Penilaian Pelaksanaan Aktivitas Guru Penilaian Aktivitas Siswa Hasil belajar siswa

64

4.4.1 Penilaian Pelaksanaan Aktivitas Guru

Pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran, penulis berusaha membimbimbing siswa membuktikan konsep permainan beregu sangat mempengaruhi lempar tangkap siswa,melalui pengalaman langsung terhadap objek yang dipelajari, terampil dalam menangkap bola, pemberian semangat anak dalam belajar lempar tangkap dan tuntunan atau bimbingan, penyebaran memberikan pertanyaan kepada siswa, pemberian motivasi kepada siswa, pengaktifan siswa dalam belajar dan Tanya jawab. Kualitas pelaksanaan perbaikan pembelajaran dan hasil belajar siswa disajikan dalam grafik berikut ini. Kualitas pelaksanaan aktivitas perbaikan pembelajaran pendidikan olahraga dan kesehatan pendidikan olahraga dan kesehatan siklus II dicantumkan dalam tabel sebagai berikut ini Gambar 15 Kualitas perbaikan pembelajaran siklus II Sumber; Hasil Penelitian siklus II 0,5 1 1,5 2 2,5 3 1 2 3 4 5 Baik sekali Baik 65

4.4.2 Penilaian Aktivitas Siswa

Pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II, penulis menilai aktivitas siswa meliputi beberapa aspek yaitu: aspek kognitif, afektif, psikomotor yang terbagi menjadi beberapa item yang mencangkup ketiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor di antaranya keterampilan dalam melempar damenangkap bola, dan dalam kegiatan permainan beregu dan keaktifan siswa dalam Tanya jawab, kedisiplinan siswa dalam mengikuti pelajaran, dari keterangan keaktifan siswa tersebut dapat di tampilkanPenilaian aktivitas siswa yang dapat disajikan dalam tabel dan grafik berikut ini. Keaktifan kelas pembelajaran lempar tangkapSiklus II Gambar 16 Kualitas Perbaikan Aspek Siswa Pembelajaran Siklus II 0,5 1 1,5 2 2,5 3 1 2 3 4 5 Baik baik sekali 66 Sumber; Hasil Penelitian siklus II

4.4.3 Hasil belajar siswa

Untuk mengetahui hasil perbaikan pembelajaran, pada akhir pembelajaran penulis melakukan penilaian yang mencangkup penilaian dari ketiga aspek yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotor,kualitas pelaksanaan perbaikan pembelajaran dan hasil belajar siswa disajikan dalam Grafik sebagai berikut: F = fr ek u en si, ju m lah sis wa X =nilai Gambar 18 Nilai tes formatif perbaikan pembelajaran siklus II Sumber; Hasil Penelitian siklus II Dari tabel dan grafik diatas dapat diketahui bahwa pembelajaran siklus II cukup efektif, hal ini terbukti adanya kenaikan prosentase ketuntasan klasikal dan rata-rata kelas. Dari 14 siswa yang 1 2 3 4 5 6 7 8 67 dinyatakan tuntas mencapai 86 atau 12 siswa, dan masih ada 2 siswa atau 0,14 yang belum tuntas, sedangkan rata-rata nilai kelas mencapai 84 Pada akhir pelaksanaan pembelajaran lempar tangkap dengan modifikasi permainan beregu bisa meningkatkan hasil belajar siswa di kelas III SD Negeri Purbo 03dari hal tersebut guru melakukan evaluasi penilaian pada materi lempar tangkap dengan diketahui bahwa nilai rata-rata kelas adalah 84. Hasil belajar ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran siklus II telah mencapai target yang dinginkan. Hasil belajar yang penulis lakukan dari mulai sebelum perbaikan, Siklus I, dan Siklus II diperoleh nilai rata-rata dan prosentase sebagai berikut : - Sebelum perbaikan, nilai rata-rata 61 dan prosentasenya 28 - Siklus I, nilai rata-rata 73 dan prosentasenya 64 - Siklus II, nilai rata-rata 84 dan prosentasenya 86 Dari grafik di atas penulis dapat menyimpulkan bahwa pembelajaran lempar tangkap pada mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di kelas IIISD Negeri purbo 03 kecamatan bawang kabupaten batang selalu mengalami penigkatan, hal ini di karenakan pengajar menggunakan modifikasi permainan beregu dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa,selanjutnyaDari 68 tabel diatas dapat dibuat grafik dengan diagram batang, hasil Pembelajaran materi lempar tangkap mata pelajaran Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Gambar 18 Hasil Perbaikan Pembelajaran Tiap Siklus Sumber: Hasil perbaikanPenilaian Siklus I dan II

4.5 Pembahasan