61
3Performansi guru dalam proses pembelajaran, berupa aspek perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta aspek kepribadian dan
sosial.
3.2.2.4 Refleksi
Refleksi dilakukan bersama guru mitra untuk menganalisis semua kegiatan dan mengetahui sejauh mana keberhasilan pada siklus II, juga untuk mengetahui
kelebihan dan kekurangan proses pembelajaran pada siklus II. Refleksi digunakan sebagai bahan evaluasi dan pertimbangan untuk rancangan tindakan selanjutnya.
3.2.3 Siklus III
Siklus III dilaksanakan untuk memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus II. Siklus III terdiri dari 2 pertemuan, pertemuan pertama untuk materi
pembelajaran dan pertemuan kedua untuk tes performansi. Berikut uraian kegiatan dalam siklus III.
3.2.3.1 Perencanaan
Berdasarkan hasil refleksi siklus II, peneliti merumuskan permasalahan dan hipotesis pemecahan berupa penerapan metode role playing dalam pembelajaran
materi Tari Pendek Bertema sub pokok bahasan Tari Kelompok. Kemudian peneliti menyusun tindakan sebagai berikut : 1 menentukan KD yang akan
diajarkan; 2 merancang rencana kegiatan pembelajaran sesuai materi, merancang media dan menentukan sumber belajar; 3 menetapkan kriteria penilaian; 4
menyusun instrumen tes performansi, lembar pengamatan untuk aktivitas belajar siswa dan performansi guru.
62
3.2.3.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan siklus III merupakan upaya perbaikan dari pelaksanaan siklus II. Dalam pelaksanaan tindakan perbaikan, peneliti menerapkan metode
role playing dan memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus II. Diharapkan
pada siklus III, siswa sudah menguasai materi yang diberikan sehingga indikator keberhasilan dapat tercapai.
Pada pelaksanaan tindakan siklus III, peneliti menerapkan metode role playing
pada materi Tari Pendek Bertema, sub pokok bahasan Tari Kelompok. Peneliti menyiapkan alat dan bahan pembelajaran, instrumen observasi dan
evaluasi yang sesuai dengan tahapan-tahapan metode role playing. Pada pertemuan pertama, dilaksanakan tahap persiapan dengan
menyampaikan informasi secara klasikal, siswa membentuk 4 kelompok sesuai dengan tema yang telah ditentukan. Kemudian siswa berlatih melakukan gerak tari
dengan iringan musik, pada akhir pembelajaran perwakilan kelompok menampilkan hasil latihan untuk menari secara berkelompok.
Pada pertemuan kedua, dilaksanakan tahap pelaksanaan dan tindak lanjut. Siswa memperagakan tari kelompok sesuai tema dengan iringan musik,
dilanjutkan dengan refleksi dan pembahasan tugas. Selama proses pembelajaran berlangsung, selain mengamati aktivitas siswa, peneliti juga memberikan
bimbingan dan motivasi. Siswa yang mengalami kesulitan diberikan bimbingan sesuai dengan yang dibutuhkan, dan siswa yang terlihat masih kurang aktif
diberikan motivasi dan dukungan agar lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran.
63
3.2.3.3 Observasi
