM. 7103141024. Influence of Personality and
Motivation Against Learning Achievement SOS Economy Class X SMAN 1
Kabanjahe Academic Year 2015/2016. Essay. Department of Economic
Education, Department of Educational Administration Commerce, Faculty
of Economics, University of Medan, 2016.
The problem in this research is many have low learning achievement. This
study aimed to determine the effect of the teacher’s personality and motivation to
learn of economic achievement in class X SMA N 1 Kabanjahe Academic Year
2015/2016.
The research was conducted at SMA N 1 Kabanjahe with a population of
126 people and sample of 32 people. Instrument used to measure the interest in
the teacher’s personality and motivation to learn in the form of questionnaires
which are 20 questions for each variable and study document (DKN) for variable
student achievement. The validity of the test was tested by using product moment
correlation technique. Test reliability was tested using cronbach alpha formula.
Then the data were analyzed with multiple linear regression formula.
Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing used f and , to test the
parsials hypothesis testing used t.
After testing the validity of the variable’s X1 and X2 do with each
outcome variable’s 20 overall valid instrument. And to the results of the reliability
test results of the questionnaire obtained 0,840 > 0,3494 (r11 > rtabel) for the
teacher’s personality and 0,806 > 0,3494 (r11 > rtabel) for motivation to learn. And
the results of multiple linear regression analysis obtained linear equation Y =
58,853 + 0,251 X1 + 0.152 X2 . Partially indicates that there is influence of the
teacher's personality on the learning achievement of 2,803 (28.03%) and no effect
of learning motivation towards learning achievement of 2,134 (21.34%) and to
test f obtained Fhitung 43,170, while the Ftabel at 5% error of 3,32 is obtained,
meaning Fhitung > Ftabel (43,170 > 3,32 ) the hypothesis Ha3 is accepted or there is
a positive effect between the teacher’s personality and motivation to learn class X
SMA N 1 Kabanjahe Academic Year 2015/2016.
Keyword: Teacher’s Personality, Motivation, and Achievement Economis
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dimana
atas segala kasih dan berkatNya yang senantiasa menuntun penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk
memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi
mahasiswa program S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh
Kepribadian
Guru
Dan
Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SOS SMA Negeri 1 Kabanjahe T ah u n Ajaran 2015 / 201 6 ”.
Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis
telah banyak menerima bantuan, dorongan, saran, motivasi, petunjuk dan doa dari
berbagai pihak. Atas bantuan tersebut, melalui tulisan ini penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Ibu Noni Rozaini, SP., M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga Fakultas Ekonomi UNIMED.
5. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis
yang telah membimbing penulis selama perkuliahan.
ii
6. Ibu Ainul Mardhiyah, S.P., M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak membantu penulis dalam memberikan saran-saran selama
penyusunan skripsi dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini.
7. Seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.
8. Bapak Drs. Dasly Sembiring, M.Pd, selaku kepala sekolah SMA Negeri 1
Kabanjahe.
9. Buat Ibu RBS selaku guru ekonomi, Ibu Fas selaku guru BK, dan seluruh staf
pegawai administrasi SMA N 1 Kabanjahe, terkhusus buat Pak John,
terimakasih atas bantuannya dalam penyelesaian penelitian skripsi ini.
10. Kepada orangtuaku, Alm. E. Sembiring yang lebih dulu menghadap Allah,
terimakasih begitu besar atas dukungan dalam bentuk meteril maupun non
materil selama hidupmu, yang selalu menjadi panutan dan memberikan
perhatian selama hidupmu Ayah dan Ibunda S. Br Bangun yang menjadi
penyemangat dan selalu berdoa untuk saya tiada henti terimakasih sebesarbesarnya. Begitu juga kakak tercinta Erawati Br Sembiring dan adik tercinta
Lia Agnes br Sembiring terima kasih untuk dukungan semangat dan doanya.
Semoga kita tetap diberkati Allah.
11. Buat wanita yang saya kasihi Emelia Floricia Br Sinuhaji, S.Pd terima kasih
buat motivasi, bimbingan, canda tawa, dan dukungannya yang selalu ada di
dalam suka ataupun duka. Semoga Tuhan tetap memberkati hubungan kita
hingga Tuhan mempersatukan kita nanti.
12. Buat abang sepupuku Amos Hermanta Tarigan, S.Pd terima kasih atas
bantuan dalam penyelesasian skripsi ini.
iii
13. Buat rekan-rekan PPLT SMK Harapan Stabat terima kasih
untuk
pengalaman yang boleh kita dapatkan selama kita PPLT di Stabat. Semoga
Tuhan memberkati kita senantiasa.
14. Buat teman seperjuanganku Muhammad Syahrie F Depari, Siswanta Ginting,
dan Erly S Br Sembiring terima kasih untuk dukungan dan semangatnya.
Semoga lekas menyelesaikan skripsinya.
15. Buat rekan-rekan 1 organisasi saya di IMKA yang tidak bisa kusebut 1/1
namanya terima kasih telah memberikan pengalaman berorganiasasi yang
baik buatku.
16. Buat adik-adik satu kos di Jl. Taud No 112A, Ade Via Br Sembiring dan
Andre Samuel Sembiring terima kasih untuk semangat dan dukungannya. .
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi
ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua dan semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan kelimpahan kasih dan
berkatNya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Tuhan Yesus Memberkati.
Medan,
April 2016
Dedi Hermawan Sembiring
NIM. 7103141024
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
ABSTRAK ......................................................................................................
v
ABSTRACT .................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
BAB I. PENDAHULUAN ..............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ...........................................................................
3
1.3 Pembatasan Masalah ..........................................................................
4
1.4 Rumusan Masalah ..............................................................................
4
1.5 Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................
7
2.1 Kerangka Teori .................................................................................
7
2.1.1 Kepribadian Guru ...................................................................
7
2.1.1.1 Pengertian Kepribadian Guru .....................................
7
2.1.1.2 Pentingnya Kepribadian Guru .................................... 10
2.1.1.3 Indikator Kepribadian Guru ....................................... 12
vii
2.1.2 Motivasi Belajar ..................................................................... 15
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Belajar ....................................... 15
2.1.2.2 Jenis-Jenis Motivasi Belajar....................................... 18
2.1.2.3 Aspek Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ........... 20
2.1.2.4 Ciri Siswa Yang Memiliki Motivasi Belajar ............. 21
2.1.3 Prestasi Belajar ...................................................................... 22
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ......................................... 22
2.1.3.2 Fungsi Prestasi Belajar ............................................... 30
2.1.3.3 Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ............ 30
2.1.3.4 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar ....................... 34
2.2 Penelitian Relevan ....................................................................... 37
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 38
2.4 Hipotesis ...................................................................................... 40
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 41
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................... 41
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ..................................................... 41
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional................................ 42
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 43
3.5 Uji Instrumen .................................................................................. 46
3.5.1 Uji Validitas Angket ..................................................... 46
3.5.2 Uji Reliabilitas .............................................................. 47
3.6 Uji Asumsi Klasik .......................................................................... 48
3.6.1 Uji Normalitas ............................................................... 48
viii
3.6.2 Uji Lineritas ................................................................... 49
3.7 Teknik Analisis Data ...................................................................... 50
3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ................................. 50
3.8 Koefesien Determinan R2............................................................... 51
3.9 Uji Hipotesis .................................................................................. 51
3.9.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ..................... 51
3.9.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ................ 52
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 53
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................. 53
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ........................... 53
4.1.1.1 Kepribadian Guru (X1) ..................................... 53
4.1.1.2 Motivasi Belajar (X2)........................................ 55
4.2 Analisis Deskriptif.......................................................................... 57
4.2.1 Distribusi Pendapatan Responden ................................. 57
4.2.1.1 Kepribadian Guru ............................................. 57
4.2.1.2 Motivasi Belajar................................................ 59
4.2.1.3 Prestasi Belajar ................................................. 61
4.3 Analisis Data Hasil Penelitian ........................................................ 63
4.3.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda .......................... 63
4.3.2 Hasil Estimasi Regresi .................................................. 65
4.3.2.1 Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial ........... 65
4.3.2.2 Uji Signifikansi Simultan (Uji F) ..................... 66
4.3.2.3 Koefisien Determinasi R2 ................................. 67
ix
4.3.3 Uji Asumsi Klasik ........................................................ 68
4.3.3.1 Uji Normalitas .................................................. 68
4.3.3.2 Uji Lineritas ...................................................... 70
4.4 Pembahasan Penelitian ................................................................... 71
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 74
5.1 Kesimpulan..................................................................................... 74
5.2 Saran ............................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ............................................................. 39
Gambar 4.1 Histogram ..................................................................................... 68
Gambar 4.2 Grafik Normal Plot ....................................................................... 69
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase nilai ujian semester ganjil siswa kelas X SOS ...........
3
Tabel 3.1
Populasi Siswa Kelas X SOS SMA Negeri 1 Kabanjahe
Tahun Ajaran 2015/2016............................................................... 41
Tabel 3.2
Layout Angket............................................................................... 44
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Kepribadian Guru .......... 53
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kepribadian Guru ...... 55
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ............ 55
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ........ 57
Tabel 4.5 Skala Nilai ..................................................................................... 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Kepribadian Guru ........................................ 58
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar .......................................... 60
Tabel 4.8 Rentangan Nilai ............................................................................. 61
Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ............................ 63
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ................................. 64
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan ............................... 66
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Uji Determinasi (R2) ........................................ 67
Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Uji Linearitas ................................................... 70
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Angket Penelitian
Lampiran 2
: Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Instrumen
Kepribadian Guru (X1)
Lampiran 3
: Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Instrumen
Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 4
: Hasil Uji Validitas Angket Kepribadian Guru (X1)
Lampiran 5
: Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 6
: Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket
Lampiran7
: Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Kepribadian Guru (X1)
Lampiran 8
: Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 9
: Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Siswa Kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2015/2016
Lampiran 10 : Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda
Lampiran 11 : Tabel R Statistika
Lampiran 12 : Tabel Ttabel
Lampiran 13 : Tabel Fhitung
Lampiran 14 : Dokumentasi Penelitian
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Perkembangan zaman di era abad 21 yang pesat menuntut adanya sumber
daya manusia yang berkualitas tinggi. Peningkatan kualitas sumber daya manusia
adalah syarat mutlak untuk dapat bersaing di era globalisasi. Salah satu cara untuk
meningkatkan kualitas sumber daya manusia adalah melalui pendidikan. Dalam
pendidikan yang baik terdapat kegiatan belajar mengajar yang baik, sehingga
nantinya kegiatan pembelajaran dapat diukur keberhasilannya melalui prestasi
belajar.
Guru sebagai fasilitator dan motivator berkewajiban menyediakan
lingkungan belajar yang dapat mempengaruhi prestasi belajar bagi peserta didik.
Guru yang baik tentunya mempunyai kemampuan kompetensi yang benar-benar
siap, dengan kata lain memiliki kepribadian yang baik dalam menyampaikan
materi pelajaran di depan kelas sebagaimana yang diharapkan.
Kepribadian guru yang menyenangkan seringkali membawa dampak
positif terhadap prestasi belajar siswa begitu juga sebaliknya kepribadian guru
yang kurang menyenangkan menyebabkan hilangnya motivasi belajar siswa
sehingga prestasi belajarnya rendah. Metode pembelajaran konvensional adalah
kepribadian guru yang kurang menyenangkan bagi siswa sehingga cenderung
menjadikan prestasi belajar siswa rendah.
Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh setelah siswa menjalankan
usaha belajar. Secara umum prestasi belajar dipengaruhi oleh usaha belajar yang
1
2
dilakukan setiap siswa. Setiap siswa memiliki prestasi belajar yang berbeda. Salah
satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah motivasi belajar.
Siswa memiliki motivasi belajar yang baik biasanya cenderung memiliki prestasi
belajar yang baik pula, oleh karena itu motivasi belajar siswa sangat penting
dalam menunjang prestasi belajar.
Motivasi belajar siswa erat kaitannya dengan cara guru dalam mengajar.
Cara guru dalam mengajar ditentukan oleh kepribadian guru itu sendiri, sehingga
motivasi belajar siswa erat kaitannnya dengan kepribadian guru dalam mengajar.
Guru yang memiliki kepribadian yang baik dalam mengajar biasanya disenangi
siswa sehingga motivasi belajar siswa baik pula.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan dengan
siswa, guru mata pelajaran ekonomi di kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe kurang
berkepribadian yang baik dalam mengajar, hal ini dapat dilihat dari sifat guru
tersebut yang kurang simpatik terhadap siswa, kurang terbuka, kurang rendah hati,
kurang kreatif dan kurang berwibawa. Hal ini menyebabkan motivasi siswa untuk
belajar rendah yang diikuti dengan rendahnya prestasi belajar siswa. Rendahnya
prestasi belajar siswa dapat diketahui dari nilai siswa di kelas X SOS 1 ada 62,5%
yang memperoleh nilai di bawah KKM sedangkan ,di kelas X SOS 2 ada 62,5%,
kelas X SOS 3 ada 65,6%, dan kelas X SOS 4 ada 66,7%. KKM (Kriteria
kelulusan Minimal) yaitu 75 yang telah ditetapkan sekolah tersebut. Rendahnya
prestasi belajar sebagian siswa tersebut disebabkan oleh beberapa hal antara lain
kurangnya motivasi siswa untuk belajar karena guru yang mengajar kurang
disenangi.
Menurut
Mulyasa
(2011:50)
“mengajar
bukan
semata-mata
3
menyampaikan bahan sesuai dengan urutan buku teks, tetapi yang paling penting
bagaimana memberikan kemudahan belajar kepada peserta didik sehingga bangkit
rasa ingin tahunya dan terjadilah proses belajar yang menyenangkan”.
Tentu dibutuhkan penelitian lebih lanjut tentang variabel ini. Untuk lebih
jelasnya, dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1.1
Persentase Nilai Ujian Semester Ganjil Siswa Kelas X SOS
Tahun
Kelas
KKM
Jumlah Nilai di
Nilai di
Ajaran
siswa
atas
bawah
KKM
KKM
X SOS 1
75
32
12
20
% nilai
di
bawah
kkm
62,5%
2015/2016
X SOS 2
75
32
12
20
62,5%
Semester I
X SOS 3
75
32
11
21
65,6%
X SOS 4
75
30
10
20
66,7%
Sumber: DKN Ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe
Hal inilah yang menjadi latar belakang penulis dalam melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kepribadian Guru Dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe
T.A 2015/2016”.
1.2
Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi permasalahan
dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah kepribadian guru dalam mengajar mempengaruhi prestasi belajar
siswa?
4
2. Apakah ada perbedaan motivasi belajar siswa yang tinggi dengan motivasi
belajar siswa yang rendah terhadap prestasi belajar?
3. Bagaimanakah motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas
X SOS SMA N 1 Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016?
4. Bagaimana kepribadian guru ekonomi di kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016?
5. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X
SOS SMA N 1 Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016?
6. Bagaimana pengaruh kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016?
1.3
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka yang menjadi batasan
masalah dalam penelitian ini adalah mengenai pengaruh kepribadian guru dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi
kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakanng masalah dan pembatasan masalah diatas
maka yang menjadi rumusan masalah dalam penilitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kepribadian guru terhadap prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe Tahun
Ajaran 2015/2016.
5
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe Tahun Ajaran
2015/2016.
3. Apakah ada pengaruh kepribadian guru dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016.
1.5
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang ada maka tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru terhadap prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe
Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui kepribadian guru dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh kepribadian
guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa.
6
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah, guru, dan calon guru dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran
ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016.
3. Sebagai bahan referensi civitas akademis UNIMED dalam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
74
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV, maka
dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan kepribadian guru terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe. Dapat diketahui dari hasil
pengujian thitung > ttabel, yaitu 2,803 > 2,042 dengan nilai sig < alpha yaitu
0,009 < 0,05.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi
ekonomi siswa kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe. Dapat diketahui dari hasil
pengujian thitung > ttabel, yaitu 2,134 > 2,042 dengan nilai Sig < 0,05 yaitu 0,041
< 0,05.
3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa “Kepribadian
guru dan motivasi belajar
secara bersama sama memiliki pengaruh yang
signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe. Dimana F hitung > F tabel yaitu 41,170 > 3,33.
4. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase sumbangan
pengaruh minat belajar dan motivasi belajar secara bersama sama terhadap
prestasi belajar sebesar 0,749 atau 74,9 % sedangkan sisanya 25,1 %
dipengaruhi oleh variabel lain di luar model penelitian ini.
74
75
5.2 Saran
Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas X
SOS SMA N 1 Kabanjahe peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada pihak sekolah agar lebih memperhatikan faktor-faktor yang dapat
meningkatkan
kepribadian guru dan motivasi belajar
siswa di sekolah,
karena meningkatkan kepribadian guru di sekolah, akan dapat meningkatkan
keinginan siswa untuk belajar dan akhirnya akan meningkatkan prestasi
belajar siswa
2. Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi pihak sekolah untuk
meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi ekonomi.
3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang mempengaruhi prestasi belajar diluar variabel yang penulis teliti.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Bahri, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar.Jakarta.Rineka Cipta.
Bloom, Benyamin. 2015. Taksonomi Tujuan Pendidikan Menurut Bloom.
Direktori File UPI. http://file.upi.edu./Direktori/FPMIPA/JURNAL…
(diakses 4 Oktober 2015)
Darmadi. 2012. Kemampuan dasar mengajar. Bandung: Alfabeta.
Istarani, dkk. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Mulyasa. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Roqib, Moh dan Nurfuadi. 2009. Kepribadian Guru. Yogyakarta: Grafindo Litera
Media.
Sagala, S. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Santrock john.W . 2007. Adolescence (perkembangan remaja). Jakarta: Erlangga.
Sardiman,A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Grafindo.
Sudarsono. 2008. Kamus Konseling. Jakarta: RinekaCipta.
Sudjana. 2008. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Suryabakti. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Taufikudin.PengertianMotivasiBelajar.https://taufikudin.wordpress.com/category
/pengertian-motivasi-belajar-siswa-menurut-para-ahli-definisi/.19
September 2015.
Yusuf, Syamsu. (2009). Program Bimbingan dan Konseling di sekolah. Bandung :
Rizqi Press.
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
X SOS SMA NEGERI 1 KABANJAHE
T AH UN AJARAN 2 015 / 201 6
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
DEDI HERMAWAN S
NIM : 7103141024
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Dedi Hermawan Sembiring, NIM 7103141024. Pengaruh Kepribadian Guru
dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SOS SMA N 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa.Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS
di SMA N 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Kabanjahe. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SOS yang berjumlah 126 orang dan
sampel berjumlah 32 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengukur
kepribadian guru dan motivasi belajar berupa angket yang berjumlah 20 soal
untuk masing-masing variabel dan studi dokumen (DKN) untuk variabel prestasi
belajar siswa. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik korelasi product
moment. Reliabel tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbarch.
Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya
untuk menguji hipotesis secara secara parsial uji t dan secara simultan digunakan
uji F.
Setelah uji validitas untuk variabel X1, dan X2 dilakukan dengan masingmasing variabel 20 instrumen hasilnya kesulurannya valid. Dan untuk hasil uji
reliabilitas angket diperoleh 0,840 > 0,3494 (r11 > rtabel) untuk penggunaan
kepribadian guru dan 0,806 > 0,3494 (r11 > rtabel) untuk motivasi belajar. Hasil
analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis linear Y = 58,853 +
0,251 X1 + 0.152 X2 . Secara parsial menunjukkan bahwa ada pengaruh
kepribadian guru terhadap prestasi belajar sebesar 2,803 (28,03%) dan ada
pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar sebesar 2,134 (21,34%) dan
untuk uji f diperoleh Fhitung sebesar 43,170 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5
% sebesar 3,32 berarti Fhitung > Ftabel ( 43,170 > 3,32 ) maka hipotesis Ha3
diterima atau ada pengaruh positif antara kepribadian guru dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SOS di SMA N 1 Kabanjahe
Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Kepribadian Guru, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Ekonomi
v
ABSTRACT
Dedi Hermawan Sembiring, NIM. 7103141024. Influence of Personality and
Motivation Against Learning Achievement SOS Economy Class X SMAN 1
Kabanjahe Academic Year 2015/2016. Essay. Department of Economic
Education, Department of Educational Administration Commerce, Faculty
of Economics, University of Medan, 2016.
The problem in this research is many have low learning achievement. This
study aimed to determine the effect of the teacher’s personality and motivation to
learn of economic achievement in class X SMA N 1 Kabanjahe Academic Year
2015/2016.
The research was conducted at SMA N 1 Kabanjahe with a population of
126 people and sample of 32 people. Instrument used to measure the interest in
the teacher’s personality and motivation to learn in the form of questionnaires
which are 20 questions for each variable and study document (DKN) for variable
student achievement. The validity of the test was tested by using product moment
correlation technique. Test reliability was tested using cronbach alpha formula.
Then the data were analyzed with multiple linear regression formula.
Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing used f and , to test the
parsials hypothesis testing used t.
After testing the validity of the variable’s X1 and X2 do with each
outcome variable’s 20 overall valid instrument. And to the results of the reliability
test results of the questionnaire obtained 0,840 > 0,3494 (r11 > rtabel) for the
teacher’s personality and 0,806 > 0,3494 (r11 > rtabel) for motivation to learn. And
the results of multiple linear regression analysis obtained linear equation Y =
58,853 + 0,251 X1 + 0.152 X2 . Partially indicates that there is influence of the
teacher's personality on the learning achievement of 2,803 (28.03%) and no effect
of learning motivation towards learning achievement of 2,134 (21.34%) and to
test f obtained Fhitung 43,170, while the Ftabel at 5% error of 3,32 is obtained,
meaning Fhitung > Ftabel (43,170 > 3,32 ) the hypothesis Ha3 is accepted or there is
a positive effect between the teacher’s personality and motivation to learn class X
SMA N 1 Kabanjahe Academic Year 2015/2016.
Keyword: Teacher’s Personality, Motivation, and Achievement Economis
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dimana
atas segala kasih dan berkatNya yang senantiasa menuntun penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk
memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi
mahasiswa program S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh
Kepribadian
Guru
Dan
Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SOS SMA Negeri 1 Kabanjahe T ah u n Ajaran 2015 / 201 6 ”.
Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis
telah banyak menerima bantuan, dorongan, saran, motivasi, petunjuk dan doa dari
berbagai pihak. Atas bantuan tersebut, melalui tulisan ini penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Ibu Noni Rozaini, SP., M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga Fakultas Ekonomi UNIMED.
5. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis
yang telah membimbing penulis selama perkuliahan.
ii
6. Ibu Ainul Mardhiyah, S.P., M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak membantu penulis dalam memberikan saran-saran selama
penyusunan skripsi dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini.
7. Seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.
8. Bapak Drs. Dasly Sembiring, M.Pd, selaku kepala sekolah SMA Negeri 1
Kabanjahe.
9. Buat Ibu RBS selaku guru ekonomi, Ibu Fas selaku guru BK, dan seluruh staf
pegawai administrasi SMA N 1 Kabanjahe, terkhusus buat Pak John,
terimakasih atas bantuannya dalam penyelesaian penelitian skripsi ini.
10. Kepada orangtuaku, Alm. E. Sembiring yang lebih dulu menghadap Allah,
terimakasih begitu besar atas dukungan dalam bentuk meteril maupun non
materil selama hidupmu, yang selalu menjadi panutan dan memberikan
perhatian selama hidupmu Ayah dan Ibunda S. Br Bangun yang menjadi
penyemangat dan selalu berdoa untuk saya tiada henti terimakasih sebesarbesarnya. Begitu juga kakak tercinta Erawati Br Sembiring dan adik tercinta
Lia Agnes br Sembiring terima kasih untuk dukungan semangat dan doanya.
Semoga kita tetap diberkati Allah.
11. Buat wanita yang saya kasihi Emelia Floricia Br Sinuhaji, S.Pd terima kasih
buat motivasi, bimbingan, canda tawa, dan dukungannya yang selalu ada di
dalam suka ataupun duka. Semoga Tuhan tetap memberkati hubungan kita
hingga Tuhan mempersatukan kita nanti.
12. Buat abang sepupuku Amos Hermanta Tarigan, S.Pd terima kasih atas
bantuan dalam penyelesasian skripsi ini.
iii
13. Buat rekan-rekan PPLT SMK Harapan Stabat terima kasih
untuk
pengalaman yang boleh kita dapatkan selama kita PPLT di Stabat. Semoga
Tuhan memberkati kita senantiasa.
14. Buat teman seperjuanganku Muhammad Syahrie F Depari, Siswanta Ginting,
dan Erly S Br Sembiring terima kasih untuk dukungan dan semangatnya.
Semoga lekas menyelesaikan skripsinya.
15. Buat rekan-rekan 1 organisasi saya di IMKA yang tidak bisa kusebut 1/1
namanya terima kasih telah memberikan pengalaman berorganiasasi yang
baik buatku.
16. Buat adik-adik satu kos di Jl. Taud No 112A, Ade Via Br Sembiring dan
Andre Samuel Sembiring terima kasih untuk semangat dan dukungannya. .
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi
ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua dan semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan kelimpahan kasih dan
berkatNya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Tuhan Yesus Memberkati.
Medan,
April 2016
Dedi Hermawan Sembiring
NIM. 7103141024
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
ABSTRAK ......................................................................................................
v
ABSTRACT .................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
BAB I. PENDAHULUAN ..............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ...........................................................................
3
1.3 Pembatasan Masalah ..........................................................................
4
1.4 Rumusan Masalah ..............................................................................
4
1.5 Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................
7
2.1 Kerangka Teori .................................................................................
7
2.1.1 Kepribadian Guru ...................................................................
7
2.1.1.1 Pengertian Kepribadian Guru .....................................
7
2.1.1.2 Pentingnya Kepribadian Guru .................................... 10
2.1.1.3 Indikator Kepribadian Guru ....................................... 12
vii
2.1.2 Motivasi Belajar ..................................................................... 15
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Belajar ....................................... 15
2.1.2.2 Jenis-Jenis Motivasi Belajar....................................... 18
2.1.2.3 Aspek Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ........... 20
2.1.2.4 Ciri Siswa Yang Memiliki Motivasi Belajar ............. 21
2.1.3 Prestasi Belajar ...................................................................... 22
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ......................................... 22
2.1.3.2 Fungsi Prestasi Belajar ............................................... 30
2.1.3.3 Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ............ 30
2.1.3.4 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar ....................... 34
2.2 Penelitian Relevan ....................................................................... 37
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 38
2.4 Hipotesis ...................................................................................... 40
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 41
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................... 41
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ..................................................... 41
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional................................ 42
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 43
3.5 Uji Instrumen .................................................................................. 46
3.5.1 Uji Validitas Angket ..................................................... 46
3.5.2 Uji Reliabilitas .............................................................. 47
3.6 Uji Asumsi Klasik .......................................................................... 48
3.6.1 Uji Normalitas ............................................................... 48
viii
3.6.2 Uji Lineritas ................................................................... 49
3.7 Teknik Analisis Data ...................................................................... 50
3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ................................. 50
3.8 Koefesien Determinan R2............................................................... 51
3.9 Uji Hipotesis .................................................................................. 51
3.9.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ..................... 51
3.9.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ................ 52
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 53
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................. 53
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ........................... 53
4.1.1.1 Kepribadian Guru (X1) ..................................... 53
4.1.1.2 Motivasi Belajar (X2)........................................ 55
4.2 Analisis Deskriptif.......................................................................... 57
4.2.1 Distribusi Pendapatan Responden ................................. 57
4.2.1.1 Kepribadian Guru ............................................. 57
4.2.1.2 Motivasi Belajar................................................ 59
4.2.1.3 Prestasi Belajar ................................................. 61
4.3 Analisis Data Hasil Penelitian ........................................................ 63
4.3.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda .......................... 63
4.3.2 Hasil Estimasi Regresi .................................................. 65
4.3.2.1 Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial ........... 65
4.3.2.2 Uji Signifikansi Simultan (Uji F) ..................... 66
4.3.2.3 Koefisien Determinasi R2 ................................. 67
ix
4.3.3 Uji Asumsi Klasik ........................................................ 68
4.3.3.1 Uji Normalitas .................................................. 68
4.3.3.2 Uji Lineritas ...................................................... 70
4.4 Pembahasan Penelitian ................................................................... 71
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 74
5.1 Kesimpulan..................................................................................... 74
5.2 Saran ............................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ............................................................. 39
Gambar 4.1 Histogram ..................................................................................... 68
Gambar 4.2 Grafik Normal Plot ....................................................................... 69
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase nilai ujian semester ganjil siswa kelas X SOS ...........
3
Tabel 3.1
Populasi Siswa Kelas X SOS SMA Negeri 1 Kabanjahe
Tahun Ajaran 2015/2016............................................................... 41
Tabel 3.2
Layout Angket............................................................................... 44
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Kepribadian Guru .......... 53
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kepribadian Guru ...... 55
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ............ 55
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ........ 57
Tabel 4.5 Skala Nilai ..................................................................................... 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Kepribadian Guru ........................................ 58
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar .......................................... 60
Tabel 4.8 Rentangan Nilai ............................................................................. 61
Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ............................ 63
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ................................. 64
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan ............................... 66
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Uji Determinasi (R2) ........................................ 67
Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Uji Linearitas ................................................... 70
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Angket Penelitian
Lampiran 2
: Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Instrumen
Kepribadian Guru (X1)
Lampiran 3
: Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Instrumen
Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 4
: Hasil Uji Validitas Angket Kepribadian Guru (X1)
Lampiran 5
: Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 6
: Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket
Lampiran7
: Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Kepribadian Guru (X1)
Lampiran 8
: Tabulasi Hasil Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 9
: Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Siswa Kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2015/2016
Lampiran 10 : Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda
Lampiran 11 : Tabel R Statistika
Lampiran 12 : Tabel Ttabel
Lampiran 13 : Tabel Fhitung
Lampiran 14 : Dokumentasi Penelitian
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Perkembangan zaman di era abad 21 yang pesat menuntut adanya sumber
daya manusia yang berkualitas tinggi. Peningkatan kualitas sumber daya manusia
adalah syarat mutlak untuk dapat bersaing di era globalisasi. Salah satu cara untuk
meningkatkan kualitas sumber daya manusia adalah melalui pendidikan. Dalam
pendidikan yang baik terdapat kegiatan belajar mengajar yang baik, sehingga
nantinya kegiatan pembelajaran dapat diukur keberhasilannya melalui prestasi
belajar.
Guru sebagai fasilitator dan motivator berkewajiban menyediakan
lingkungan belajar yang dapat mempengaruhi prestasi belajar bagi peserta didik.
Guru yang baik tentunya mempunyai kemampuan kompetensi yang benar-benar
siap, dengan kata lain memiliki kepribadian yang baik dalam menyampaikan
materi pelajaran di depan kelas sebagaimana yang diharapkan.
Kepribadian guru yang menyenangkan seringkali membawa dampak
positif terhadap prestasi belajar siswa begitu juga sebaliknya kepribadian guru
yang kurang menyenangkan menyebabkan hilangnya motivasi belajar siswa
sehingga prestasi belajarnya rendah. Metode pembelajaran konvensional adalah
kepribadian guru yang kurang menyenangkan bagi siswa sehingga cenderung
menjadikan prestasi belajar siswa rendah.
Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh setelah siswa menjalankan
usaha belajar. Secara umum prestasi belajar dipengaruhi oleh usaha belajar yang
1
2
dilakukan setiap siswa. Setiap siswa memiliki prestasi belajar yang berbeda. Salah
satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah motivasi belajar.
Siswa memiliki motivasi belajar yang baik biasanya cenderung memiliki prestasi
belajar yang baik pula, oleh karena itu motivasi belajar siswa sangat penting
dalam menunjang prestasi belajar.
Motivasi belajar siswa erat kaitannya dengan cara guru dalam mengajar.
Cara guru dalam mengajar ditentukan oleh kepribadian guru itu sendiri, sehingga
motivasi belajar siswa erat kaitannnya dengan kepribadian guru dalam mengajar.
Guru yang memiliki kepribadian yang baik dalam mengajar biasanya disenangi
siswa sehingga motivasi belajar siswa baik pula.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan dengan
siswa, guru mata pelajaran ekonomi di kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe kurang
berkepribadian yang baik dalam mengajar, hal ini dapat dilihat dari sifat guru
tersebut yang kurang simpatik terhadap siswa, kurang terbuka, kurang rendah hati,
kurang kreatif dan kurang berwibawa. Hal ini menyebabkan motivasi siswa untuk
belajar rendah yang diikuti dengan rendahnya prestasi belajar siswa. Rendahnya
prestasi belajar siswa dapat diketahui dari nilai siswa di kelas X SOS 1 ada 62,5%
yang memperoleh nilai di bawah KKM sedangkan ,di kelas X SOS 2 ada 62,5%,
kelas X SOS 3 ada 65,6%, dan kelas X SOS 4 ada 66,7%. KKM (Kriteria
kelulusan Minimal) yaitu 75 yang telah ditetapkan sekolah tersebut. Rendahnya
prestasi belajar sebagian siswa tersebut disebabkan oleh beberapa hal antara lain
kurangnya motivasi siswa untuk belajar karena guru yang mengajar kurang
disenangi.
Menurut
Mulyasa
(2011:50)
“mengajar
bukan
semata-mata
3
menyampaikan bahan sesuai dengan urutan buku teks, tetapi yang paling penting
bagaimana memberikan kemudahan belajar kepada peserta didik sehingga bangkit
rasa ingin tahunya dan terjadilah proses belajar yang menyenangkan”.
Tentu dibutuhkan penelitian lebih lanjut tentang variabel ini. Untuk lebih
jelasnya, dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1.1
Persentase Nilai Ujian Semester Ganjil Siswa Kelas X SOS
Tahun
Kelas
KKM
Jumlah Nilai di
Nilai di
Ajaran
siswa
atas
bawah
KKM
KKM
X SOS 1
75
32
12
20
% nilai
di
bawah
kkm
62,5%
2015/2016
X SOS 2
75
32
12
20
62,5%
Semester I
X SOS 3
75
32
11
21
65,6%
X SOS 4
75
30
10
20
66,7%
Sumber: DKN Ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe
Hal inilah yang menjadi latar belakang penulis dalam melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kepribadian Guru Dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe
T.A 2015/2016”.
1.2
Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi permasalahan
dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah kepribadian guru dalam mengajar mempengaruhi prestasi belajar
siswa?
4
2. Apakah ada perbedaan motivasi belajar siswa yang tinggi dengan motivasi
belajar siswa yang rendah terhadap prestasi belajar?
3. Bagaimanakah motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas
X SOS SMA N 1 Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016?
4. Bagaimana kepribadian guru ekonomi di kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016?
5. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X
SOS SMA N 1 Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016?
6. Bagaimana pengaruh kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016?
1.3
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka yang menjadi batasan
masalah dalam penelitian ini adalah mengenai pengaruh kepribadian guru dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi
kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakanng masalah dan pembatasan masalah diatas
maka yang menjadi rumusan masalah dalam penilitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kepribadian guru terhadap prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe Tahun
Ajaran 2015/2016.
5
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe Tahun Ajaran
2015/2016.
3. Apakah ada pengaruh kepribadian guru dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016.
1.5
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang ada maka tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru terhadap prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe
Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui kepribadian guru dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh kepribadian
guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa.
6
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah, guru, dan calon guru dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran
ekonomi kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe tahun ajaran 2015/2016.
3. Sebagai bahan referensi civitas akademis UNIMED dalam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
74
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV, maka
dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan kepribadian guru terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe. Dapat diketahui dari hasil
pengujian thitung > ttabel, yaitu 2,803 > 2,042 dengan nilai sig < alpha yaitu
0,009 < 0,05.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi
ekonomi siswa kelas X SOS SMA N 1 Kabanjahe. Dapat diketahui dari hasil
pengujian thitung > ttabel, yaitu 2,134 > 2,042 dengan nilai Sig < 0,05 yaitu 0,041
< 0,05.
3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa “Kepribadian
guru dan motivasi belajar
secara bersama sama memiliki pengaruh yang
signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SOS SMA N 1
Kabanjahe. Dimana F hitung > F tabel yaitu 41,170 > 3,33.
4. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase sumbangan
pengaruh minat belajar dan motivasi belajar secara bersama sama terhadap
prestasi belajar sebesar 0,749 atau 74,9 % sedangkan sisanya 25,1 %
dipengaruhi oleh variabel lain di luar model penelitian ini.
74
75
5.2 Saran
Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas X
SOS SMA N 1 Kabanjahe peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada pihak sekolah agar lebih memperhatikan faktor-faktor yang dapat
meningkatkan
kepribadian guru dan motivasi belajar
siswa di sekolah,
karena meningkatkan kepribadian guru di sekolah, akan dapat meningkatkan
keinginan siswa untuk belajar dan akhirnya akan meningkatkan prestasi
belajar siswa
2. Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi pihak sekolah untuk
meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi ekonomi.
3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang mempengaruhi prestasi belajar diluar variabel yang penulis teliti.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Bahri, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar.Jakarta.Rineka Cipta.
Bloom, Benyamin. 2015. Taksonomi Tujuan Pendidikan Menurut Bloom.
Direktori File UPI. http://file.upi.edu./Direktori/FPMIPA/JURNAL…
(diakses 4 Oktober 2015)
Darmadi. 2012. Kemampuan dasar mengajar. Bandung: Alfabeta.
Istarani, dkk. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Mulyasa. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Roqib, Moh dan Nurfuadi. 2009. Kepribadian Guru. Yogyakarta: Grafindo Litera
Media.
Sagala, S. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Santrock john.W . 2007. Adolescence (perkembangan remaja). Jakarta: Erlangga.
Sardiman,A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Grafindo.
Sudarsono. 2008. Kamus Konseling. Jakarta: RinekaCipta.
Sudjana. 2008. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Suryabakti. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Taufikudin.PengertianMotivasiBelajar.https://taufikudin.wordpress.com/category
/pengertian-motivasi-belajar-siswa-menurut-para-ahli-definisi/.19
September 2015.
Yusuf, Syamsu. (2009). Program Bimbingan dan Konseling di sekolah. Bandung :
Rizqi Press.