PENGARUH KETERAMPILAN GURU DAN KECERDASAN KREATIF SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMAN 1 RANTAU UTARA RANTAU PRAPAT TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PENGARUH KETERAMPILAN GURU DAN KECERDASAN KREATIF
SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IPS SMAN 1 RANTAU UTARA RANTAU PRAPAT
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh :
RISMA HILDAWATI PASARIBU
7121142018

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016

ABSTRAK
Risma Hildawati Pasaribu, NIM 7121142018. “Pengaruh Keterampilan Guru
dan Kecerdasan Kreatif Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa

Kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran
2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “keterampilan mengajar guru
dan kecerdasan kreatif siswa yang kurang baik yang mengakibatkan rendahnya
prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau
Prapat Tahun Pembelajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh keterampilan guru dan kecerdasan kreatif siswa terhadap
prestasi belajar akuntansi siswa SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat yang
beralamat di Jl. Mahoni Rantau Prapat Kabupaten Labuhan Batu. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat
yang berjumlah 146 orang siswa dan sampel yang diambil adalah 60 orang siswa
dengan teknik pengambilan sampel yaitu proporsional random sampling. Teknik
pengumpulan data menggunakan kuisioner sebanyak 25 butir, kuisioner
dinyatakan reliable dengan alpha cronbach 0,759 untuk variabel keterampilan
guru dan 0,758 untuk variabel kecerdasan kreatif siswa. Digunakan studi
dokumentasi untuk prestasi belajar akuntansi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah uji normalitas, multikolinearitas, heterokedastisitas, linearitas,

analisis regresi berganda, determinasi R2 dan untuk menguji hipotesis digunakan
uji T, uji ini dilakukan untuk mengukur pengaruh secara parsial, sedangkan untuk
mengukur pengaruh secara simultan digunakan uji F.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linear berganda pada
penelitian ini yaitu, Y = 19.760 + 0,447 X1 + 0,323 X2. Selain itu determinasi nilai
Adjusted R Square sebesar 0,485 atau 0,48 %. Berdasarkan hasil analisis tersebut
dapat disimpulkan sebagai berikut : 1) Terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara keterampilan guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran akuntansi. 2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara
kecerdasan kreatif siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa pada mata
pelajaran akuntansi. 3) terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara
keterampilan guru dan kecerdasan kreatif siswa terhadap prestasi belajar akuntansi
siswa.

Kata Kunci: Keterampilan Guru, Kecerdasan Kreatif Siswa dan Prestasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi

vii

ABSTRACK

Risma Hildawati Pasaribu, NIM 7121142018. "The Effect of Creative
Intelligence Skills Teachers and Students Against Learning Achievement in
Accounting Student Class XI IPS SMAN 1 North Rantau Rantau Prapat
Learning Year 2015/2016. Thesis, Department of Economic Education
Program in Accounting Education Studies, Faculty of Economics, University
of Medan, 2016.
The problem in this research is "teachers' teaching skills and creative intelligence
poor students has resulted in low learning achievement accounting class XI IPS
SMAN 1 North Rantau Rantau Prapat Learning Year 2015/2016. The purpose of
this study was to determine the effect of teacher skills and creative intelligence of
students to study accounting student achievement SMAN 1 North Rantau Rantau
Prapat Learning Year 2015/2016.
This research was conducted at SMAN 1 North Rantau Rantau Prapat is located at
Jl. Mahogany Rantau Prapat Labuhan Batu regency. Subjects in this study were
students of class XI IPS SMAN 1 North Rantau Rantau Prapat, amounting to 146
students and the samples taken were 60 students with a sampling technique that is
proportional random sampling. The technique of collecting data using
questionnaires as much as 25 points, otherwise reliable questionnaire with
Cronbach alpha 0.759 to 0.758 variable skills of teachers and students for creative
intelligence variables. Used study accounting documentation for student

achievement. Data analysis technique used is normality test, multicollinearity,
heterokedastisitas, linearity, multiple regression analysis, determination R2 and
for hypothesis test the T test, this test is performed to measure the effect of
partially, but to measure the effect of the simultaneous use of test F.
The result showed that the multiple linear regression equation in this study,
namely, Y = 19 760 + 0,447 X1 + 0.323 X2. In addition determination of the
value of Adjusted R Square of 0.485 or 0.48%. Based on the results of the
analysis can be summarized as follows: 1) There is a positive and significant
influence between the skills of teachers on student achievement in accounting
subjects. 2) There is a positive and significant influence between the creative
intelligence of students on achievement of students studying accounting in
accounting subjects. 3) there is a positive and significant influence between the
skills of teachers and students towards creative intelligence accounting student
learning achievement.

Keywords: Skills Teacher, Student Creative Intelligence and Student
Achievement Lesson On Accounting

viii

KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan hikmat dan kebijaksanaan serta rahmat karunia-Nya sehingga
penulis memperoleh kemudahan dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Keterampilan Guru dan Kecerdasan
Kreatif Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMAN 1
Rantau Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran 2015/2016”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan dukungan serta semangat
dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Atas dukungan dan semangat tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku wakil dekan bidang akademik
fakultas ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku sekretaris jurusan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan

i

6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
7. Bapak Andri Zainal, SE., M.Si.,Ph.D.,AK.,CA selaku Dosen Pembimbing
Skripsi yang begitu luar biasa telah banyak untuk memberikan arahan,
bimbingan, masukan dan dorongan serta motivasi

kepada penulis.

Terimakasih atas semua bantuan bapak mulai dari diskusi judul, revisi,
bimbingan dan waktu yang begitu luar biasa. Semoga bapak selalu dalam
keadaan sehat dan semakin sukses dalam karirnya. Terimakasih sebesar –
besarnya untuk bantuan bapak.
8. Bapak Teridah Sembiring M.Si selaku Pembimbing Akademik saya yang
telah memberikan bimbingan dan arahan akademik kepada penulis selama
proses perkuliahan.

9. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya (Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, Ibu Dra.
Effi Aswita Lubis M.Si, Bapak Ramdhansyah, SE,M.Acc) yang telah banyak
memberikan arahan, perbaikan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi
ini.
10. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Akuntansi yang
turut membantu selama kuliah di FE UNIMED terutama untuk pak Baik dan
Kak Lina Harahap yang telah banyak membantu proses regristrasi dan
adiministrasi didalam prodi akuntansi.
11. Kepada kepala sekolah SMAN 1 Rantau Utara ibu Azizah S.Pd dan guru –
guru SMAN 1 Rantau Utara, Staff Pegawai dan Tata Usaha serta kepada
seluruh siswa – siswi SMAN 1 Rantau Utara dan khususnya anak kelas XI IPS

ii

yang telah mengijinkan penulis dan membantu penulis mulai dari observasi
hingga penelitian.
12. Spesial dan teristimewa untuk mama dan bapak ku tersayang dan terkasih
Parulian Pasaribu dan Erida Br Sihombing. Terimakasih yang sebesar –
besarnya atas semua dukungan moral, material dan semangat yang luar biasa
untukku. I love u full buat mama dan bapakku tersayang. Terimakasih untuk

doa dan cinta yang begitu besar yang telah diberikan kepadaku. Semoga kasih
Tuhan selalu menyertai kita semua.
13. Dengan segala hormat dan rasa cintaku, teristimewa saya ucapan terima kasih
kepada seluruh keluarga (Brother’s Untung Poso dan Romual), Bou Lambas,
Pak Tua dan Maktua Jepri serta semua keluarga

yang telah kerja keras

membantu memberikan dorongan semangat, moral dan materil, kasih sayang
serta do’a yang tulus, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke
perguruan tinggi Universitas Negeri Medan dan menyandang gelar
Sarjana/S1.
14. Terimakasih kepada Keluarga besar Resimen Mahatara Garuda Sakti ke XXVI
(kepada Komandan Menwa Sumatera Utara Komandan Dedi Holden
Simbolon S.Si,M.Pd, Komandan Satuan Unimed Daud Benny Simamora dan
wakil komandan Horas Sitinjak, Komandan Joen Purba S.Pd,M.Si, Komandan
Vasco R simamora S.Pd, Komandan Mangasi Sitanggang,SPd, senior Sihol M
Sianipar S.Pd, Komandan Batman Siallagan S.Pd dan senioran yang tidak
dapat dituliskan satu per satu) yang selalu memotivasi dan mendidik penulis
selama anggota resimen mahasiswa satya nagara universitas negeri medan.

iii

15. Terimakasih kepada rekan seperjuangan ku di Resimen Mahasiswa
(Komandan Daud Simamora, Wadan Horas Sitinjak, Diklat Royal, Kaurpam
Apri, Minpres Eva, Wakaurdiklat Mian, Deslina, Kaurtri Selvi, Wakaurtri
Ockta, Yossi, Yopenri, dan banyak lagi yang tidak dapat ditulis satu per satu).
Rekan seperjuangan, para Senioran, dan juga Junioran saya. Yang telah
banyak memberikan pengalaman dan juga pengetahuan, untuk cinta tanah air,
dan bela Negara. WCDS....
16. Para keluarga seperjuangan kost 5a Jl Rela gang horas, buat kakak kost Kak
Prita, Kak Asri, Ester, Anita Sinaga, Manat the fuck, Dedi, Arfan, Dewi,
Gamal, Paul, Hendrik, Bang PS, Bang Sukanto, Oppung OPS dan masih
banyak lagi yang telah memberikan dukungan, dan kebersamaannya selama
berada di Kost tercinta, kalian tak akan terlupakan. Dan teman- teman yang
pernah sekamar denganku, aisyah dan sela terimakasih pernah senasib dan
sepenanggungan dengan penulis.
17. Buat teman satu dosen pembimbing skripsi marta malau, arisa, cikita, rindu,
dan lola yang sama – sama berjuang dalam bimbingan pengerjaan dan revisian
serta semuanya.

18. Buat teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012 dan terkhusus Prodi Pend.
akuntansi Reguler B 2012 terima kasih atas kerja sama dan kebersamaannya
selama ini buat komting Syukur dan teman – teman sekelas semuanya.
19. Terimakasih untuk ces – ces ku (Ony, sela, tina, dan Iin) buat kebersamaan
dari semester awal sampai sekarang. Semoga yang terbaik dapat kita dapatkan.

iv

20. Juga kepada Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan terkhusus Fakultas
Ekonomi (UKMKP-UP FE), terima kasih dukungan doa-doanya. Dan Buat
teman- teman Clairin Small Grup (Vevi, Lia, Iin, Dewi, Vina, Putri, PKK
K’Melisa) terima kasih atas kebersamaan, dan bimbingannya untuk lebih
mengenal Sang Pencipta Alam Semesta.
21. Buat teman-teman PPLT SMK SWASTA Yayasan Panca Jaya Galang Tahun
2015 terima kasih atas pengalamannya. Buat Libri Sinaga, Vevi, Ria, Debby,
K Devi, Friska, Novi, Devi, Tia, Bang Lery, Tulang Edy, Suparman, Ketua
Ivan dan yang lainnya. Terimakasih juga buat Anisa ciby, Winda, Vevi, Vida,
dan yang lainnya. Terimakasih buat semua kebersamaan yang pernah kita
lalui.
22. Dan spesial dan teristimewa untuk Lampir Medis Sinaga yang selalu ada

untuk membantu dan memberikan saran – saran serta motivasi yang terbaik
dan menyemangati penulis dalam penyusunan skripasi ini.
Atas segala bantuan, kerjasama, dan dorongan motivasi seluruh pihak
yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, penulis menghaturkan banyak
terima kasih semoga apa yang kita kerjakan penulis khususnya dapat bermanfaat
bagi banyak pihak khususnya dalam dunia pendidikan, Tuhan Yang Maha Kuasa
memberkati kita sekalian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun demi
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga

v

skripsi ini bermanfaat bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya. Terima
Kasih.
Medan,

Juni 2016

Penulis

Risma Hildawati Pasaribu
NIM. 7121142018

vi

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ................................................................................ i
ABSTRAK ................................................................................................ vi
ABSTRACK ............................................................................................ vii
DAFTAR ISI ........................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xv
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
1.2 Identifkasi masalah ..................................................................... 6
1.3 Batasan Masalah ......................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................ 8
1.6 Manfaat Penelitian ..................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori ......................................................................... 10
2.1.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru ................................ 10
2.1.2 Kecerdasan Kreatif Siswa ................................................. 31
2.1.3. Mata Pelajaran Akuntansi ................................................. 35
2.1.4. Peranan Keterampilan Dasar Mengajar Guru ................. 36

ix

2.1.5 Prestasi Belajar Akuntansi ................................................ 37
2.2 Penelitian Yang Relevan......................................................... . 40
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................. ...43
2.4 Hipotesis ................................................................................... 44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................... 46
3.2 Populasi dan Sampel ................................................................. 46
3.2.1 Populasi ............................................................................. 46
3.2.2 Sampel............................................................................... 46
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .......................... 47
3.3.1 Variabel Penelitian ............................................................ 47
3.3.2 Defenisi Operasional ......................................................... 48
3.3.3. Desain Penelitian .............................................................. 49
3.4. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 50
3.4.1. dokumentasi ...................................................................... 50
3.4.2. Angket atau Kuisioner ...................................................... 51
3.5. Uji Instrumen Penelitian .......................................................... 53
3.5.1 Validitas Angket .............................................................. .53
3.5.2 Reabilitas Angket .............................................................. 54
3.6. Teknis Analisis Data ............................................................... 55
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ............................................................. 55
3.6.1.1. Uji Normalitas......................................................... 55
3.6.1.2. Uji Multikolinearitas ............................................... 56
3.6.1.3. Uji Heterokedastisitas ............................................. 56
3.6.1.7. Uji Linearitas. ......................................................... 57

x

3.6.2. Menentukan Persamaan regresi berganda. ....................... 57
3.6.3. Uji Hipotesis .................................................................... 58
3.6.3.1. Pengujian Hipotesis Secara Parsial ........................... 58
3.6.3.2. Pengujian Hipotesis Secara simultan ......................... 58
3.6.3.3. Koefisien Determinasi ............................................... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian ......................................................................... 61
4.1.1. Uji Instrumen Penelitian...................................................... 61
4.1.1.1. Uji Validitas X1 dan X2 ................................................ 62
4.1.1.2. Uji Reliabilitas X1 dan X2 ............................................. 64
4.1.2. Perhitungan Distribusi Frekuenasi ..................................... 66
4.1.2.1. Analisis Deskripsi Keterampilan Guru(X1)................... 67
4.1.2.2. Analisis Deskripsi Kecerdasan kreatif siswa (X2)......... 74
4.1.2.3. Analisis Prestasi Belajar Akuntansi (Y) ........................ 81
4.1.3. Analisis Data Penelitian ...................................................... 85
4.1.3.1. Uji Normalitas ................................................................ 85
4.1.3.2. Uji Multikolinearitas ...................................................... 88
4.1.3.3. Uji Heterokedastisitas .................................................... 90
4.1.3.4. Uji Linearitas ................................................................. 91
4.1.4. Analisis Regresi Berganda .................................................. 92
4.1.5. Uji Hipotesis ........................................................................ 93
4.1.5.1. Perhitungan hipotesis secara parsial .............................. 93
4.1.5.2. Perhitungan hipotesis secara simultan ........................... 96
4.1.6. Koefisien determinasi (R2)................................................ 96
4.2. Pembahasan ............................................................................ 97

xi

4.2.1. Pengaruh X1 terhadap Y............................................... 101
4.2.2. pengaruh X2 terhadap Y ............................................... 103
4.2.3. pengaruh X1 dan X2 terhadap Y .................................. 104
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................. 106
B. Saran ........................................................................................ 107
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 108

xii

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 1.1 : Tabel Persentase Ketuntasan nilai Akuntasi ............................. 5
Tabel 3.1 : Populasi Penelitian .................................................................. 46
Tabel 3.2 : Sampel Penelitian .................................................................. 47
Tabel 3.3 : Layout Angket ........................................................................ 52
Tabel 3.4. Pedoman Interprestasi Koefisien Korelasi ............................... 60
Tabel 4.1. hasil uji validitas keterampilan guru ....................................... 61
Tabel 4.2. hasil uji validitas kecerdasan kreatif siswa .............................. 62
Tabel 4.3. hasil uji reliabiitas keterampilan guru ...................................... 64
Tabel 4.4. tabel koefisien korelasi ............................................................ 65
Tabel.4.5. hasil uji reliabilitas kecerdasan kreatif siswa ........................... 66
Tabel 4.6. Kriteria Skala penelitian........................................................... 67
Tabel 4.7. Gambaran umum angket keterampilan guru ............................ 67
Tabel 4.8. Interprestasi dan kategori angket keterampilan guru ............... 68
Tabel 4.9. Distribusi Frekuensi variabel keterampilan guru ..................... 71
Tabel 4.10. Perhitungan kategorisasi kecenderungan variabel ................. 73
Tabel 4.11. tingkat kecenderungan variabel keterampilan guru ............... 73
Tabel 4.12. Gambaran umum angket kecerdasan kreatif siswa ................ 75
Tabel 4.13. interprestasi dan kategori angket kecerdasan kreatif siswa ... 76
Tabel 4.14. distribusi frekuensi variabel kecerdasan kreatif siswa ........... 78
Tabel 4.15. distribusi frekuensi variabel prestasi belajar .......................... 84
Tabel 4.15. tingkat kecenderungan variabel prestasi belajar .................... 85
Tabel 4.16. One sampel kolmogorov uji normalitas ............................... 87

xiii

Tabel 4.17 Uji Multikolinearitas ............................................................... 88
Tabel 4.18 Uji Heterokedastisitas ............................................................. 89
Tabel 4.19 Uji Linearitas keterampilan guru ........................................... 91
Tabel 4.20 Uji Linearitas Kecerdasan Kreatif Siswa ................................ 91
Tabel 4.21 Hasil perhitungan analisis regresi berganda............................ 92
Tabel 4.22 Hasil perhitungan variabel X dan Y secara parsial ................. 93
Tabel 4.23 hasil perhitungan variabel X dan U secara simultan ............... 96
Tabel 4.24 hasil perhitungan determinasi ................................................ 97

xiv

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Paradigma Penelitian ............................................................ 50
Gambar 4.1. Histogram variabel keterampilan guru ................................. 72
Gambar 4.2. Diagram keterampilan guru (X1) ......................................... 74
Gambar 4.3. histogram variabel kecerdasan kreatif siswa ........................ 79
Gambar 4.4. diagram kecerdasan kreatif siswa ......................................... 81
Gambar 4.5. histogram prestasi belajar ..................................................... 83
Gambar 4.6. diagram prestasi belajar ....................................................... 85
Gambar 4.7. P-Plot normalitas ................................................................. 86
Gambar 4.8. Gambar Scatterplot heterokedastisitas ................................ 91

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Keterampilan Guru dan Angket Kecerdasan Kreatif
Siswa
Lampiran 2 Tabulasi uji coba angket keterampilan guru
Lampiran 3 Tabulasi uji coba angket kecerdasan kreatif siswa
Lampiram 4 Hasil perhitungan validitas variabel keterampilan guru
Lampiran 5 Tabel ringkasan uji validitas keterampilan guru
Lampiram 6 Hasil perhitungan validitas variabel kecerdasan kreatif siswa
Lampiran 7 Tabel ringkasan uji validitas kecerdasan kreatif siswa
Lampiran 8 Hasil perhitungan reliabilitas angket Keterampilan guru
Lampiran 9 Hasil perhitungan reliabilitas angket kecerdasan kreatif siswa
Lampiran 10 Hasil perhitungan distribusi frekuensi X1,X2,dan Y
Lampiran 11 Hasil perhitungan uji normalitas
Lampiran 12 Hasil perhitungan uji linearitas
Lampiran 13 Hasil perhitungan uji linearitas berganda
Lampiran 14 Daftar Nilai Siswa
Lampiran 15 Tabel r statistik
Lampiran 16 Tabel t statistik
Lampiran 17 Tabel f statistik
Lampiran 18 Dokumentasi penelitian

xvi

BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Guru berperan penting dalam kegiatan pembelajaran dikelas untuk
menyampaikan materi ajar sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang telah dipersiapkan. Guru merupakan komponen penting dalam
permasalahan yang berkaitan dengan pendidikan. Guru bertanggung jawab
terhadap peserta didik pada pelajaran yang diajarkannya. Produk guru adalah
prestasi siswa – siswi dan lulusan – lulusannya dari suatu sekolah, lulusan –
lulusan tersebut harus mampu bersaing dalam dunia akademisi dan dunia kerja
yang tidak lain berfokus pada mutu.
Keterampilan mengajar guru merupakan dasar utama bagi guru untuk
mengajar. Oleh sebab itu, guru harus memiliki keberanian berinovasi dalam
pembelajaran, pembelajaran yang monoton harus diubah menjadi pembelajaran
yang dinamis dan bermakna. Pelajaran yang sulit dan membosankan dapat
menjadi pelajaran yang menyenangkan dan mudah dimengerti siswa jika guru
menerapkan keterampilan dasar mengajar didalam kelas, namun sebaliknya
pelajaran akan semakin sulit dan siswa akan malas belajar jika guru kurang
terampil dalam menyampaikan materi.
Guru perlu menstimulasi kreativitas siswa agar suasana kelas menjadi aktif
dan siswa pun tidak bosan serta terjadi interaksi edukatif yang optimal yaitu
adanya interaksi antara siswa dengan siswa dan guru dengan siswa. Rusman
(2012) menyatakan keterampilan dasar guru dapat digambarkan secara sederhana

1

2

melalui 8 keterampilan dasar mengajar, yakni a). Keterampilan membuka dan
menutup pelajaran, b). Keterampilan bertanya, c). Keterampilan memberi
penguatan, d). Keterampilan mengadakan variasi, e). Keterampilan menjelaskan,
f). Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, g). Keterampilan
mengelola kelas, h). Keterampilan pembelajaran perseorangan. Jadi, diharapkan
seorang guru dapat menerapkan keterampilan dasar ini didalam kelas sehingga
guru menyampaikan materi dan siswa mengolah materi dan mengembangkannya
dengan kecerdasan kreatif mereka.
Kenyataan yang terjadi dilapangan, masih banyak guru yang belum
menerapkan keterampilan mengajar secara optimal. Keterampilan mengajar guru
kurang diterapkan karena guru hanya berfokus pada tuntutan RPP dan silabus.
Bagi beberapa guru ada yang hanya memberikan tugas kepada peserta didik untuk
merangkum materi pelajaran dengan topik materi pelajaran yang akan diajarkan
dikelas, padahal merangkum akan menghabiskan waktu proses belajar didalam
kelas bahkan merangkum dapat dilakukan siswa - siswi dirumah. Ada juga guru
yang mengajar dengan tegas dan kasar, sehingga siswa bukan termotivasi untuk
belajar akan tetapi menjadi diam saat pelajaran berlangsung karena takut pada
gurunya. Padahal keterampilan dasar mengajar guru adalah modal utama seorang
guru untuk mengajar didepan kelas agar siswa termotivasi bukan takut. Karena
guru harus mampu membuat siswa benar – benar belajar bukan hanya
mendengarkan guru mengajar.
Peningkatan kualitas pendidikan juga tidak terlepas dari usaha – usaha guru
dalam membimbing dan mengarahkan siswa agar aktif dalam belajar karena

3

pergeseran paradigma pendidikan saat ini yang semula Teacher Centered
Learning menjadi Student Centered Learning. Keterampilan guru mengajar akan
membuat siswa – siswi akan termotivasi untuk belajar. Pada dasarnya banyak
siswa yang memang cerdas namun dibutuhkan guru yang terampil agar siswa
yang cerdas tersebut mengapresiasikan kecerdasannya dalam proses belajar
mengajar, terutama kecerdasan kreatifnya.
Selain keterampilan mengajar guru, faktor pada diri siswa juga
mempengaruhi prestasi belajar disekolah. Salah satunya yaitu faktor kecerdasan
kreatif siswa didalam proses belajar mengajar. Kecerdasan kreatif merupakan
salah satu modal dasar dalam memecahkan berbagai permasalahan siswa didalam
kelas.

Kecerdasan

kreatif

siswa

dipengaruhi

banyak

faktor

dalam

pembentukannya, seperti faktor genetika, gizi, serta faktor lingkungan yang dalam
hal ini pendidikan memegang peranan penting. Kecerdasan kreatif mengacu pada
kemampuan untuk belajar dan menggunakan hal yang dipelajari untuk
penyesuaian terhadap situasi yang tidak dikenal atau pemecahan masalah.
Kecerdasan kreatif berbeda dengan apa yang secara normal dianggap
sebagai kecerdasan umum. Kreativitas berfokus pada cara berpikir dan hasrat
siswa untuk mencapai sesuatu yang baru atau berbeda. Kecerdasan kreatif yaitu
suatu kecerdasan yang dimiliki oleh siswa dalam mengembangkan apa yang ada
menjadi lebih baik lagi. Siswa yang cerdas akan belajar lebih aktif dan akan
terlihat lebih dominan dibandingkan siswa yang lainnya.
Sedangkan

Prestasi

belajar

sangat

menentukan

berhasil

tidaknya

pendidikan, karena prestasi memiliki fungsi yang penting bagi siswa dalam proses

4

belajar. Fungsi prestasi juga dapat menentukan suatu kualitas dalam dunia
pendidikan, karena dengan prestasi dapat diketahui mutu dan kualitas sekolah.
Prestasi juga dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi dalam rangka meningkatkan
mutu pendidikan, karena prestasi yang telah diraih oleh siswa digunakan sebagai
tolak ukur tingkat produktifitas suatu institusi pendidikan dan kesuksesan siswa
dalam belajar.
Prestasi belajar merupakan perubahan perilaku siswa akibat belajar.
Perubahan itu diupayakan dalam proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan
pendidikan. Tujuan pendidikan direncanakan untuk dapat dicapai dalam proses
belajar mengajar. Prestasi belajar merupakan pencapaian tujuan pendidikan pada
siswa yang mengikuti proses belajar mengajar. Guru yang memiliki keterampilan
mengajar yang baik dan siswa yang memiliki kecerdasan kreatif yang baik akan
berdampak positif pada proses belajar mengajar dan hasil belajar yang diharapkan
dapat tercapai dengan baik dan tujuan pendidikan yang direncanakan dapat
tercapai secara maksimal. Berdasarkan hal tersebut diharapkan guru memiliki
keterampilan mengajar yang baik dan menerapkannya saat mengajar dikelas, dan
siswa yang memiliki kreatifitas mengaktualisasikannya didalam proses belajarnya
yang nantinya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMAN 1 Rantau Utara
Rantau Prapat siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 4 kelas dan 146 orang siswa
masih ada beberapa siswa yang masih belum mencapai nilai KKM yang telah
ditetapkan yaitu 75. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel 1.1. berikut.

5

TABEL 1.1.
PERSENTASE KETUNTASAN NILAI AKUNTANSI SISWA KELAS
XI IPS SMAN 1 RANTAU UTARA TAHUN AJARAN 2015/2016
Kelas

Rata – Rata Nilai

Persentase Yang Tidak
Persentase Yang
Mencapai Kkm
Mencapai Kkm
U 1 U2
U3
U1
U2
U3
U1
U2
U3
XI IPS 1 74
80
75
15 %
13%
16%
85%
83% 84%
XI IPS 2 74
72
77
33%
22%
20%
67%
68% 80%
XI IPS 3 72
67
71
34 %
34%
55%
66,66% 56% 44,4%
XI IPS 4 72
77
76
23%
16%
21%
77%
84% 79%
Diolah Dari : Daftar Ulangan Harian Siswa Kelas XI Ips SMAN 1 Rantau Utara
Sumber : Daftar Nilai Ulangan Harian kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara
Rantau Prapat kabupaten Labuhan Batu oleh guru mata pelajaran akuntansi Sri
Isnani, S.Pd dan Elvi Warni S,Pd.
Dari tabel 1.1. diatas dapat dilihat bahwa masih banyak persentase rata –
rata siswa yang masih belum mencapai nilai KKM pada nilai ulangan harian yang
diberikan oleh guru mata pelajaran akuntansi siswa – siswi tersebut. Persentase
ketidaklulusan terbesar yaitu pada kelas XI IPS 3 yang tidak mencapai KKM 55
% dan 45 % yang mencapai KKM. Sedangkan persentase yang terendah tidak
mencapai KKM yaitu kelas XI IPS 1 sebesar 13 % untuk rata – rata siswa yang
tidak mencapai KKM dan 77 % untuk siswa yang mencapai KKM. Rendahnya
prestasi belajar siswa di SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat kelas XI IPS pada
mata pelajaran akuntansi dapat disebabkan oleh banyak faktor baik itu faktor
internal maupun faktor eksternal.
Mata pelajaran akuntansi memang tergolong membutuhkan kemampuan
berfikir yang tinggi. Akuntansi menuntut siswa untuk mahir dalam menghitung,
memahami, dan menghafal akun – akun. Siswa dapat bosan dan jenuh jika guru
kurang terampil dalam mengelola kelas.

6

Alasan penulis mengadakan penelitian di SMAN 1 Rantau Utara karena
sekolah ini merupakan salah satu SMAN favorit di Rantau Prapat. Berdasarkan
wawancara penulis dengan Wakil Kepala Sekolah Bagian Kesiswaan Rahmat
Tanjung S.Pd pada tanggal 20 Februari 2016 pukul 09.30 di SMAN 1 Rantau
Utara Rantau Prapat bahwa jumlah yang mendaftar calon Siswa Baru ada 1.120
calon peserta didik dan 320 siswa untuk 8 kelas. 6 kelas untuk reguler dan 2 kelas
untuk

mandiri (berdasarkan arsip Penerimaan Siswa Baru SMAN 1 Rantau

Utara Rantau Prapat oleh Rahmat Tanjung S.Pd). Berdasarkan identifikasi Wakil
Kepala Sekolah ibu Hj. Azizah S.Pd bahwa lulusan SMAN 1 Rantau Utara yang
memilih melanjutkan keperguruan tinggi untuk jurusan akuntansi masih minim.
Untuk itulah penulis memilih penelitian di SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat
Tahun Ajaran 2015/2016 kelas XI IPS.
Untuk itu berdasarkan uraian diatas penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Keterampilan Guru Dan Kecerdasan Kreatif Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMAN 1 Rantau
Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran 2015/2016”

1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan

uraian

latar

belakang

masalah

diatas

maka

dapat

diidentifikasikan masalah dalam penelitian sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh keterampilan guru terhadap prestasi belajar akuntansi
siswa kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajarn
2015/2016?

7

2. Apakah ada pengaruh kecrdasan kreatif siswa terhadap prestasi belajar
akuntansi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun
Pembelajarn 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh keterampilan guru dan kecrdasan kreatif siswa terhadap
prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau
Prapat Tahun Pembelajarn 2015/2016?
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya permasalahan dalam penelitian ini maka
peneliti membatasi masalah hanya pada :
1. Keterampilan guru yang diteliti yaitu 8 keterampilan dasar mengajar guru
kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran
2015/2016?
2. Kecerdasan kreatif yang diteliti yaitu kecerdasan kreatif siswa dalam proses
belajar akuntansi kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun
Pembelajaran 2015/2016?
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI
IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran 2015/2016?
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka dapat dirumuskan masalah
dalam penelitian ini yaitu :
1. Apakah ada pengaruh keterampilan dasar mengajar guru terhadap prestasi
belajar siswa di SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat dikelas XI IPS SMAN 1
Rantau Utara Rantau Prapat?

8

2. Apakah ada pengaruh Kecerdasan Kreatif siswa terhadap prestasi siswa pada
mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat?
3. Apakah ada pengaruh keterampilan dasar mengajar guru dan kecerdasan kreatif
siswa terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran akuntansi siswa kelas XI
IPS di

SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran

2015/2016.
1.5. Tujuan penelitian
Setiap kegiatan sudah tentu mempunyai tujuan yang ingin dicapai, dengan
demikian yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan dasar mengajar guru di SMAN 1
Rantau Utara Rantau Prapat terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di
SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun Pemnbelajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan kreatif siswa pada mata pelajaran
akuntansi kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat.
3. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru dan kecerdasan kreatif siswa
kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat terhadap prestasi belajar
siswa.
1.6. Manfaat Penelitian
Setiap kegiatan selalu memberikan hasil dan manfaat. Demikian juga
dengan penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat. Adapun manfaat
dari penelitian ini adalah :
1. Menambah wawasan penulis tentang keterampilan yang harus dimiliki oleh
guru dalam mengajar.

9

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah maupun pihak universitas negeri
medan tentang keterampilan mengajar bagi guru dan calon guru.
3. Sebagai referensi bagi penelitian peneliti lainnya yang akan meneliti
permasalahan yang sama.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh keterampilan mengajar
guru dan kecerdasan kreatif siswa kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau
Prapat Tahun Pembelajaran 2015/2016 didapat beberapa kesimpulan sebagai
berikut :
1. Hasil pengujian koefisiensi regresi secara parsial (uji t) bahwa :
a. Keterampilan mengajar guru memiliki pengaruh yang positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Rantau
Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat
dari uji t yang menunjukkan bahwa thitung>ttabel dimana 4,448 > 1.672
dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.
b. Kecerdasan kreatif siswa memiliki pengaruh yang positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Rantau
Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat
dari uji t yang menunjukkan bahwa thitung>ttabel dimana 3,319>1,672 dengan
nilai signifikansi 0,000 < 0,05.
2. Hasil pengujian koefisien regresi secara simultan (uji F) bahwa keterampilan
mengajar guru dan kecerdasan kreatif siswa secara bersama – sama memiliki
pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI IPS SMAN 1 Rantau Utara Rantau Prapat Tahun Pembelajaran

106

107

2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji F yang menunjukkan bahwa
Fhitung >Ftabel dimana 26,850 > 3,16 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka yang menjadi
saran peneliti adalah :
1. Kepada guru dan mahasiswa calon guru khususnya mata pelajaran akuntansi
agar meningkatkan keterampilan dasar mengajarnya seperti : keterampilan
membuka dan menutup pelajaran, keterampilan bertanya, keterampilan
menjelaskan, keterampilan penguatan, keterampilan membimbing diskusi dan
kelompok kecil, keterampilan mengelola kelas dan keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perorangan.
2. Kepada pihak sekolah agar lebih memperhatikan keterampilan guru dalam
proses belajar mengajar didalam kelas dan kelemahan – kelemahan siswa
sehingga kecerdasan kreatif siswa dapat diaplikasikan didalam proses belajar
mengajar sehingga prestasi belajar siswa dapat meningkat.
3. Untuk peneliti selanjutnya yang meneliti dengan judul yang sama disarankan
untuk mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan
sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai suatu perbandingan bagi
guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,Ridwa.2014.http://ahmadridwa.blogspot.com/2013/05/kreativitasbelajar
html, diakses pada 23 maret 2015
Al-Bhantany.2009.Albhantany-112.blogspot.co.id.2009/11/kuis-imaghazali.html
imaghazali.html?m=1 Membangkitkan Potensi Inovasi Dalam Diri Dan
Organisasi Anda Terjemahan – penulis. Diakses pada 30 Maret 2015.
Ali,Muhammad,Muhammad Asrori. 2009. Psikologi Remaja Perkembangan
Peserta Didik. Jakarta :PT. Bumi Aksara
Alma,Buchari.2010.Guru Profesional
Mengajar. Bandung : Alfabeta.

Menguasai

Metode

dan

Terampil

Anandita, Ames.2010. Pengaruh Cara Belajar Siswa dan Keterampilan Mengajar
Guru Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Kearsipan Pada
Siswa Kelas XII ADP SMK Batik 2 Surakarta. Jurnal Pendidikan Uns –
FKIP k.74077166 Vol 1. No. 2, 2011 ( diakses 14 Maret 2015)
Arikunto Suharsini .2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta
PT. Rineka Cipta
________. 2012. Prosedur Penelitian. Revisi 16. Jakarta : Rhineka Cipta
Asra. 2008. Metode Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima
Budiman.2012. Etika Profesi Guru. Yogyakarta : Mentari Pustaka
Budiono,Nurwahyu.1sajak.blogspot.co.id/2013/12/keterampilan-memberi
penguatan-dalam-1315.html?m=1. Diakses pada 23 Maret 2015.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Psikologi Belajar . Jakarta : Rhineka Cipta
________.2010.
Nasional

Prestasi

belajar

dan

Kompetensi

Guru.Surabaya:Usaha

Garddener. 1985. Teaching The Gifted Child. Dalam Uno. Hamzah B.,dkk. 2010.
Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran
Cetakan ke 4. Jakarta
: Bumi Aksara.
Hadari,Nawawi.2009. Organisasi sekolah Dan Pengelolaan Kelas. Jakarta : Haji
Masagung
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : CV. Pustaka Setia.

108

109

Hasibuan, Richardo. 2010. Pengaruh Keterampilan Guru Mengajar Terhadap
Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Ekonomi Kelas II di SMA Negeri 1
Sogorgadong Tapanuli Tengah TP. 2009/2010. Skripsi Unimed : Medan
Hendrik. 2010. Issn.2087- 3581 Keterampilan Mengajar Guru Terhadap
Kreativitas Belajar Siswa SMK Kristen Getsemani Manado. Jurnal :
https://jurnaledvokasi.wordpress.com/2010/09/23/issn-2087-3581
pengaruh-keterampilan-mengajar-guru-terhadap-kreativitas-belajar-siswa
smk-kristen-getsemani-manado/
Istarani, intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Bandar Selamat Medan :
Media Persada.
Iman,setyabudi. Jurnal Psikologi volume 9 Nomor 1 Juni 2014 Hubungan antara
Adversiti
Dan
Intelegensi
Dengan
Kreativitas.
Jurnal
:
jurnalpendidikaninside.blogspot.co.id/
Hubungan-antara-Adversiti-Dan
Intelegensi-Dengan-reativitas?html?=1.
James Sumayku .2011. Hubungan Kreativitas Belajar dan Sikap Siswa Dalam
Proses Pembelajaran Dengan Pencapaian Prestasi Belajar Pada Jurusan
Listrik
Di
SMK
Negeri
2
Balitung
23.
Journal.unnes.ac.id./nju/index.php./kreatif/article/view/11665.
Diakses
pada 20 april 2015
Linna Harahap.2013. Pengaruh Keterampilan Guru Terhadap Prestasi Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA N 1 Batang Tombang.
Medan : Skripsi Unimed
Matondang, zulkifli. 2013. Statistika pendidikan. Medan Unimed Press
Moustakis,Clark. 1962. Creative Intelligent A Concept of True Giftedness.
European Journal for High Ability. Dalam Munandar, Utami.2009.
Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Mulyasa,E. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya
Munandar, Utami. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Nasrul. 2014. Praktik dan Etika Keguruan. Jakarta : Aswada Pressindo.
Uno. Hamzah B.,dkk. 2010. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran
Cetakan ke 4. Jakarta : Bumi Aksara.
Qudratullah,M.F. 2013. Analisis Regresi Terapan : teori, Contoh Kasus, dan
aplikasi dengan SPSS. Yogyakarta : Andi

110

Rusman.2012. Model – model pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press Sanjaya.
Rogers, C.R. 1982. Towards s theory of creativity. Dalam Munandar, Utami.
2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Rowe.
1966.
The
Making
Of
Science.
Dalam
AlBhantany.2009.Albhantany 112.blogspot.co.id.2009/11/kuisimaghazali.html
imaghazali.html?m=1 Membangkitkan
Potensi
Inovasi Dalam Diri Dan
OrganisasiAnda Terjemahan – penulis.
Diakses pada 30 Maret 2015.
Sabri,Ahmad.Atinbeautifulsmile.blogspot.co.id/2012/09/keterampilan-membuka
dan-menutup.html?m=1. Diakses pada 23 Maret 2015.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Saud,U.S. 2012. Pengembangan Profesi Guru. Bandung : Alfabeta
Setiawan. 2012. Pengertian Belajar Dan Prestasi Belajar. Html.http://Setiawan.
Siaksfot.net/2012/(diakses pada 15 Maret 2015)
Slameto. 2012. Keterampilan Guru Mengajar.html.http://slameto.Blogspot
.net.com (diakses pada 18 Maret 2015)
_______. 2013. Belajar dan Faktor – faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : PT.
Rineka Cipta.
Syafwan, Harfi. Syafwanharfi.blogspot.co.id/2013/11/skripsi.html?m=1. Diakses
pada 20 Maret 2015.
Syaiful, Sagala. 2007. Manajemen Berbasis Sekolah dan Masyarakat. Dalam
Linna Harahap.2013. Pengaruh Keterampilan Guru Terhadap Prestasi
BelajarSiswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA N 1 Batang
Tombang. Medan : Skripsi Unimed
Sudrajat,Ahmad.2010.PenilaianHasilBelajar.http://akhmadsudrajat.wordpress.co
/2008/01/31/penilaian-hasil belajar/. Diakses pada 28 Maret 2015.
Sudibyo,Bambang. 2005. UUD RI Tentang Guru dan Dosen. Jakarta :
Quantum Teaching
Sudjana, Nana. 2010. Evaluasi Penialain Hasil belajar. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono.2013.MetodePenelitianPendidikanPendekata,Kuantitatif,kualitatifdan
R&D. Bandung : Alfabeta
Tim UPPL Unimed. 2014. Microteaching Berbasis Kompetensi. Medan : Unimed

111

Tu’u, Tulus. 2011. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta :
Grassindo
Sanjaya,Wina.2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan . Cetakan Ke – 6 . Jakarta : Kencana
Winkel, W.S. 2004. Bimbingan dan Konseling Di Institusi Pendidikan. Jakarta:
Grassindos
Zakiyah,Daradjat. 2001. Ilmu Pendidikan Islam. Dalam Budiman.2012. Etika
Profesi Guru. Yogyakarta : Mentari Pustaka
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung
:
Remaja Rosdakarya.
Usman,Uzer . 2010. Menjadi Guru Yang Profesional Edisi Kedua. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
__________. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosda Karya