56
3.2.1 Siklus I
Siklus pertama terdiri dari 2 pertemuan, pertemuan pertama untuk materi pembelajaran dan pertemuan kedua untuk tes performansi. Berikut uraian kegiatan
dalam siklus I.
3.2.1.1 Perencanaan
Berdasarkan hasil refleksi pra siklus, peneliti merumuskan permasalahan dan hipotesis pemecahan berupa penerapan metode role playing dalam pembelajaran
materi Tari Pendek Bertema sub pokok bahasan Tari Perorangan. Kemudian peneliti menyusun tindakan sebagai berikut : 1 menentukan KD yang akan
diajarkan; 2 merancang rencana kegiatan pembelajaran sesuai materi, merancang media dan menentukan sumber belajar; 3 menetapkan kriteria penilaian; 4
menyusun instrumen tes performansi, lembar pengamatan untuk aktivitas belajar siswa dan performansi guru.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pada pelaksanaan tindakan, peneliti menerapkan metode role playing pada materi Tari Pendek Bertema, sub pokok bahasan Tari Perorangan. Peneliti
menyiapkan alat dan bahan pembelajaran, instrumen observasi dan evaluasi yang sesuai dengan tahapan-tahapan metode role playing.
Pada pertemuan pertama, dilaksanakan tahap persiapan dengan menyampaikan informasi secara klasikal, siswa diminta berkelompok sesuai
dengan tema yang telah ditentukan dan berlatih melakukan gerak tari tanpa iringan bersama kelompok, pada akhir pembelajaran perwakilan masing-masing
kelompok menampilkan hasil latihan untuk menari secara individu.
57
Pada pertemuan kedua, dilaksanakan tahap pelaksanaan dan tindak lanjut. Siswa memperagakan tari perorangan sesuai dengan tema tanpa iringan,
dilanjutkan dengan refleksi dan pembahasan tugas. Selama proses pembelajaran berlangsung, selain mengamati aktivitas siswa, peneliti juga memberikan
bimbingan. Apabila ada siswa yang mengalami kesulitan, maka peneliti harus dapat memberikan bimbingan yang dibutuhkan. Terutama pada tahap persiapan,
karena pada tahap persiapan siswa berlatih melakukan gerak tari sesuai tema dengan cara bereksplorasi, sering merasa kesulitan untuk stilirisasi gerakan.
3.2.1.3 Observasi
Observasi dilakukan dengan mengadakan kolaborasi dengan guru mitra atau teman sejawat berkaitan dengan penilaian terhadap performansi guru, situasi
kelas, proses pembelajaran, dan permasalahan yang ada selama proses pembelajaran. Sesuai dengan tujuan penelitian, maka observasi difokuskan pada :
1Hasil belajar siswa, meliputi: nilai rata-rata kelas, banyaknya siswa yang tuntas belajar dengan KKM 65, dan persentase tuntas belajar secara
klasikal pada sub pokok bahasan Tari Perorangan. 2Aktivitas belajar siswa, meliputi aspek: a kehadiran siswa dalam
pembelajaran; b sikap siswa dalam memberikanmenjawab salam sebelum pembelajaran dimulai; c mempersiapkan alat pembelajaran
alat tulis, buku paket, properti tari sebelum pembelajaran dimulai; d sikap siswa ketika menyimak penjelasan guru; e frekuensi siswa dalam
bertanya; f keaktifan siswa dalam bertanya; g frekuensi siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru; h keaktifan siswa dalam menjawab
pertanyaan dari guru; i keaktifan siswa dalam role playing; j
58
keaktifan siswa dalam kerja kelompok; k sikap siswa ketika mengerjakan tugas; l aktivitas siswa ketika pembelajaran berlangsung;
m siswa merapikan alat pembelajaran; n siswa memberikanmenjawab salam setelah pembelajaran selesai.
3Performansi guru dalam proses pembelajaran, berupa aspek perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta aspek kepribadian dan
sosial.
3.2.1.4 Refleksi
Kategori